探究性阅读教学过程如何设计

在学生充分合作探究的基础上,教师用精当的语言,对学生的探究与宣讲过程作总结性、指导性评价,对学生讨论中的问题做出点评。对所研究多用零皇学生乎哕及而未涉及的地方作提示补充,从而深化学生对问题的思考,升华学生的思维,拓展学生的思路。     

用评价架起师生的桥梁

语文能力包括听、说、读、写等能力,写作水平是体现学生语文能力的重要环节。而教师的作文评语对学生至关重要,是学生写好作文的重要途径之一。作文评语的质量与收效之高低直接影响到学生对写作的兴趣和态度。众所周知,写作文评语最直接的目的是凭借评语来让学生认识作文的优点厦存在的问题,让学生掌握写作的技巧,在一定程度上提高学生的写作能力,提升学生对事物的看法并试图增强学生对写作的认识和兴趣。然而,在现实中可发现一个有趣的现象：很多学生对发回的作文特别感兴趣,往往作文本刚到就查看分数和评语,对没有评语或只有一个“阅”字的作文,只是匆匆地扔进书桌,几乎不对原文再作详细地阅读。可见,学生是非常重视教师评语的,他们希望借助评语了解作文的优劣。由此可知,好的评语对提高学生的热情,提高学生的写作水平是非常有效的。但是,许多语文老师却忽视了作文评语的作用。     

爱与幸福

了解学生、关心学生、欣赏学生、尊重学生是爱学生的基础,教师的幸福就是对学生心中有爱。     

智慧批评——画龟图的反思

批评是一把双刃剑,既可以伤害一个学生,也可以成就一个学生。使用智慧批评,批评时尽量把学生的缺点缩小,把优点放大,无论对一个学生,还是对一个班集体,甚至对学生的家庭来说,都是无不裨益的。     

在合唱指挥教学中如何体现学生的主体地位

合唱指挥是通过肢体语言来诠释音乐艺术形象的技术,在其技术训练的教学过程中,学生是否处于主体地位,对训练的成败有直接影响。笔者认为在合唱指挥教学中,如能使学生处于主体地位,充分重视学生对指挥学习的兴趣,有效激发学生的想象力,关注学生对音乐的体验,挖掘学生的创造潜力,提高学生的音乐审美能力,就能获得良好的教学效果。     

如何培养小学低年级学生对数学学习的兴趣

小学低年级学生自我约束力差,在数学课堂上不能专心听讲,注意力容易分散。本文针对小学低年级学生这一心理特点,从五方面论述了小学数学教师应注重从小学低年级入手培养学生对数学的学习兴趣,使学生从小就养成喜欢学习的习惯,实现课堂教学中教与学的和谐统一。一、设置悬念,导入新课,培养学生对数学的学习兴趣;二、情境教学,营造氛围,唤起学生对数学的学习兴趣;三、利用教具,注重操作,调动学生对数学的学习兴趣;四、顺应心理,组织活动,培养学生对数学的学习兴趣;五、媒体教学,发挥优势,吸引学生对数学的学习兴趣。     

浅谈初中英语教学

随着经济的发展,国际化合作日益频繁,英语作为经济交流的主要语言已经成为现今学生主修科目之一,为了让学生能够切实提高自身的英语能力,新课标结合现今社会对学生的要求,对初中英语的课本以及教学方式都进行了相应改革,希望能够通过教学改革提高学生对英语的学习兴趣以及培养学生的自主学习英语的能力,本文结合现今初中英语教学对如何提高学生对英语的兴趣以及帮助学生培养自主学习的能力做出分析。     

浅谈思想政治课的学法指导

在初中政治课的教学中,实施素质教育重视对学生学习能力的培养,要变学生被动学习为主动学习,充分发挥学生的主观能动性,实现政治课教学的良好效果,教师应重视对学生学习方法的指导。从而为今后学生的学习夯实基础,为学生终身学习提供条件。     

中职学生心理健康状况与成因分析

中职学生是年龄在16-19岁,初中毕业接受职业教育的学生。当前我国中职学生人数基本与普高相近,有些地方甚至略超普高学生人数,但是这一庞大群体的心理健康状况却被忽视,对中职学生的心理健康教育亟待加强。本文将揭示当前中职学生的心理健康状况并对其心理问题成因给予剖析,以期引起社会对中职学生心理健康教育的关注。     

浅谈学生作文创新意识的培养

学生的作文过程就是思维加工的过程,对事物、对知识有他们独特的认识,教师引导学生朝着对知识的深入理解方向走,才能使学生的创新意识不断提高。课堂教学要符合学生的认知规律,培养学生创新思维的教学活动,促使学生提高创新意识,确保课堂教学目标的高质量完成。     

