初中物理实验中如何实施合作学习

合作学习是以异质学习小组为基本形式,以小组的学习结果为评价对象。通过师生、生生间的互动交流来促进学生学习,共同达成教学目标的教学活动。合作学习不仅是一种学习方式,更重要的是一种教学思想和教学方式,在合作学习过程中学生在教师的启发引导下,通过合作探究,共同完成学习任务,并从中获得知识与技能,形成多种能力,发展积极的情感、态度与价值观。那么,合作学习在中学物理教学中如何实施呢？本文以初中物理电学实验一些具体的教学内容为例,对合作学习进行探讨。     

效率论视域下的高中物理合作学习

<正>随着《普通高中物理课程标准（2017年版2022年修订）》的实施，以及课程改革的进一步深化，合作学习这种教学模式越来越受到重视。这也是更好地提升高中物理课程教学实效性的一种方法。效率论视域下的合作学习研究不仅探讨合作学习模式在物理课堂上的有效展开方式，也帮助我们探究进一步提升合作学习教学效率的有效方案，发挥合作学习的教学效果。     

实验出真知,合作现成效——探究高中物理实验教学中的合作学习

物理实验是学生自主学习、科学探究的重要载体,它直接影响了学生物理学习的能力和品质,因此,老师应该注重锻炼学生的物理实验能力,在物理实验教学中逐步提高学生的操作水平。除此之外,现代社会的高速发展,使得人才需求标准逐渐转向了合作、创新和探究三者合一的综合性准则,所以,在高中物理教学的过程中,老师需要扩大实验教学在物理教学中所占的比例,让学生在合作学习的过程中不断成长进步。     

打造高效课堂—小组合作学习策略的探究

如何才能提高物理课堂的学习效率,打造高效的课堂。小组合作学习的形式可以实现以“学”为中心的课堂教学。建立明确分工的学习小组,加上精心设置的教学流程才有可能实现高效课堂。     

关注学生学习心理 提高物理教学成绩

教师只有不断地鼓励和发展学生积极的心理反应,调节或打消学生消极的心理反应,使学生积极思考、主动答问,才能形成自主学习、合作学习、探究学习的课堂氛围,打造高效物理教学课堂,提高学生的物理成绩。     

物理探究性实验教学初探

物理是中职学生学习知识和技能,体验科学探究过程,提高创新意识和实践能力的一门重要课程。物理新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,实验是物理教学的重要内容,因此,物理探究性实验教学尤其重要。本文根据多年的教学实践,首先结合案例阐述了探究性实验教学的一般程序：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集数据→分析与论证→评估→交流与合作,其次阐述了探究性实验教学的五个基本特征。     

浅析新课标下的初中物理教学

物理是一门自然学科,对我们的生活和生产都具有重要的意义。新课标对初中物理教学提出了新的要求,初中物理教师在新课标的指导下要改变传统的教学理念,培养学生自主学习、合作探究的能力,并把物理教学和实际生活相结合。     

不拘一格教物理

物理是一门源于实践,紧密联系生产和生活的学科。在学生看来,物理学是一门思维严密、理论性强、做实验有趣做题难的学科。因而,如何组织教学,提高学生的综合分析能力,是物理教学人的重要课题。我在物理教学方面作了一些尝试,并且取得了很好的效果。我的作法可为八个字:"合作、启发、学生互动",师生合作,培养学生学习的主动性、积极性和动手能力,以教师为主导,     

新课改下物理教学中学生创新与质疑精神的培养

高中物理创新思维的培养,是提高物理教学效果的根本任务,更是物理教学改革势在必行的重要切入点。新课改下物理教学中如何培养学生的创新与质疑精神必须从以下几个方面着手,一、创设宽松的学习环境,营造良好的学习氛围。宽松的物理课堂,有利于生动活泼的互动合作探究氛围的形成。在这种课堂里,教师以合作者身份,投身于学生创新探索中去,积极鼓励他们大胆想象,     

让物理课堂充满欢声笑语

<正>物理教学是科学研究过程在课堂上的一种特殊形式,物理教学中要把学生建构知识的过程放在突出的位置。教学中根据不同的教学内容,为学生提供更多思维活动空间,创设相应的学习情境,采用不同的知识建构方式(如探究式学习、合作式学习、研究性学习等方式),使学生在知识建构过程中,实现对物理知识的内化、感悟和自身能力的提高,这样物理课变成了学生们快乐的期待。一、从生理角度来讲,兴趣是学习的内部驱动力学习犹如一辆汽车,兴趣则是汽车上的发动机,没有发动机,汽车则开不动,只有发动机马力大,汽车才能跑得快。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣?最好的办法是:首先使学生感到这个     

