浅谈如何将学校的办学特色融入英语教学

已为人师七年的我,一直从事专职英语教学工作。虽然只工作了七年,但是我却经历了三位校长的换职。新的校长总是会带来新的办学理念。前两任校长提出了我校的办学特色——“情趣”教育,现任校长提出的我校的办学特色是——“体验”教育。作为英语专职教师的我,所做的就是要将这些办学特色融入英语教学中,更好地完成教好书、育好人的任务。     

南京育英外国语学校

该学校成立于1993年,是由南京退离休教师协会主办,由南京市教育局批准成立的全市第一所全日制民办中学。 学校创始人张婉华校长,从教五十多年。该学校成立十七年来,在张婉华校长的倡导下,秉承“诚信办学,不以营利为目的”的办学宗旨,     

蔡元培为何七辞北大校长职务

"兼容并包,思想自由",是蔡元培任北大校长期间的办学方针,从而开创了北大精神,也使北大从"官吏的养成所"变成新文化运动的重要基地。然而这位受人景仰的北大校长却在十年间七辞校长职务。     

注重以人为本 坚持科学发展 提升办学水平 彰显三校魅力

百年大计,教育为本;教育大计,以人为本。作为学校的引导者和管理者,集体的组织者,我就坚信一个理念：一个好校长就是一所好学校。而一所好学校的核心是人才,且人才体现在现有的人才——教师和我们培养的人才——学生。而要培养出优秀的教师和学生,学校就要有良好的教育教学理念和独特的办学特色。所以作为校长就要有一个明确的办学思路,要创新,有特色,不守旧,不盲从。为此,我确立了“注重以人为本、坚持科学发展、提升办学水平、彰显三校魅力”的学校发展模式。     

蔡元培与许德珩的师生情

1917年,蔡元培先生出任北京大学校长,当时许德珩正在北大学习。蔡元培实行“兼容并包”的办学方针,使北京大学一扫封建学堂的陈腐习气,逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动的中心。蔡先生的这些作为,使许德珩深为敬佩。 许德珩家境清贫,无力供他上大学。出于无奈,他只好找到蔡校长,请求帮助。蔡先生在对他进行了     

老树春深更著花——蒋树声校长谈百年南京大学

历史铸成这样一个事实:讲中国近现代高等教育,是不能不讲南京大学的。南京大学以她厚重的百年历史、辉煌的百年成就、突出的人才培养、淳朴的办学理念和传统精神,在中国近代教育史上留下了浓墨重彩的一页。初夏时节,我专门采访了现任南京大学校长、物理学家蒋树声教授。说明来意,蒋校长娓娓道来,如话家常。     

爱国的民主革命教育家——马君武

马君武（1881—1940）是我国近代著名的科学家、翻译家、教育家和民主革命活动家。在他短短60年的生命历程中,有近20年时间是在从教办学。期间,他曾先后出任上海大夏大学、北京工业大学、中国公学、广西大学和广州培桂中学的校长,为社会培养了大批栋梁之材,被誉为“一代宗师”,与蔡元培并称“北蔡南马”。马君武在从教办学的过程中有许多点点滴滴的小事,折射出他作为爱国民主革命教育家所拥有的宝贵品质,也是他办学风格的充分体现。     

衡水市汇龙中学简介

衡水市汇龙中学创办于1994年8月,是我国创办最早的一批民办中、小学中发展较快且享有盛誉的一所寄宿制学校。学校是台属办学,由台湾知名人士李文耀、李文萱二位先生任名誉校长。学校设有小学、初中、高中部,在校生2500多名,分别来自河北、山东、北京等全国十几个省、市。办学条     

说说贵阳一中的办学特色

<正>有记者对我说:韩老师,您在一中有30年的校长经历,请您说说一中在办学上有些什么特色?这是一个沉甸甸的问题,是个人很难回答的,我只能说说自己的切身体会。     

"圣约翰模式"述论

圣约翰大学是美国传教士于1879年在上海创办的一所教会学校,在校长卜舫济的努力下,该校引入美国办学理念和制度后脱颖而出,素有东方哈佛、剑桥之称,并逐步形成其办学特色,即"圣约翰模式"。本文梳理了该模式的历史过程,系统概述了"圣约翰模式"尽管为中国新式教育的发展起了示范和推动作用,但是未能恰当处理好与中国本土文化与社会的关系。     

学者刺客蔡元培

提起蔡元培,人们首先想到他是北大校长,是毛泽东所赞誉的“学界泰斗,人世楷模”,是他在北大提出的“思想自由,兼容并包”的办学方针。不过,存巨大的光环下,很多人不知道他还有一个鲜为人知的身份——刺客。     

