如何在高中美术教学中创建高效课堂

高中美术教育是对学生进行美育的重要途径,能促进学生全面健康发展,在大力推进素质教育过程中有着不可替代的作用。作为美术教育工作者的我们应该以学生发展为本。不断探索教学新方法,总结新经验,创造新模式,让美术教学充分发挥其独特作用,并创建高放的美术课堂。     

核心素养视域下的高中历史课堂教学策略分析

<正>随着新课改的深入,在学科教学的过程中,培养学生的核心素养已经成了现阶段主要的教学目标。为了使学生可以在学习历史知识的同时,更好地提升核心素养,教师需要转变教学观念,创新并优化历史课堂教学的模式,发挥历史教学的价值,使素质教育落到实处。一、核心素养下高中历史教学改革的重要性(一)有助于历史课堂改革创新在以往的历史课程教学中,教师占据课堂主体地位,往往直接将历史知识灌输给学生,这种填鸭式的教学方式会让学生对历史产生抵触心理,     

中学历史课教学中学生自我意识的培养

青春期是人生发展的关键阶段,青少年的生理和心理在这一阶段快速发展。历史学习和历史教学对学生自我意识的形成有着重要影响,教学过程中存在着学生自信心不足、认识不够客观、道德人格不完善的问题。为此要注重建立课堂民主关系,体现学生的主体地位,以期培养学生良好的自我意识。     

在历史教学中渗透人文主义

本文探讨了中学历史教学中的人文主义精神的培养。从课程标准的要求和当今社会存在的问题两方面对人文主义精神培养的必要性和重要性展开探讨,及如何才能在历史教育中渗透人文主义展开讨论。在人文主义的培养中,既要体现教师言传身教的作用,也要在课堂上体现人文主义精神。从教学设计,教学方法各个方面体现对学生的尊重及体现学生在课堂上的主体地位。     

注重课堂理答,构建智慧课堂——课堂理答在初中数学教学中的有效应用

课堂教学过程中,我们越来越重视学生的主体地位。那么课堂教学中的理答环节也就越来越重要,课堂交流对于学生和老师,都有着重要作用。关于课堂理答的方向和应用越来越多,那么我们在初中教学过程中,应该争取做出更多有效的教学理答应用。     

历史教学中运用历史故事的意义

历史故事是初中历史教学中不可缺少的一部分,它不仅能增加学生的学习兴趣,而且使历史课堂更有趣味性,将历史故事引入初中历史课堂还具有实用性。本文从教育学和心理学、初中历史新课程标准的两大角度,探讨了将历史故事引入初中历史教学的必要性。接着从课堂导入、教学过程和课堂结束三个阶段论述历史故事在课堂中的具体运用。最后说明了将历史故事引入课堂的意义,如调动学生的学习兴趣、帮助学生理解教材、培养学生的历史思维等。     

让参与式教学构建和谐的初中语文课堂

现代教学理念要求尊重学生的主体地位,让学生主动参与课堂教学。那么参与式教学就是在这种教学理念的召唤下应运而生的。在教学实践中．我们要让参与式教学构建出和谐的初中语文课堂。和谐课堂能够促进学生的学习能力的提高,而且还能够保证语文教学效果,它是一个充满生命活力的课堂。本文主要从参与式教学这一角度,研究如何营造和谐的个性化语文课堂。     

教学尊重学生主体地位搞好政治教学

随着教学体制改革的不断深化,新课标对学生课堂课堂地位、教学理念等,都提出了改革要求,尤其强调教学过程中应当充分尊重和体现学生的课堂主体地位,从根本上改变传统的填鸭式教学模式,杜绝教师一言堂现象。本文将对在教学过程中如何有效尊重和体现学生的主体地位,搞好政治教学工作,谈一下自己的观点和认识,以供参考。     

新课标下中学历史教学必须重视的几个问题

当前历史教师围绕新理念、新课标组织教学．历史课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。从形式上看。在课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态。但是,认真审视、研究一下目前的历史课堂教学,会发现许多教师对新课程的理解是片面的、肤浅的。突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣。下面,笔者根据自己的教学经验对历史课堂实践中某些教学行为进行剖析。     

思想政治教师应注意些什么？

目前的思想政治课教学,在新课标理念指导下,已经发生了很大变化,教师在教学中的地位已经变为教学的组织者,学生则是课堂的主体。但是,由于思想政治课内容抽象,老师上课没有新意,所以学生兴趣不浓,造成教学效果低下,难以实现思想政治课教学目标。因此,激发学生兴趣,使我们的思想政治课堂成为学生喜欢的课堂,教书育人、完善学生人格,成为我们迫不及待的任务。在新时代、新形势下,要上好思想政治课,我认为政治教师应注意以下几点：     

让学生做课堂的主人

教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。     

高中英语学生主体地位的体现

学生是课堂的主体,那么,在实际教学过程中该如何落实学生的主体地位呢？关注学生的真正需求,了解学生的真正需求,以此作为制订教学目标的依据,应是学生主体地位得以落实的重要一环——英语教学应切实关注学生发展需求。     

