高校英语口语课程思政教学对策探究

本文提出以情景教学理论为指导的高校英语口语课程思政教学对策,探讨了情景教学视域下口语课程思政教学的总体思路和应用价值,并设计出具体的实施路径,以期对高校外语思政教学改革实践提供参考.     

立德树人理念下课程思政建设探索与实践——以“植物造型艺术实训项目制教学研究”课程为例

为实现习近平总书记提出的全课程育人,充分发挥专业课程思政育人的作用,我校在开展专业课程资源的内容建设过程中,针对课程思政教学进行了改革。本文探讨《植物造型艺术实训》项目制教学与课程思政理念相结合,提取恰当思政教育元素,融入植物造型艺术实训课程的项目制教学设计与实践,总结出该课程教学改革的重点与具体措施。充分挖掘与利用植物造型艺术实训课程里蕴含的思政教育元素,更好地达到教书育人的目的。     

高校思想政治理论课实践教学实效性的影响因素研究

针对影响思政实践课顺利开展的因素寻找,并对这些因素寻找到相关的解决方法,本文以寻找问题解决方案作为出发点,以期为高校思政实践课寻找更好的发展方向。     

全国导游基础知识课程思政教学改革研究

课程思政是落实立德树人根本任务的基础和重要保障。全国导游基础知识是旅游管理类相关专业的一门专业核心课程,通过挖掘梳理全国导游基础知识课程中的思政元素,阐述课程思政教学设计思路,提出完善课程思政评价要素等相关建议,以帮助学生在掌握基础知识、增强综合能力的同时树立正确的人生观、价值观,不断提升旅游管理专业人才培养质量,促进我国旅游业高质量内涵式发展。     

一块麦田改变秦王人才观

正战国时期,秦将王翦战绩卓越,威震四海。在王翦的培养下,其子王贲在少年时便表现出了卓越的军事才能,引起了爱才的秦王的注意。有一次,王贲以少胜多打了一次漂亮仗,秦王特别高兴,便立即召见王翦、王贲父子。秦王除了夸奖王贲有其父之气象外,还夸奖王翦教子有方,要对王贲委以重任。     

如何加强和改进党建思想政治教育工作探讨

对于高校而言,首要任务是要加强党建和思想政治教育工作(以下简称思政教育),培养出一批批高素质的人才。而作为高校,要如何才能使党建和思政教育工作得到加强并改进?这里通过几个方面进行阐释,以使高校能够总结出经验,寻找加强党建与思政教育的有效途径,科学地进行人才的培养。     

元代诸王出镇敦煌相关问题新探

元代在敦煌地区设立沙州路总管府,并以瓜州为其属州;同时派诸王进行出镇,建立起统治敦煌的军政管理体系。豳王出伯、豳王南忽里及喃答失太子曾出镇包括沙州、瓜州在内的河西西部地区,此后属于外王系的阿剌忒纳失里也曾短暂出镇沙州。由于出伯家族出现支系化趋势,豳王又衍生出一等王肃王封号和二等王西宁王封号。由此,出伯家族由原来以豳王王号出镇肃州、瓜州、沙州、哈密等地,变成以不同王号分镇不同区域:豳王出镇肃州,肃王以及威武西宁王先后出镇哈密,西宁王出镇沙州。自天历二年(1329)起到元末明初,西宁王系诸王忽答里迷失、速来蛮、牙罕沙、速丹沙以及阿鲁哥失里先后袭西宁王位,出镇沙州地区。     

“旅游资源学”课程思政建设探究

近年来,在国家政策的引导下,高校贯彻课程思政教育理念,全面推进课程思政建设,落实立德树人根本任务。旅游业是国家支柱型产业,高校旅游管理专业开展思政育人,有利于提高人才培养质量,保障旅游业高质量发展。“旅游资源学”课程是高校旅游管理专业的必修课,该课程教师应在思政育人过程中坚持知识传授与价值引领双轮驱动。本文首先分析“旅游资源学”课程思政活动开展过程中存在的问题,然后针对性提出有效的课程思政建设路径,包括增强专业教师课程思政意识,提升其课程思政执行能力;多渠道挖掘思政教育元素,优化课程教学内容;创新课程思政方式方法,希望能为相关人士提供参考。     

蒙古豳王家族与河西西域佛教

豳王为元代诸王之一,始祖为察合台系的出伯、合班兄弟,形成于14世纪初期,包括豳王、肃王、西宁王和威武西宁王,分别驻牧于酒泉、瓜州、敦煌和哈密.豳王家族虔信佛教,但史书了无记载,幸赖敦煌、酒泉等地发现的各种文献,依稀可以考见豳王家族事佛活动之一斑.从中可以看到,豳王家族不仅对西域至敦煌间的佛教活动进行保护,而且常以供养人的身份出资兴建佛寺、修缮洞窟、塑造佛像、抄写佛经,尤其是对酒泉文殊山石窟、敦煌莫高窟、瓜州榆林窟之多处石窟进行了大规模的修复.受其影响,西域至敦煌间的佛教在当时亦获得了较大的发展,使河西石窟的营建活动在元末渐趋高涨,莫高窟、榆林窟现存的14处元代洞窟大都为元朝晚期之遗存.     

