精挑细选弃故纳新——谈中考作文的选材

人们常说,写作文,三分在技巧,七分在选材。选材如何,决定作文的高低、成败。材料是作文的基础,它不仅是形成观点的基础,而且还是表现主题、说明观点的支柱。写作时必须注意选用紧扣主题、真实典型的材料,尤其要注意材料的新颖。所谓“新”,就是材料能深刻反映主题,但不平庸、不落俗套。学生的作文往往缺乏新意,这同平日忽视材料的积累和不善于选材有很大关系。     

浅谈如何提高写作能力

<正>教育家叶圣陶曾说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯萎,溪水自然奔流不歇。"可见,生活是创作的源泉。作文教学不能局限于课堂上讲授作文方法,更重要的是要引导学生热爱生活,参与生活全身心地投入学习、观察、体验生活。从丰富的生活中,唤起学生表达的欲望,提高学生的写作能力。1、接触生活,指导学生观察教育家叶圣陶说曾说过:"生活是创作的源泉。"学生每天都在接触生活,但他们的作文却很空洞,这不是说学生没有观察,而是在观察时没有得到有效的指导。可见,在指导学生观     

小学语文三年级起步作文指导方法初探

在小学与问教学中,作为教学是重要的组成部分,也是教学中的难点。小学三年级是学生学习作文的起步阶段,由于在这之前没有接触过任何与作文相关的知识,因此增加了作文学习的难度。与一、二年级时的看图说话不同,三年级起步作文需要应用文字与段落形成能够表达思想的作文。因此,教师需要对其进行针对性的指导,帮助学生更好的掌握作文写作技巧。本文将对小学语文作文教学中存在的问题进行分析,探讨三年级起步作文指导方法。     

作文教学中的兴趣培养

作文是语文教学中一个重要的组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力。提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,最重要的是培养他们写作文的兴趣。首先,要积极鼓励、启发诱导,发展学生的写作创造力;其次,教师布置的作文方式要“新”;再次,生评与师评相结合,不断推出优秀作文。培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面,路子是多条的,我们应该深入探讨,以适应飞速教育形式的需要。     

高中作文教学的几点体会

本文总结了提高学生作丈水平的几点体会：交还学生作文的自主权;把握练习内容,分块收集习作素材;课内作文与课外作文相结合;让学生自主探究和发现。     

试析小学作文教学存在的问题以及对策

小学作文教学是语文教学的重要环节,在语文教学中作文教学既是一个重点又是一个难点,存在的问题也相当多,下面笔者就小学作文教学中的三个问题及其对策与大家探讨。问题一：作文没有具体的事,只是一味的大话、空话、套话。作文中词语困乏,大部分用的是日常口语,苍白无力,句子没有使用任何一种修辞手法,文章没有一点文彩。造成以上问题,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：作文脱离生活,学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水;教师包办,从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改,教师一人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自主权。对策：注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。     

试析小学作文教学存在的问题以及对策

小学作文教学是语文教学的重要环节,在语文教学中作文教学既是一个重点又是一个难点,存在的问题也相当多,下面笔者就小学作文教学中的三个问题及其对策与大家探讨。
　　问题一：作文没有具体的事,只是一味的大话、空话、套话。作文中词语困乏,大部分用的是日常口语,苍白无力,句子没有使用任何一种修辞手法,文章没有一点文彩。
　　造成以上问题,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：作文脱离生活,学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水;教师包办,从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改,教师一人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自主权。     

给记叙文写一个精彩的结尾

在批改学生的作文时,我们不难发现很多同学的记叙文都没有结尾,或者是结尾过于平铺直叙,就事论事。本人在平时的作文教学中总结出以下5点,来给记叙文写一个精彩的结尾。一、发表议论,点明中心,     

小学作文之快乐作文教学

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。教师在教学中发现大部分学生作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。语文教师在作文教学工作如何指导学生有效作文,快乐的作文呢？     

