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作文是语言和文字表达的综合能力的体现,对于小学阶段的学生,作文一直是一个薄弱环节。如今的作文教学是以说话、写话、写段、观察、想象、篇章、综合为系列,从内容人手培养学生的写作兴趣,训练学生的写作技能。在教学实践中,为把作文写好、写活,注重读写结合,课内外结合,作文与生活实践结合,实施开放式的,多渠道的,课前、课上、课后全程作文教学。充分调动学生的习作内驱力,激发他们的习作兴趣。使师生在愉悦的习作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受到成功的喜悦。 相似文献
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作文教学是语文教学中的重点和难点,很多同学都对作文存有“怕”的心理,感到不知怎么写,不知写什么好。我根据自己多年的教学经验,总结了几点能让学生在作文中充分发挥自己的创造性,有效地提高作文水平的做法。 相似文献
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叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。”因此,教师必须重视语文教学的一个基本原则,就是要朝着使学生“反三”这个目标引导他们尽可能去探索,做到读写结合,从读学写,以写促读。阅读是为了理解和汲取语言文字及其所表达的思想感情;作文是运用语言文字来表达思想感情,在作文教学中重视仿写训练是一种行之有效的好办法。 相似文献
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对语文教师而言,最难教的是作文,对学生而言,最难写的是作文,作文简直成了令人头痛的“顽症”了,作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:小学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文, 相似文献
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在实施新课程改革的今天,如何适应新形势,摆脱多年来轻作文教学的困扰,找出适于学生发展、适于现有教材的语文作文教学的方法是我们语文教师的主要任务。在现有条件下,教师要想真正落实作文教学这一环节,有效而简洁的途径就是要立足课内,充分利用好现有的语文教材,做到以读促写,即教师在讲授课文的同时,穿插作文教学,让学生在对文本的精读细品中学习到写作的技巧。 相似文献
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如何指导学生进行作文写作,如何针对学生的习作进行得当的讲评,对于学生本身来说,只要作文写好了,他的语文成绩也就保证了。作文课是高中语文教学中的重头戏。即如何提高学生的写作水平,是高中语文教师的重任。 相似文献
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语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。其中书面表达能力又主要是作文能力。但一段时期以来,社会上对学校作文教学颇多指责,而教师自己也抱怨作文教学投入多、产出少。教师的烦恼是费尽心思,但吃力不讨好,教学效益不高。学生的烦恼是越写越写不出,这样就形成了一个恶性循环:学生厌写导致教师厌教,教师厌教以致不想去思考如何改进教学方法去调动学生的作文积极性,当然学生就厌写了。 相似文献
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作文教学长期存在效率不高的问题,不知“写什么”和“怎么写”这两大问题严重影响学生对作文的喜欢。初中作文又是处于中小学作文教学的过渡阶段,对于改变学生不良的写作习惯,提高学生写作兴趣和写作能力,有举足轻重的作用。把多媒体技术应用于初中的作文教学中,可有效解决这两大问题,可以收到传统作文教学无法比拟的效果。下面就以我讲授《人物肖像描写》为例,谈谈多媒体技术与作文教学的有效整合。 相似文献
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好的作文来自于生活,生活是作文源源不断的"活水","书痴者文必工,艺痴者技必良",广泛的阅读可增加人的知识容量,也能提高人的写作能力,精心构思是写好文章的前提,推敲修改是写好文章的保证。 相似文献
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作文教学生活化,即在作文教学中,让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸,要写生活内容,反映生活中的所见所闻所感,让生活走进作文教学的课堂,让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际,努力寻求作文与学生生活的最佳结合点,使作文走近学生生活,为作文教学注入时代的“活水”。 相似文献
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作文教学是小学语文教学中十分重要的教学环节,可是大部分同学却认为是十分头痛的事。每到作文课时,同学们就唉声叹气,抓耳挠腮,不知道“写什么”、“如何写”,最后好不容易才挤出了一篇作文,读起来却淡而无味,缺乏新意。什么缘故?笔者通过摸索、实践、总结了提高小学生作文水平的方法——作文教学“三偷法”。 相似文献
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在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。教师在教学中发现大部分学生作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。语文教师在作文教学工作如何指导学生有效作文,快乐的作文呢? 相似文献
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从事农村小学教学十几年,很多语文教师对作文教学感到很困惑,感觉大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,即使写出来,也是内容空洞,语言苍白。因此,很多学生一上作文课就愁闷哭脸、没有兴趣,习作成了学生望而生畏的科目。作为一名语文教师,如何指导学生有效作文,丰富作文内容,,我认为可以从以下几个方面入手: 相似文献
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英语写作一直是学生英语学习的薄弱环节,学生投入时间较少,考试得分较低,而大多数老师上课时也不同程度的忽略了这个部分的教学。本文通过建立一个完整的图式和英语写作教学的联系,来说明如何写好英语作文,如何提高英语写作教学的水平。 相似文献