幼儿园英语教育的多种途径

正3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的外语学习十分重要。一、发挥园所优势,在日常生活中教幼儿学习英语语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环     

提高高中英语的词汇教学的方法与途径

在英语学习过程中,词汇记忆始终是一大重点和难点。任何语言的词汇在语言能力发展中起着至关重要的作用,因此词汇量的大小直接影响学习各种语言所需要的听、说、读、写等各项能力的发展。掌握的词汇量越大。对语言输入内容的理解能力就越强。很多高中生也在为英语的词汇记忆而苦恼。本文首先分析了高中学生英语词汇学习中存在的问题,并对词汇学习中出现问题的成因进行分析,以及如何加强高中荚语词汇的教学。     

想象对于语言学习的促进作用——自己就是语言学习的语境

随着时代的发展,语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准,语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力,而现实生活中,我们所处的环境不是培养我们所学语言的特定环境,想象给语言学习创造必要的环境。本文在论述想象的作用的基础上,结合语言学习的必备条件,着重阐述想象对于语言学习的促进性,并结合当前时代特征,阐述如何将想象与语言学习相结合。     

浅谈多媒体课件在幼儿语言教育中的作用

《幼儿园指导纲要》中明确要求：＂创造一个自由,宽松的语言交流环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他交流,体验语言交流的乐趣。＂那么,如何为幼儿创设有效地学习环境,引发幼儿学习的动机,形成宽松互动的语言学习的氛围,促进其思维,想象与语言的整合发展呢？幼儿园传统的教学手段已不适应新的形势。在信息时代的今天,只有把多媒体技术引入幼儿园教学中才能实现课程改革和教育现代化。本文讨论了多媒体课件在幼儿语言教学中的重要作用及对幼儿园语言教学的影响。     

浅谈古诗作文化

作文教学是一种学习和运用语言的教学方式,旨在培养学生的叙事、抒情、议论、说明的能力,在小学高年级阶段则侧重于培养学生的记叙描写能力。如果能够把作文教学方法应用于古诗教学中,或者说以作文教学为载体来学习古诗,这不是达到学习运用语言的目的了吗？本文力图寻找出这样一条途径为小学高年级的语言教学提供若干思考。     

搞好阅读教学 确保与时俱进

语文学科既有人文性和工具性,还是精神和语言的统一,精神在语言之中蕴含着。学习语文的目的是为了培养学生的语言能力。而语言能力是一种心智技能,技能的形成离不开大量的实践。培养语文能力的基本方法是语文实践,即在阅读中学习阅读,在听说中学习听说,在写作中学习写作。     

论英语原声电影在英语学习中的作用

学习一门语言要熟悉这个国家的文化背景,要掌握一门语言必须了解书面语与口头语的区别,并学习大量习语。在我国学习英语的语言环境有所欠缺,也是造成学习者在学习过程中存在各种问题的原因。观看原声电影让自己置身于真实的语言环境中对提高英语学习起着重要的辅助作用。一、英语原声电影对提高英语学习兴趣的作用(一)电影激发学习兴趣如今传统的听说教学教材很难激发起学生对英语的学习兴趣,而电影是语言与影像的结合体较容易的引起学生的兴趣。是非常有效的学习辅助手段。     

提高初中学生英语阅读能力之我见

美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识（包括语法、规则、语音、词汇知识）,而语言习得类似儿童习得母语的过程,通常是在大量语言信息的刺激下．通过语言的自然交际获得的。Krashen认为习得比学习更重要。只要经过语言习得这一环节,学习者才能真正摆脱母语的“羁绊”,自由地运用第二语言表达思想,进行交际。     

有感染力的中学英语课堂教学初探

有感染力教学就是在教学中尽可能使枯燥的语言现象让学生乐于接受,生动有取,吸引学生的全部注意力,积极主动地参与到课堂中来,提高学生在课堂中的学习效率。为此,要为学生创造丰富的语言学习情景,激发学生的兴趣与活力,使学生在玩中学,学中玩,在轻松中找到学习的方法,为学生最终灵活使用语言奠定基础。这是有感染力课堂教学要达到的效果。     

从泰国影视作品中探索泰语视听教学

视听教学是学习语言一个必不可少的手段,在现代的语言学习中视听教学是一个学习语言行之有效的方法,它可以在本土语言坏境内创造一个新语言的环境,让学生更好的从视觉和感官上感受到语言的魅力,能更好的了解语言的社会环境和人文环境。     

