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在政治课教学实践中,我们应做到以人为本,树立新的学生观和教学观,为培养学生主体意识打下基础;建立民主型师生关系,营造宽松、和谐的课堂气氛,从而唤醒学生主体意识;改变传统的教学模式,培养学生主体参与能力;以激发学习兴趣为契机,发挥学生的主体意识;结合学科特点,扩大学生视野;鼓励学生多读书、多思考、多观察、多体验、多实践。 相似文献
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[题记]:在高校学生管理工作的过程中,我发现,作为教育对象的大学生物质富裕的多了,精神富裕的少了;玩世不恭的多了,彬彬有礼的少了;混沌人世的多了,引领社会的少了;而作为教育工作者的教师们忙科研的多了,忙学生的少了;忙论文的多了,忙备课的少了;受学生指责的多了,受学生尊敬的少了…… 相似文献
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习作是学生语文能力的综合体现,习作教学应该是极具灵活性和创造性的活动。但是在教学中,我们过多地关注学生习作的内容和结果,于是,习作教学缺乏活力与实效,常出现"六多""六少"的现象。1.老调重弹者多,推陈出新者少;2.定势思维者多,因势利导者少;3.评印象分者多,因文定分者少;4.一家之言者多,集思广益者少;5.面面俱谈者多,有的放矢者少;6.一锤定音 相似文献
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从编辑角度审读《中国海关通志》近代卷概述。初稿后,总体印象是可以更精练、高度概括和浓缩些.并且特点可再突出些。初稿中微观记述多,宏观少;条分缕析多。提炼综合少;表象内容多,本质内容少;逐年记述多,把握规律少。故从编辑角度提出修改建议并选取典型内容进行修改示范.以求述体的精练、高度概括、特点突出。 相似文献
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从编辑角度审读《中国海关通志》近代卷概述初稿后,总体印象是可以更精练、高度概括和浓缩些.并且特点可再突出些。初稿中微观记述多,宏观少;条分缕析多,提炼综合少;表象内容多,本质内容少;逐年记述多,把握规律少。故从编辑角度提出修改建议并选取典型内容进行修改示范.以求述体的精练、高度概括、特点突出。 相似文献
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<正>10月1日清晨5点30分,《旅游纵览》天津工作站的记者们带领30多人的旅游团队乘坐大客车从天津出发,奔波4个多钟头,行程380多公里,到达河北省平山县城。此行的目的便是 相似文献
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3月16日上午,江苏省启东市南阳镇霜霜家庭农场,大型植保机正在为千亩麦田施肥,农场主蔡霜霜一边指挥作业,一边坦露心声:"规模种植稻麦,连年亩产超吨粮,党的好政策,给了种粮大户最大‘定心丸’。"阳春三月,江海大地处处可见霜霜家庭农场这样的机械化劳作场面。"少了杂粮,多了稻麦;少了零散,多了连片;少了低产田,多了高产田;少了小户散户,多了家庭农场。 相似文献
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西藏,是一个与天最贴近的地方,也是一个与神佛最接近的圣地。那天,站在拉萨八廓街,我发了条短信给朋友们:"不到西藏,不知道天空有多蓝;不到拉萨,不知道空气有多新鲜;不到大昭寺,不知道信仰有多虔诚;不到八廓街,不知道逛街多有趣。"八廓街的前世今生八廓街位于拉萨市中心,是拉萨最古老的街道,其历史几乎与大昭寺一样久远。松赞干布在七世纪定都拉 相似文献
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<正> 福建,是我国东南沿海的一个重要省份。按今天的行政区划,有面积十二万多平方公里,人口一千七百多万。设有七个地区、六个市,六十二个县。 相似文献
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城镇建设应有文化个性 总被引:1,自引:0,他引:1
一个城市的魅力主要靠该城市的特点,特别是定位在旅游经济圈内的城镇,吸引游客的不是高楼大厦,也不是现代化的生活模式,而是其与众不同的地方建筑、民族、风情、文化特色。自20世纪60年代始,我几乎跑遍了省内所有的市县及众多的乡镇。近年来,许多市县及乡镇的故地重游, 看到漂亮的高楼多了,亲切温馨的传统民居没了;光洁的水泥路多了,古雅的石板路没了;时髦的人造花园、广场多了,自然的森林植被少了;新潮的服饰店、美发城多了,五彩缤纷的民族服饰、头饰少了;现代歌厅、舞厅多了,民间说书、唱曲的茶馆没了……当然,多了的并不是不好的,但是,少了的和没了的却大都是民族的精华和地方的特色。 相似文献