中学生记叙文写作指导浅谈

中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。     

浅谈小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面贯彻素质教育中的一项重要工作。然而目前许多小学生的写作状况是：一提到作文就害怕,作文时无话可说,写不出来的同学不在少数,即使写作文也是敷衍了事,写作兴趣更是无从谈起。到了毕业学生的作文能力不但没有提高多少,而且语文综合素养也很差。因此,搞好作文教学是语文教师必须认真面对的课题。经过多年的教学积累,笔者对作文教学也摸索出一些方法,下面谈一些做法,望与大家共同探讨。     

培养初中生的写作兴趣

作文教学必须重视培养学生的写作兴趣,没有了兴趣也就没有了情感,要想写出好作文是根本不可能的。因此,教师在作文教学实践中要注意激发、培养学生的写作兴趣,捕捉瞬间的兴趣火花,让它点燃学生写作的欲望。     

让学生作文不再“头疼”

对语文教师而言,最难教的是作文,对学生而言,最难写的是作文,作文简直成了令人头痛的“顽症”了,作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：小学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,     

兴趣是小学生作文的动力源泉

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志和运用所学字词的重要手段。但是,在现实教学中我们不得不承认,作文教学一直是小学语文教学的一个难点。作为小学生的家长我深知这一点。另外,从孩子的班主任口中也得知在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:首先是学生觉得无内容可写,乱编的多。其次是孩子语言积累少,难以写具体。还有就是学生对周围事物没有留心观察,缺乏想象力,难以表达真情实感。在辅导自己孩子写作和与孩子的交往过程中,我发现对小学生来说,兴趣是十分关键的,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我则要说,兴趣是孩子作文的动力源泉。     

有效指导，让作文活动成为学生的快乐

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上。不留心观察周围的事,于是学生总觉得无话可说,可写,因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性主动性和创造性,让学生通过观察、阅读、想像、创设情境写。     

如何改变初中作文教学现状的一些探索

初中作文教学有与其他学习阶段不同的特点,这个阶段,激发学生作文兴趣是关键,引导学生关注生活,并能写出他们喜闻乐见的生活是要点,老师不能只是夸夸其谈,须与学生一起动手,与学生真诚的沟通与交流,在作文评讲时最好是设定教学目标,并考虑到学生学习能力和水平的现状,提出恰当的要求,训练点要小,效果才能突出。     

学生作文＂写前指导＂不可忽视

为能使作文教学达到预期目的,教师施教时应精心设计,切不可忽视学生作文“写前指导”这一起始阶段。“写前指导”是指导学生写作的极为l重要阶段。这一阶段的主要任务是为学生创设良好的写作环境和积极向上的写作态度,帮助学生进行内在心智运作。从认识的角度来看,是感性认识阶段。这个阶段教师的指导工作有：激发作文热情,写前观察和积累。     

浅谈学生作文能力的培养

许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时,或许会感到很茫然,现就结合我几十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:一、作文教学不能流于形式,要精心地创设情境,激发学生表达的欲望——解决学生"想写"的问题作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是"巧妇难为无米之炊",觉得没     

用评价架起师生的桥梁

语文能力包括听、说、读、写等能力,写作水平是体现学生语文能力的重要环节。而教师的作文评语对学生至关重要,是学生写好作文的重要途径之一。作文评语的质量与收效之高低直接影响到学生对写作的兴趣和态度。众所周知,写作文评语最直接的目的是凭借评语来让学生认识作文的优点厦存在的问题,让学生掌握写作的技巧,在一定程度上提高学生的写作能力,提升学生对事物的看法并试图增强学生对写作的认识和兴趣。然而,在现实中可发现一个有趣的现象：很多学生对发回的作文特别感兴趣,往往作文本刚到就查看分数和评语,对没有评语或只有一个“阅”字的作文,只是匆匆地扔进书桌,几乎不对原文再作详细地阅读。可见,学生是非常重视教师评语的,他们希望借助评语了解作文的优劣。由此可知,好的评语对提高学生的热情,提高学生的写作水平是非常有效的。但是,许多语文老师却忽视了作文评语的作用。     

创设情境，打开思路--论情境创设在学生作文思路训练中的作用福

在作文训练方面,传统方法比较呆板,没有趣味性,不能吸引学生的注意力,学生厌恶作文写作。对中学作文训练教学,应用情境创设的方法,能够促进学生发挥想象力,提升学生创新能力,有助于提升作文教学。