浅析如何改变中等职业学校学生的数学学习方式

不可否认,现在中等职业学校学生更侧重于专业化、技能化的培养,对于基础文化课尤其是数学课的学习都采取淡然甚至是漠视的态度。但是,任何专业学科的学习都离不开文化基础课的奠基,二者相互促进相辅相成、缺一不可的。所以如何传化多数学生对学习数学思维的僵化、神情的漠然的学习态度就成为了我们中职数学教师亟待解决的问题。针对这样的现状,我们中职数学教师要从学生的全面发展角度考虑,彻底转变学生的数学学习方式,变＂填鸭式教育＂为＂启发式教育＂,变学生的＂被动学习＂为＂主动学习＂,变＂一支粉笔、一张纸＂的＂单一教学＂为＂多媒体教学＂,在转变中培养学生的创新意识和实践能力。     

浅谈数学阅读

人们常讲：＂数学是思维的体操＂。在这句话的误导下,很多人只是把数学与思维联系起来,认为数学只能培养人的思维能力,其实不然。在数学学习中也离不开阅读和阅读能力的培养。数学阅读有助于培养基本学习能力,如：认真细致、思维能力、逻辑推理能力等,通过数学阅读可以使学生具备个性学习和发展的基本技能,以适应＂终身教育,终身学习＂的现代教育思想。本文探索了数学阅读对学生的影响。     

高中新课改与政治教师的转变

高中政治教师是高中实施新课程改革的主要成员之一,教师应在教育观念、教育方法、以及自我提高等方面实现转变,以推进新课改,发挥高中政治教师应有的作用。一、教育观念的转变教育观念对教学起着指导和统率的作用,确立新的教育观念,是教学改革的首要任务。＂先有创新的教师,才有创新的学生＂,政治教师必须树立     

幼儿数学教育策略探索

正仔细研读《纲要》和《指南》,可以看出其中所凸现的数学教育理念:幼儿园的数学教育从原来过于学术性、抽象性的要求过渡到让孩子在现实生活中学习数学,感受数学;从原来的教师教、学生听过渡到帮助幼儿慢慢地建构数学模型,积累数学概念;强调数学教育生活化和运用数学的方法解决实际问题。数学不仅能极大地提高孩子抽象思维的能力和空间想象力,更能培养孩子专注、爱钻研的品格。因此我们更应该深刻领会《纲要》和《指南》精神,转变教育观念,重视幼儿数学教育策略的研究,将数学教育提高到对幼儿的数学素养的培养上。     

怎样改变数学成绩的差距过大

据我们多年研究发现,初级中学学生的数学成绩两极分化现象较为严重。本文就造成分化的相关因素的分析入手,从平常的课堂教学和课外辅导方面,结合实践进行相关的探讨。以期为新课标下的初中数学教育探索一点新的出路。一＂、初级中学＂学生数学成绩分化的分析1、环境、教材、课时、学法的变化＂中学＂初一新生绝大多数都是＂寄宿生＂,远离了父母的呵护,生活上方方面面的琐事都要自己独立完成,必须有一个由陌生到熟悉的适应过程。     

实践新课改培养学生创新能力

随着新课改的推进,创新教育已成为当今教育的主题,而课堂教学是实施素质教育、培养创新能力的主渠道。在数学教学中,教学方法的核心就是学生的“再创造”。由此可见引导学生通过经历数学,“创造”数学、交流数学和应用数学。已成为数学教学改革的方向,新课程改革要求我们的教学由指导学生继承性学习,向引导学生创新学习转变。培养学生的创新能力是素质教育的重点体现,培养创新人才,更是时代的需要。因此,在教学过程中,教师必须转变教育观念,以学生的发展为本,激活学生主体,给学生营造一个自主探索学习的时空和机会,使学生积极、主动参与到探索活动中去。     

从初中数学教学谈创新思维的培养

中考是中学教学的指挥棒。这已是不争之实。作为操纵这根指挥棒的命题专家,只有高度正视这一极其敏感的导向作用,才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。数学教学大纲指出＂数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。＂这就是说数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。     

有效教学,永恒追求

课程改革背景下,如何让新理念走进课堂,如何让新理念渗透于教学,从而有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。作为有效的数学教学,我们不仅应当十分关注如何能够帮助学生很好地掌握各种具体的数学知识与技能,而且也应高度重视如何帮助学生学会数学地思维,包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡,也即应当充分发挥数学的文化价值。笼统地说,这也就是指,我们应当突出强调数学教学相对于所说的＂数学教育的三维目标＂的有效性。     

浅谈新课程理念下的小学数学教学方式

在新课程理念的指引下不断解放思想,更新观念,转变原有的教学方式,成为学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者。让学生自己去理解、感悟、体验,从而提高学生对数学的认识,激发学生的数学情感,促进学生数学水平的提高。让学生通过我们的课堂教学,学有价值的数学。随着新课程改革的深人,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师的教育观念、教学方式,学生的学习方式都发生了可喜变化,但课程改革带来的不仅是变革,在探索中也带来了不少争议。     