论中学物理的交流合作能力

物理教育要从分发挥学生学习的主动性,要让学生在合作与交流中获得理智和情感体验,构建知识,倡导学生动手实践、自主研究合作交流学习。掌握解决问题的方法,从而使学生具有必备的物理科学素养,及创新精神和实践能力,因此,在课堂教学中要激发学生的研究热情,增强合作意识,学会研究方法,培养学生的创新精神和实践念能力。     

浅谈农村初中物理教学

新课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新教材、新理念给初中物理基础教育带来了生机和活力,新课程改革开展也如火如荼,但是农村中学由于种种原因．物理实验教学略显滞后,大多只能停留在传统的教学方法上。     

高中物理教学方向浅探

本研究主要在描述研究者在高中二年级物理科的教学方向,透过合作学习的方式以改进原有的讲述式教学,并探究在实施过程中,研究者所遭遇的困难及寻求解决的方法,并由"行动研究"方面着眼,观察同学们在活动中,能否尊重他人,注重聆听,是否具备合宜的口语表达等社会技能;从而于适时指引及鼓励之情境中,建构出属于学生自己的物理观点,藉以提升同学们的科学素养。基于上述的研究目的,本研究的待答问题有:探究在物理科合作学习教学活动中,是否会改变学生的物理学习态度。探讨在物理科合作学习教学活动中,最大阻力和困难以及产生原因。     

浅谈物理探究式教学

在物理教学中,笔者认为应该针对探究式教学的特点,结合物理学科的特点及学生年龄特点,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动,用自己所学知识解决生活生产中的实际问题。     

浅议初中物理探究式教学

正如今课程改革已全面铺开,在物理教学中我们教师应充分发挥学生的主体性,开展探究式教学,这将有利于培养学生的思维,提高学生的能力。在物理课程中增设物理"探究活动"的内容,可以让学生简单经历像科学家那样的探索过程,从而发现获得新的知识。本文就初中物理探究式教学作一些初步的探讨。探究式教学是指以探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活经验为参照     

让学生成为课堂的主人

所谓自主互助型课堂,就是变以教为主、以学为主为以个体学习为主、以互动互助学习为主,变教师的讲堂为学生的学堂,课堂不再是教师的单纯讲授,而是学生自主探究、合作学习的场所,是学生表现自我、彰显个性的舞台,让学生成为课堂的主人。本文从物理课堂教学模式的研究入手,渗透了全程的教与学的方法指导。     

浅谈小组合作学习在初中物理教学中的应用

初中物理旨在培养初中生进行自然科学学习与研究的兴趣以及习惯的基础上，使学生掌握物理学的基本概念和原理，并对简单的物理现象进行解释和研究。由于物理学本身抽象性、逻辑性以及空间性较强，且初中生尚未形成自然科学研究的思维体系；传统的灌输式教学模式并不能快速、有效地使学生真正领悟到物理领域的精髓。因此，笔者通过在物理课堂上应用小组合作学习模式，对初中物理教学的有效性进行研究，望能与广大教师共同分享、探讨。     

打造高效物理课堂方法初探

落实新课标要求、深化教学改革的一个重要内容就是教师要更新教育教学观念,改进教学方法,提高课堂教学质量,打造高效物理课堂。本文着重从激发学生的学习兴趣、启发式教学的运用、自主、合作和探究学习等几方面加以探讨。     

创新教学方法,提高综合能力

提高学生的物理综合能力必须要寻找原因,对症下药;多方搜集,归纳分类;教师主导,学生主体、主动;重视学生的内在学习动力,重视提问、假设、解析、交流、合作。     

关于高中生物理学习兴趣培养的思考

本文主要阐述了高中物理学习的重要性,并强调了物理学习中学习兴趣培养的重要性,结合自己实际工作情况,就如何提高高中生物理学习兴趣进行探究分析,有针对性地提出了几点有效措施,在一定程度上为广大高中物理老师物理教学提供一定的依据和借鉴意义,并且为广大高中学生学习物理提供了一定的帮助。