班级管理及学生教育

做一名教师少不了对学生的教育,做一名班主任更少不了对班级的管理。在此,结合自己十六年班主任工作及九年多学生处工作的感受谈谈自己的看法。     

基于“尊重”理念下的数学课堂教学模式研究

在传统的教学模式中,教师是教学活动的中心,是教学活动的主体,是知识的传授者,学生是知识的接受者。作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位,学生学习的主动性被忽视,甚至被压抑。很显然,这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的,这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担。     

中国大学生数学竞赛对人才培养的影响及作用分析

本文分析了大学生数学竞赛对教学内容、教学方式改革,对大学教师的知识面的拓展及知识结构的改善,发现数学的应用性提高数学应用能力等人才培养的影响的因素,提出了中国大学生数学竞赛对人才培养的作用主要体现为:一是大学生数学竞赛促进他们创新能力的培养,二是大学生数学竞赛促进大学生运用综合知识能力的培养,三是数学竞赛培养了大学生协作能力与合作精神,四是有助于提高学生分析问题的能力。     

外语教学中教师知识研究的发展概述

近二十年来,教师知识的研究成为教师教育研究的一个焦点。而在外语教学(EFL与ESL)中对教师知识,尤其是对特定领域知识的研究还很欠缺。本文通过对教师知识的概念、研究内容的阐释,从(1)描述教师知识的内容和特性;(2)教师知识和行为的关系;(3)教师知识的来源和影响因素三个角度综述了国内外在外语教学中教师知识实证方面的研究。并指出了一些对教师知识研究的方向与建议。     

浅谈中职学校语文教学的特色

语文是一门大家都非常熟悉的科目,但是中职学校的语文尤其具有自己的教学特色,语文教师只有认识到这一特色才能够更好的教学。文中笔者根据中职学校的人才培养目标和学生实际提出教学应该遵循的三个原则"专业性实用性和实践性",指出中职语文教学应该走特色化道路才能有效提高学生的语文素养和实际知识运用能力。     

深度学习视域下的中职旅游教学探析

新时代大力推进高质量旅游服务人才培养是中职旅游专业教学所追求的目标。学生如何摆脱浅层学习现状，主动建构知识，并学以致用是中职教师需要思考的重要问题。文章首先阐述深度学习的内涵，其次分析深度学习在中职旅游专业教学中的适用性，再次分析中职旅游教学存在的问题，最后提出相应的策略，以供参考。     

浅析教师专业发展的知识基础

知识是教师专业发展的关键与核心问题,专业化的教师应该具备广博的科学文化知识、扎实的学科专业知识和系统的教育专业知识,当前尤其要关注教师的学科教学知识和实践性知识。     

基于现行大学教学模式分析的创新型人才培养

文章通过时现行大学人才培养方式的分析,认为在大学现有的制度框架内,不仅学生的创新精神、创新意识受到束缚,教师的创新能力同样没有得到很好的释放。提出创新型人才培养首先要解放思想,转变观念;关注学生个性和情感的发展,以发展能力特别是创新能力作为现代大学的主要教学目标;调整和完善学校教学和科研管理制度,构建创新性教学内容和课程体系;改革现行的教师及学生评价制度,为创新型人才培养提供自由的环境。     

教师的情感漫谈

教师的教学不仅是一个知识传授的过程,也是一个情感表达的过程。同样,学生的学习也不仅是一个知识接受的过程,也是学习做人的过程。因此,在教师与学生之间,不能孤立的把教师当做知识的传授者,也不能孤立的把学生当做被动接受知识的机器。其实,师生之间还存在着一种潜移默化的情感影响。     

教师知识转换在旅游管理专业教学中的应用

教师的知识转化是21世纪教师所必须拥有的解决问题的技术和技能。本文介绍了知识转化的相关知识,并针对旅游管理专业的特点,论述了教师知识转化在旅游管理专业教学中的重要价值,提出了教师知识管理在旅游管理专业教学中的应用策略。     

在物理课堂实践“三种变化”教会学生学习

教师不是带着知识走进学生而是带着学生走进知识。教师不仅是知识的传授者更是学习的指导者。教师由重知识传授变成重学习方法的指导。     

谈新课程中教师角色的转变

新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。一、从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。其内涵主要包括以下两个方面。第一、教师是学生学习能力的培养者。强调能力培养的重要性,是因为:首先,现代科学知识量多且发展快,教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能,而且也没有这个必要,教师作为知识传授     

知识经济时代信息管理与知识管理人才的培养

本文分析了知识经济时代培养信息管理与知识管理人才的重要性及社会对信息管理与知识管理人才的要求,提出了知识经济时代关于信息管理与知识管理人才培养的思路与对策。     

浅谈新课改下的数学课堂教学艺术

教学艺术,是教师为达到最佳教学效果,在教学活动中娴熟地运用知识、方法、技巧和创造力的综合表现,是教师遵循美的规律,贯彻美的原则,具有教师个性特点的教学实践活动。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生主动渴求知识。     

大学英语教师持续成长的必要性与途径

随着我国入世,高等教育对人才培养的标准发生了深刻的变化,大学英语教育改革也对教师素质提出了更高的要求。教师作为教学的组织者、管理者,教学改革的实施者,他们的素质是教学改革成败的关键。大学英语教师素质持续提高有其必要性,应通过系列途径促其提高。     

基于长尾理论的英语专业教师知识更新研究

长尾理论是范围经济与规模经济的完美结合,多用于经济学上。但是我们也可以把长尾理论引入教育学。对英语专业教师知识更新也可以用上长尾理论中的产品售后服务理论,年强英语教师需要1年继续教育知识更新一次,中年英语教师可以3—5年继续教育知识更新一次。     

立德树人视角下的地方高师院校历史教师队伍建设研究

立德树人教育目标是国家教育人才培养的大政方针.而地方高师院校师资队伍建设直接影响到立德树人教育目标人才培养的质量.地方高师院校历史教师师资队伍建设是实现立德树人教育目标的基本保证.根据目前地方高师院校历史教师师资队伍的问题,提出建设方法.师资队伍建设的方法主要有:第一、统一思想,确定路径.第二、打造领军人物,凝聚团队力...     

浅谈新课改下的数学课堂教学艺术

教学艺术,是教师为达到最佳教学效果,在教学活动中娴熟地运用知识、方法、技巧和创造力的综合表现,是教师遵循美的规律,贯彻美的原则,具有教师个性特点的教学实践活动。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生主动渴求知识。     

谈新课改下高中语文的创新

课程改革是教育观念的更新,是人才培养模式的改变,是涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下·教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想。树立正确的教育观念,还应根据新课程的要求改变教学行为,转变教育观念,实现自己的专业发展。必须以先进的教育理论和方法武装头脑,要学会创设情境,把教科书里的知识转化为问题,引导学生探究,给学生留下思考的余地,帮助学生自己建构知识。只有认真领会了课程改革的理念,教学方法的改革才能有新思路、新视角。本文以高中语文教学中的写作教学为切人点,简单对高中语文教学的创新教育进行研究。     

试论高校辅导员的职业精神

民族的振兴在教育,教育是社会发展的基石、民族振兴的希望;教育的振兴在教师,教师是教育的关键、人才培养的阶梯。当代大学生只有坚定理想信念,才能以积极的态度面对社会和人生。因此高校辅导员要牢记教师的责任感和使命感,履行好神圣使命和责任,为培养德才兼备的人才贡献自己的一份力量。