浅谈小学生作文教学

小学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。”因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造‘有话可说,有话要说’的语言环境,帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感。     

如何让小学生作文有话可说

要想让学生作文有话可说,教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑,让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”,树立起学生的写作信心,启迪他们的心灵,开掘他们心中巨大的写作潜能,让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。只要教师引导方法正确,学生就能轻松学作文,快乐写作文。     

浅谈如何激发小学生的作文乐趣

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作能力。而要想提高小学生的写作能力,必须通过激发学生的乐趣入手,才能有效地激活学生的思维,让学生乐于动笔,从而提高他们的作文能力。     

让作文教学变得快乐起来的尝试

面对毫无写作兴趣的学生,如果只是简单地告诉他们作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容,让他们想说爱说,让他们萌发写作的欲望,进而产生写好作文的信心。     

农村小学生作文难的原因及教学策略

结合语文课程理念及课标要求,为切实改变小学语文写作中的一些弊端,捉．高学生语文素养,我们结合学校学生实际,分析作文教学中醚得失利弊,进行“快乐写作”的实验研究。旨在让学生把自己听到的、看到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,让学生有话可说,有话可写。引导学生热爱生活,关注现实,从学生的实际出发,让他们易于动笔,乐于表达,提高他们的写作能力,全面促进学生语文素养的形成。     

让山水鲜活起来——《中国古代山水画》教学有感

高中美术欣赏课是视觉艺术课,我认为在课堂上应该给学生提供更多更优秀的图片欣赏,调动一切有利因素,和学生沟通,让他们看、让他们听、让他们想、让他们说;要让他们学会比较、学会思考、学会评价,学会将新旧知识串成串,融会贯通,这样才能够获得更好的教学实效,我觉得这些在课堂上做到了,有了更多更典型的视觉刺激,学生上课的激情才会高昂,才可能更好地上出高效果的课。     

运用三步教学法 轻松写作文

现在许多小学生写作文难,教师教作文也头疼。我在教学中也同样遇到了这样的问题。我一直在想我们该怎样做才能提高学生的作文水平,让他们既写得轻松又具体生动呢？通过几年不断的思考和探索,我总结出了三步教学法。     

幼儿餐后活动初探

幼儿园午餐后的时间,是幼儿自主活动或散步的时间,这个时候应该给予孩子更大的空间,更多的自由,让他们享受更多的快乐。进入大班后,幼儿的嗓门变大了,也更会自己玩了,想让他们固定地坐在一个地方呆上半小时,是一件很困难的     

老师与学生的“距离”如何把握

对于很多老师来说,总有一个问题困惑着他们:那就是怎样与学生相处,是让学生敬而远之还是给他们打成一片?有些老师受到"师道尊严"等传统观念的影响,认为自己是老师,就应该高学生一等。     

陈其钢 应该“养”艺术家

保护艺术的办法,不是让艺术家用自己的东西养自己。政府应该去保护这些人,让他们在无忧无虑的状态中自由地发挥自己的想象。只有这样才能创作出有质量的作品     

如何提高作文能力

阅读是学生获得作文范例的基本途径,学生可以从读中学到＂怎样写＂。俗话说：＂读书破万卷,下笔如有神。＂因此我们开展了读书、读报活动,发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐,并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角,让学生轮流抄写自己读到的好的句子或成语。     

天使的笑容

我很讨厌那些住在我家的外乡人,每天早出晚归的,大门整天关来关去,让我心烦意乱;而且空气中总弥漫着一股属于他们的气味,可难闻了。     

给孩子加上御暴护身这一课

孩子在社会上是弱势群体。因为他们还没有长大成人,还不能够自立。他们无法养育自己也无法保护自己,容易受到侵害。父母在养育和教育他们的同时,也应该教孩子增强自我保护能力,让孩子四肢发达头脑灵活,这样孩子才能平安健康地成长。     

浅谈如何对小学生进行作文教学

赞可夫说：“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。”因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造‘有话可说,有话要说’的语言环境,帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感。     

探索中学生作文主体性

作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。心中不快,通过作文渲泄,达到心平气和,心中欢喜。通过作文诉说,心情恢复平正。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨,可以连接千里,审视古今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……当然要想做到这一点,必须克服畏惧作文的心理障碍,要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程。无话不说,无所不谈,一天不见就不舒服。一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的,只有这样,才能彻底走出作文教学的怪圈,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。那么,怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢？     

四趣，让语文课堂充满活力

我常常思索着这样一个问题：作为一个教师,应该给孩子一个什么样的语文课堂,让孩子始终喜欢学习语文,让课堂充满生命力,让他们从中受到情感的熏陶呢？概况起来就一个字“趣”。一位语文教师要善于设计课堂,让学生在每个四十分钟内兴趣盎然,这样才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章!     

初中英语写作教学探析

在平时的教学过程中,我发现少数学生英语作文和日记写得都很认真且有一定可读性,但是大多数人都有应付之嫌,有人甚至直接摘抄;对于日记,我一般让学生们写些他们自己的日常生活,所见所闻,所思所感,但结果却不如人意。对于大作文,有些学生抓不住命题英语作文的限制所在,除了第一段与主题有关,接下来就偏题了。通过与他们的谈话,我了解到了原因主要有,对英语作文的兴趣不足、无材料可写、无话可说,和不能花心思在写英语作文上面等,其中尤其以词汇和句型积累不足最为突出。     

浅谈小学语文阅读能力的培养训练

在小学培养学生的阅读能力应该改变传统的观念,改变新的方法才能变得更好。把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。     

高中英语自主学习的培养

高中英语教学应该激发学生主动参与,给予学生自我发展的空间和机会,应着力培养学生的自主学习能力,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。尽可能多地给学生提供参与活动的机会,让课堂充满活力,让他们真正成为学习的主人。     

深化学科内涵打造精彩政治课堂

许多学生认为政治课很枯燥、教条、理论,因此对政治这门课程提不起兴趣,学习的主动性不高。到考试时,临阵磨枪背一背课本的知识就想应对,结果可想而知,考得一塌糊涂。如何激发他们的学习热情,让他们爱上政治,主动的学习呢？我想应该从政治课堂入手,想方设法让政治课堂富有生机与活力。让他们对政治课有一种全新的认识,产生求知的欲望,这样想考出好成绩才有可能性。为此笔者进行了各种尝试,在几年的教学过程中我认为做到以下几点可以达到这一效果。