何其巩与私立中国大学

正私立中国大学是在孙中山教育思想指导下诞生的一所高校,该校始终贯彻"人能尽其才"的理念,希冀为中国培养一批批有用人才,以此来挽救中国危亡。在姚憾、王正延等前几任校长的苦心擘划与经营下,中大发展突飞猛进。然而抗战爆发,中大教育面临严峻形势。所幸中大在第八任校长何其巩的带领下,力排万难在沦陷区艰苦办学八年之久,使得弦歌不辍,为中国教育保存了有生力量。     

贵州人与华东师大的建校渊源

2007年2月11日,中共贵阳学院党委书记（时任院长）蒙秋明在上海与华东师范大学校长俞立中签署了“对口支援合作协议”,按协议华东师大将以学科建设、教师队伍建设、运行机制建设为重点,与贵阳学院进行对口支援合作,支持和帮助贵阳学院提高办学水平,以期在教学、科研和管理方面迈上更高的台阶。     

科学之精神 社会之自觉——不该被忽视的北大校长蒋梦麟

(一)提及中国高等教育,不能不提及北京大学;提及北京大学,不能不提及中国大学校长"第一人"蔡元培。蔡元培以其人格魅力和"思想自由,兼容并包"的办学理念,为北大的发展奠定了坚实的基础,并引领中国高等教育在短短数十年间可与世界一流国家相媲美。可以说,没有蔡元培就没有后来的北大。     

欧鸣高与何宝珍的师生情

1919年,何宝珍17岁时,从湖南道县女子学校毕业考入湖南第三女子师范学校,欧鸣皋(后来通用欧鸣高)1920年进入女三师任教,担任何宝珍的国文老师。何宝珍聪颖好学,才思敏捷,深得欧鸣高赏识,何宝珍的作文常被当作范文在课堂上宣读。而且何宝珍是道县女子学校校长蒋炳勋十分赞赏和长期资助的学生,被蒋校长视同已女。欧呜高是宁远县人,在湖南优级师范(湖南大学前身)毕业后曾回乡办学,与蒋校长友谊甚笃。所以欧何在师生情上又增添了一层世交情。课余时间何宝珍常到欧鸣高家走动,借阅一些书刊。何宝珍并肩战斗的同窗好友吴诗羽是湖南耒阳人,而欧鸣高的妻子     

竺可桢：烽火连天育桃李——浙江大学抗战时在宜山办学事略

1938年9月25日下午6时左右,一辆残破不堪的吉普车,开进广西省宜山县县城,停在宜山县乐群社(旧址在今宜州市商业局)门口。当时的乐群社,即相当现今县府招待所,这陌生车子的到来。引起群众的围观。这时,从吉普车上下来一个风尘仆仆的比较瘦小的中年男子,他就是浙江大学校长竺可桢。“七七”事变后,抗战全面爆发,日本鬼子节节逼进浙江,浙大在校长竺可桢的建议下,为了在战火中能坚持办学,为抗日救亡提供人才,决定将学校搬迁到内地。     

如何提高校长自身的影响力

众所周知，校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，校长是教师中的首席教师，又是学校领导集体的带头人。校长的工作是对学校全局工作起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合社会的客观需要、学校的客观基础、办学的客观条件、教育的客观规律，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的工作重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果。有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格会对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样，就要求校长必须具有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，以增强自身的影响力。     

抗战时期国立贵州师范办学特点

1939年冬——1949年冬,建在贵州边远山区榕江的国立贵州师范(简称“国师”),其办学特点为“教育即生活,生活要生产”,因而曾名闻全国。该校的前身是贵州省立青岩乡村师范学校。1939年秋,前南京栖霞乡村师范学校校长黄质夫接任校长后,为了开发边疆,发展少数民族地区教育,1939年冬,便将学校迁往当时尚未通公路的榕江,改名为国立贵州师范学校。1940年春,国师在榕江设师范部(高师3年制)简易师范部(4年制)、初中部(3年制)开始招生。1940年我从榕江县城区小学转入国师与榕江县政府合办的联立小学,1941年春,考入国师初中部。我在国师及其小学读书的四年(1940——1943),正是校长黄质夫按照南京栖霞乡村师范和我国著名教育家陶行     

何其巩在抗战中的几个片断

抗战前夕,时任私立北平中国大学代理校长的父亲何其巩曾应蒋介石之邀赴杭州会晤蒋介石。父亲谢绝了留在南京做官的邀请,决定留在北平继续办学。抗战爆发后,杨秀峰向父亲转达了中共中央的意见,建议中国大学在北平继续办下去,希望父亲留在沦陷区为人民做些工作。父亲临危受命,承担了坚持地下斗争的重担,并当即请杨秀峰向中共中央表示“义不容辞”。     

金陵女子大学

金陵女子大学位于今南京市宁海路122号,现为南京师范大学。1911年冬至1912年初,先后在中国江浙一带传教、办学的8个美国教会组织——即南、北长老会,南、北浸礼会,南、北卫理公会(由监理会和美以美会合并而成),基督会,圣公会等教会所办女子中学的校长,在上海召开会议,制定了在长江流域开办一所女子大学的计划。