教育工作也需“备课”

上课之前要备课,这是每一个教师都十分重视的。与学生进行思想工作,虽然不是一门具体的学科,但我们认为也需要备课。教育学生不是随心所欲的,教师对学生的每一次教育都要认真负责,凭"心"而为。对学生中出现的问题,班主任一定要研究学生心理,思索学生动机,站在学生角度体会学生的感受,然后对症下药,采取措施     

怎样让高中生物课变枯燥为生动

如果一开始就让学生认为枯燥乏味,学生就会关闭学习生物的心门,如果学生一开始觉得生物课很有意思,就会激发学生对生物的浓厚兴趣,他们就会主动的去探索。因此,第一课非常重要。第一节课,学生对生物还是懵懵懂懂,教师要让学生感受到生物的魅力。     

英语教学对学生学习能力的培养

英语教学是一个全面结合与发展的过程,而中学生的英语教学主要从听力、对话和阅读能力,这几个方面展开。加强学生和老师、学生和学生之间的交流沟通,激发学生的自主学习能力,拓展学生的思维,注重对学生学习习惯的培养,注重对学生的素质培养,让学生成为现代化的复合型人才。     

大学英语写作教学小议

英语写作是大学英语教育的难点之一,笔者发现,学生在英语写作中容易碰到学生的思维模式是中文模式,学生的英语语法错误较多,学生的英语写作的内容贫乏很多就是对题目的简单翻译,缺乏合适的英语写作教材的困难。可以通过鼓励学生英语写作,培养学生兴趣,树立学生的英语写作信心,培养学生养成良好的英语日记写作习惯和修改英语作文习惯,利用经典范文对学生进行仿写训练,鼓励学生养成阅读的习惯加强学生英语名著阅读,丰富英语教学方式激发学生学习英语的热情来提高大学英语的写作效果。     

学生“主动质疑”能力在中学历史教学中的培养

学生主动质疑能力,不但能够激发学生学习主动性,同时还能够进一步培养学生的创新能力,对学生的成长和生活都具有重要意义。因此在中学历史教学中,应该加大对学生主动质疑能力的培养,以不断拓展学生思维,提高学习效果。     

浅谈体育课中学生找到乐趣的方法

怎样才能让学生喜欢上体育课呢？应该加强学生对体育的兴趣,而这个也是当前学校体育改革的一项重要内容。就当前中学体育的现状来讲。要增强学生对学校体育的兴趣,影从以下几点谈起：一、认真的组织教学,关注学生的兴趣二、激发体育需要,唤醒学生的兴趣三、应注重学生情感培养,增加学生的兴趣四、充分发挥学生自主性,使学生主动参与教学。     

浅谈怎样提高初中学生的英语阅读能力

英语语感是指体现在人们身上,对英语语言的直接感知能力。它对英语教学和英语应用起着举足轻重的作用。那么,初中英语教学中怎样去提高学生的阅读能力,增强学生的语感呢?本文认为,只要在养成学生良好阅读习惯,提高学生阅读速度,增加学生词语积累,拓宽学生知识面,教给学生阅读技巧,培养学生阅读思维能力这六个方面不懈努力,就一定能提高学生英语阅读能力,增强学生语感。     

基于核心素养的小学数学分层教学探究

在小学数学课程中开展分层教学活动,也是对学生进行核心素养的教育方式,教师可以根据学生的学习能力和数学基础,开展对学生的合理分层,安排学生在数学课程中学习适当的内容,满足学生的学习要求,从而让每一个学生都可以得到进步,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学学习自信心,锻炼学生的数学抽象能力和逻辑能力,促进学生核心素养的教育。本文首先对基于核心素养的小学数学分层教学的重要作用进行简单的分析,然后重点对基于核心素养的小学数学分层教学的具体策略进行积极的探究,以供大家参考。     

地理实践的重要性分析

地理实践是有助于学生掌握知识的重要内容,主要以教师指导或者学生自主学习的方式得到应用。教师可以对学生尝试、观察并运用所学知识的实践,进行学生获得新知识、验证所学知识、得出实践结论等多个方向上的分析。这样能够很好地理解地理实践对学生学习的重要性,对学生模拟实践所用知识和得出结论进行补充,了解地理实践对增强地理课程教学效果的重要性。     

浅谈爱的教育

关爱学生,可以通过情感传达教师对学生的态度,从而影响学生的智力开拓,挖掘学生的学习潜能。教师要民主、平等的关爱学生,对于不同程度的学生给予不同的关爱,使学生在教师和蔼态度中,快乐的学习。