转变职高数学教育理念 搞好职高数学教学工作

正苏联教育家孔德拉狄克曾指出:"教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教育方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性,有赖于对教育方法的有效利用。"而恰当的教育方法的采用,关键在于教育观念。职业高中学生入学起点低、基础差,特别是数学这门学科,学生基础更差。要想搞好职高数学教学工作,就必须转变教育理念。一、对数学教学地位和作用的再认识1.数学是一种应用广泛的工具。社会科学技术,社会生     

浅谈小学数学教学

＂兴趣＂是最好的老师。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。小学数学不只是传授知识,而是培养和提高孩子的各方面素质,其中学习兴趣尤其重要。多年来的教学实践使我感到在数学教学中,教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。以下,我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,谈几点体会。     

高效课堂：我们的共同追求——浅谈小学数学课堂如何实现减负增效

切实减轻中小学生过重课业负担,增强课堂教学效果,全面提高教育教学质量,不仅是当前基础教育面临和关注的焦点问题,而且已经成为教育改革的主旋律,本文围绕这一主旋律,以数学课堂教学作为实现＂减负增效＂的主阵地,通过优化导入环节、探究环节、练习环节、总结环节,切实减轻学生的学习负担、心理负担,使小学生快乐学习数学、健康成长。     

浅谈如何搞好小学低年级的数学教学

新课程理念指导下的数学教学是一种现代化、开放化、素质化、活动化、个性化和社会化交融的教育。根据小学低年级儿童的特点,教师要彻底转变教学方式,使学生乐学、学乐。需做到以下几点：数学教学生活化;数学教学情感化;数学教学活动化;学习方式个性化。     

培养创新意识 提高实践能力

《教学课程标准》中指出：＂通过义务教育的教学学习,学生应具有初步的创新精神和实践能力。＂实践创新教育,培养创新意思和能力是落实素质教育的核心。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在数学教学中应如何培养学生的创新意识呢？     

论农村小学数学教育中的寓教于乐教学法

随着新课程改革的发展,越来越意识到传统教学理念不利于实现素质教育,因此教师需积极转变应试教育重考试成绩的观念,不再采用教师单方面灌输知识的教学方式,积极探索更好的教学方法来开展农村小学数学教育,给小学生传授数学知识。本论文通过分析寓教于乐教学法,提出寓教于乐教学法的具体措施有设计小游戏、使用多媒体设备、创设生活情景和重视小组合作,指出寓教于乐教学法有利于提高小学生的数学思维能力,可实现应试教育转变为素质教育的目标。     

关于职高数学教育教学改革的探索与思考

职高数学作为一门重要的工具性基础学科,是学好其他专业课的基础。但现在职高学生数学基础很不理想,大部分职高学生对数学学科缺乏兴趣,这是我们面临的现状。因此,我们在课堂教学过程中要从学生知识现状出发,重视学生的基础,因材施教,转变教学管理模式,转变课堂教学模式,同时还要借助现代教学手段充分调动职高学生学习的积极性和主动性,有效提高职高数学课堂教学的实效。     

从初中数学课改看中考的发展趋势

伴随着课程改革在初中数学教学中的不断深入,初中数学课程从传统的"本本思想"教育方式转变为引导学生注重知识的来源,以激发学生的求知欲为目的,培养学生的语言理解和表达能力,最终提高学生解决问题的能力。本文根据我国最近几年初中数学课程改革的模式和进展,分析了当前教育形势下中考命题的结构和方向,研究探讨了在初中数学新课改的形势中考的未来发展趋势,以供参考。     

如何与时俱进改善高中数学教学方法

随着我国基础教育改革的推进,我们的教育教学质量有了明显的提高,新形势下,为了实现优质高效的高中数学教学还需要教师不断的探索新的教学方法,转变教育教学观念。新课改改变的不仅仅是教材教法,还有学情和教育思想。本文中,笔者结合自身的教学经验,探完了薪形势下优柁高耳数学教学的一些策略,希望能对高中数学的教学起到一定的积极影响。     

浅谈高中数学的有效教学

如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。教师要注重有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础,提高教学质量。一、转变教师教的方式1、转变教学观念,提高教学效率。教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使     

浅谈初中数学教学中的数学素质的培养

数学素质从整体上概括来说就是一种文化素质,而我们的数学教师更深一层来说就是一种文化素质的教育与教学。在2000年以后的数学课程教育教学改革后,对我们学校的数学教学工作提出了更高的要求,即提出了在开展数学教育教学工作中,要培养和提高所教授学生的数学素质和学生数学文化的涵养。随着这项要求的提出,学生数学素质、学生数学品质的培养与提高也是各国学校开展数学教育研究的重要课题之一。常言道,学什么、做什么都重在基础,所以,初中数学教学非常关键,我们作为初中数学的教师要把培养学生数学素质,提高学生数学品质的工作重视起来。