影响高职院校思想政治课教育教学功能实现的问题初探

实现高职院校思想政治课的教育教学功能,具有极为重要的意义与作用。当前,影响高职院校思想政治课教育教学功能实现的问题主要有教学思想观念极为落后、学生主体地位发挥不够、忽视课堂实践教学内容、教学内容设置复杂重复、教学方式方法严重滞后等。对此,我们必须积极采取坚持教师主导与学生主体、理论教学与现实生活、课堂实践与学生素质、有效激励与监督监管、利用资源与教学手段等有机结合的对策措施。     

巩固性原则在历史教学中的具体运用

历史教学是思想文化战线上一个重要阵地,历史知识尤其是祖国历史知识是我们生疾内容的一主要部分,因此历史课程在各级学校尤其在中小学占着重要的地位,我们历史教师对教育青年一代负有重大任务。但在一九五三高等学较招生的历史试卷中,竟有不少考生把我国历史上第一次全国性农民起义答为黄巢或黄巾;有不少高中毕业的学生竟发出「我国历史上秦在前呢?还是战国在前呢?」,「南北朝时代南朝在先?还是北朝在先?」的问题。这说明我们平时在中学教学所给同学的不是清清楚楚较牢固的概念而是隐隐约约甚至是模模糊糊的一些杂乱史实;这说明我们教学中存在着理论和事实脱节、思想感情和教材内容脱节、先生教学和学生学习脱节等现象,而不是依据具体事实按照历史发展的年代顺序把理论、教师的思想感情和历史材料融会在一起,有系统、有目的、生动不凡地讲术给学生,在学生们的记忆中留下深刻而牢固的印象;这说明我们教学只是抽象的公式化的讲述或讲演注入式的讲授,未能生动具体地把某一时代的特徵和每一事件的特殊性,明恳切地讲给学生,并使同学通过思考之后,产生清晰的概念。学生们的生活事业在于未来,我们教师有责任帮助同学为未来的应用,保证知识和技术的巩固性和持久性,我国教育法令规定「教师责任制」,党和政府指示我们,要求我们每个教师必须具有高度的责任感,要为人民负责,为青年一代负责,不仅是课堂上要把学生教懂,而且要保证他们在未来的生活事业中管持久应用,课堂教学不但要在学生思想领域里形成清晰牢固的概念,而且要把历史唯物主义的精神贯输到学生的生活意识中,并能从他们未来的生活事业上表现出来。我们怎样保证学生历史知识的持久性和巩固性?怎样使我们的学生在历史课学习中得到牢固的知识?也就是我们怎样把巩固性原则具体地运用到历史教学中。据个人体会,必须作到以下几点:     

如何打造充满活力的初中生物课堂

课堂是我们初中生物教学的主要阵地,学生学习的重要场所。在初中生物的学习中,如何充分发挥学生的自主能动性,促进学生的积极思考与合作学习,培养学生的各种能力,打造富有活力和教学实效的初中生物课堂是我们广大初中生物教师所关心的问题,特别是在新课程的背景下,教师要转变观念,进行科学的教学创新,提高教学的实效性。     

初中化学高效课堂之我见

化学课堂改革中,什么是高效课堂?如何构建高效课堂等?是我们不断探索的问题,下面就化学教学的实践谈点自己的看法,与大家交流。首先,什么样的课堂为高效课堂?高效必须实效,在高效课堂中教师的教为学生的学服务,一切围绕学生的学习,一切以学生为根本,学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获,课堂上目标达成度高,学生的学习效果好,学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。简单地说:"高效课堂"就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教     

如何创建高效课堂

在传统的职业高中英语课堂教学中,教师扮演着主角,课堂教学以教师讲解为主,学生处于被动地接受知识的地位,通常一节英语课教师讲得筋疲力尽,可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多,课堂教学效果当然不会很好,更不用说高效了。在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中,这种传统的英语课堂教学当然是不能适应形式发展的需要了,那我们怎么做才能把英语课堂也建设成为高效课堂,真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？     

德育是历史教学的灵魂

初中历史课堂是对学生进行德育教育的重要阵地,本文就历史教学中德育渗透的重要性及历史教学中培养学生优秀意志品质进行了简单的阐述,意为突出历史教学中德育教育的重要性。     

浅析地方历史与初中历史教学

地方历史课程是新课程改革的需要,以其地缘的亲切性激发学生对历史学科学习的兴趣与热情,也是初中历史教学的重要组成部分之一。我们在地方历史教学中可以真正实现转变教师教学方式与学生学习方式,充分利用地方历史教学丰富课堂教学,同时在教育教学中全面提升学生的爱国情操与全面素质。     

以《剃头大师》一课为例浅谈“学的课堂”

<正>在漫长的人生中，学生在学校学习的时间非常短暂，可以说大部分知识都是在课堂之外通过接触社会、参与实践、与人交流等途径习得的，因此，从小培养学生的自主学习能力就成为小学教学的重中之重。当前，随着课程改革的深入和教育理念的变革，在教学实践中，我们也越来越倾向于探索一种全新的“学的课堂”模式，即更加注重学生的主体地位，更加注重师生合作探究的互动过程，