任务型教学在英语阅读教学中的研究——以小学高年级为例

现在很多学校实施任务型教学,在英语阅读中同样也适合此种方法。任务型教学就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的结果。学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情的过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。简言之就是"在做中学,学以致用"。     

利用传统文化搞好幼儿园语言教育

幼儿园语言教育活动是以完整语言观、整合语言观、活动教育观为指导,以教育部制定的《3-6岁学习发展指南》语言篇章为蓝本制定的方案。通过五个层面加以概述:谈话活动策略、讲述活动策略、语言教育游戏策略、学前儿童文学作品活动教育策略、早期阅读活动教育策略。在策略制定中,遵循幼儿发展生理和心理特点,以幼儿语言智能的开发为终极目标。     

小组合作教学在英语学科中的应用策略

小组合作学习最核心的要素包括以下几点：以合作学习小组为基本形式、以小组团队成绩为最终评价标准、以促进学生学习为教学标的。小组合作学习模式要求我们在策略上需要综合利用教学活动中动态因素之间的互动。语言习得的特殊规律决定了在英语小组合作教学中,学生的主动态度和积极性成为至关重要的元素。实施小组合作过程中的主要策略：其一重新厘定英语小组合作教学中的师生关系是小组合作学习取得成功的核心;其二合理分组与科学的评价机制是小组合作学习的成功保障;其三在交流中创造语言环境是小组合作学习的成功标志。     

浅谈网络环境下的英语教学

从语言上,为学生提供足够量的、多渠道的、有意义的及可理解性的言语输入,为学生提供接触大量真实语言的机会,让学生能感受到美丽、鲜活、生动的语言材料。不管语言学习者的背景是什么,他们的天资如何,以前是否有过语言学习经历,他们的学习结果在很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容。     

浅谈传统英语教学的弊端及语言自然学习法

语言自然学习法,引导学生摒弃传统的外语学习方式,培养新的语言学习习惯,让学生在一种自然地环境下学习语言、运用语言,自然地形成外语思维模式,然后再系统的学习语法知识和句式、语言规则。最终,学生将会在一种全外语环境的熏陶下,自然地形成语言习得习惯。     

浅议二语习得中母语的迁移现象

语言迁移是二语习得过程中影响语言学习的重要因素。本文试图在语言迁移理论研究的基础上,力求从语音,词汇,句法以及文化等方面研究汉语对二语学习的正、负迁移现象,并建设性地提出,在二语习得过程中,我们应尽量利用正迁移、避免负迁移,最终达到提高英语学习的目标。     

谈英语阅读教学

任务型教学法的研究始于20世纪八十年代,九十年代在理论上逐步达到成熟。目前巳成为我国外运界09研究热点。语言学家David Nunan把任务的定义概括为：交际任务是指在课堂上用目的语做事情,涉及对语言的理解、操作、运用和学生之间的互动。他认为,在语言教学中,任务是练习和理解语言的一个行动（活动）,或是一系列促进语言学习的计划,它是由教师控制和调节、学生获得信息井进行思维加工,最后输出语言的活动。任务具有特定的,目标、合适的内容、规定的程序和一系列结果等基本特点。薛基汉（Skehan．P．1998）则认为,任务是一种活动,在这个活动中产生了学习。较以往以操练语言形武为目的的活动而言,任务型教学中的“任务”是以意义为中心的语言活动,它以具体的、贴近学生生活、学习经历和社会交际等与现实世界有关的问题为焦点;同时具有具体的任务结果,这个结果是评估任务是否成功的标志。     

情境教学法在新目标英语教学中的应用研究

语言学习最需要的就是语境,在教学中如果能为学生创设一个学习语言的模拟环境,使学习更有依托,教学效果必然良好。那么对于初中英语,如果能引入情境教学模式,经过精心设计,必能使学生通过愉快生动的课堂,潜移默化地掌握更多知识。     

论中学英语课堂的师生互动

我们可以发现语言的交际性与语言学习的人本理论得到越来越多的重视。怎样在语言教学中把两者有机结合起来,提高教学效果,激发学生学习兴趣值得探讨和研究。近年来在外语教学中对语言的交际性与人本理论在教学实践中的应用作了大量的探索和尝试,     

注重教学语言,提高初中数学课教学效果

语言是人类重要的交际工具,数学教学语言,是数学教师阐述数学知识和技能,完成教学任务的主要手段。教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,能激发学生的学习兴趣,从而有效地提高教育教学质量。一、语言亲切感人,富有情感性教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体,亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境,