影响高中思政教育的诸多矛盾及有效性改善因素

在我国的教育中,无论是中小学的基础教育还是大学的高等教育中,思政教育都是重点。我国教育都十分重视,但我国的思政教育一直都没有达到应有的重视,也没有达到预期的效应。本文主要对我国高中思政教育的现状进行了分析,简要阐明了影响高中思政教育的诸多矛盾及有效性改善因素,希望对我国高中思政教育有所帮助。     

知行合一的中外园林史课程思政建设

中外园林史课程涉及历史、文学、艺术、生物学和工程技术等多个层面,其融合性和多维性为课程思政提供了巨大潜力.结合中外园林史课程思政建设情况,提出了突出古今对照、中西互映两条纵向和横向轴线的课程思政设计理念,明确课程思政目标.以课程思政案例库建设,理论和实践相结合的教学体系为抓手,建立"知行合一"的课程思政体系.最后对目前...     

西周金文所见夷厉二王在位年数及相关问题

西周夷厉二王在位年数 ,典籍记载简略且互有歧异 ,当代学者依据相关的金文材料对该二王年数进行了重新考定 ,取得了重要成果。但各家又因其对相关铜器年代认识差异而导致对王年的种种不同看法。本文讨论了考定铜器年代的方法及相关铜器的年代。以此为主要依据 ,并结合文献记载的情况 ,推论夷厉二王的在位年数 ,认为夷王在位至少有 3 3年 ;厉王奔彘应在十七年至二十六年之间     

蒙古豳王家族与元代西北边防

蒙古豳王家族崛起于13世纪后期,始祖为由西域东归投奔忽必烈汗的察合台系出伯、合班兄弟,于14世纪初期形成豳王、肃王、西宁王和威武西宁王四个乌鲁斯,分别驻牧于酒泉、瓜州、沙州和哈密。豳王家族据守西北一隅,有效地抵御了窝阔台后王海都和察合台后王都哇等西域反叛势力对西域东部及河西走廊的侵扰,使河西及西域东部地区免受战火的蹂躏。为了巩固西北边防,豳王家族采取了一系列措施,积极发展农业生产尤其是屯垦以保障供给,整饬驿站以疏通驿路,同时大力支持佛教,借以抵御伊斯兰教势力的东侵。这些措施有效地巩固了西北边防,从而确保了西北地区社会的相对稳定。     

浅谈当前高校思政教育教学改革的几点看法

随着高校思政教学实践的不断总结,对如何推进思政教育教学改革进行多方面的探索,积累了宝贵的经验。本文在此基础上,结合工作实际,以《思想道德修养与法律基础》为例对思政教育教学改革提出自的己几点看法。     

当前民办高校思政课教学现状分析与对策研究

本文针对民办院校思政课教学存在实效性差的缺陷,对民办思政课教学现状进行了分析,并提出了相应的对策分析。     

崔适生平事迹述略

崔适是清末民初著名的今文经学家、史学家,其逝世至今虽不足百年,然而相关论著或受论述角度限制,或因史料不足,对其生平事迹大都语焉不详。周子美1933年发表的《崔怀瑾先生传》和王大曼(王森然)1942年发表的《崔觯甫先生评传》为了解崔适生平事迹提供了宝贵资料。以这两篇传记为基础,结合其他相关史料,大体可以勾勒出崔适的人生轨迹。     

“大思政”育人体系构建

高校教育体制的改革带动了"大思政"育人体系的构建工作,要不断引导高校整合利用各项资源,为提高高校思政教育效果贡献力量。本文深入了解了"大思政"教育模式的特点,该模式从参与人员、内容体系、引导模式、深入程度上都是高质量、高水平的,为实现思政教育的实效性、时代性而努力。构建科学的思政教育模式需要组织目标统一的领导机构,在高质量师资队伍和丰富育人资源的协助下完成对课程体系的建设,真正意义上贯穿"大思政"教学育人工作的原则和机制。     

课程思政融入大学英语之策略及案例展示

大学英语课程与思想政治课程的融合教学对立德树人及增强文化自信具有重要意义。笔者对大学英语课程思政进行深入探究,并且结合学校所授英语课程特点,对课程思政教学进行反思,浅析该如何将课程思政融入大学英语,希冀对以后的大学英语课程思政提供参考。     

士、吉浅论

"士"字来源,目前主要有王、士同源和士、圭同源两种说法。本文从共时与历时的角度,通过对相关文字形体进行梳理,发现王、士同源说并不可靠。而士、圭同源说由于相关文字形体演变脉络清晰,加之相关考古资料佐证,则比较可信。     

好太王的陵墓再确认及相关问题

根据墓葬类型结构和遗物特征,尤其是铭砖和刻铭铜铃的出土,充分证明"太王陵"是好太王的陵墓,由此也推定出"将军坟"是长寿王的陵墓。集安麻线新出高句丽碑碑文中的"国罡上太王",是好太王的谥号,因此该碑建于好太王之后。碑文所记"以此河流四时祭祀",将山川崇拜和祖先祭祀相结合,祭祀的祖先是建碑之前以邹牟王为首的诸位祖先王。