创设教学情境 激发数学兴趣

童年是一个美好的蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段,这种发展,是在儿童喜欢的感兴趣的活动中,在对真实的现实生活的感受体验和领悟中进行的。布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”当学生对所学材料产生兴趣和积极情感时,就会从内心进发出向往和求知的强烈欲望,从而产生积极的学习动机。     

创设各种问题情境激发学生自主学习兴趣

笔者从创设问题情境的意义、方式和创设问题情境应处理好几种关系以及几点教学体会与认识四个方面谈了对高中数学问题情境创设的一些看法。其中着重通过案例谈了创设问题情境的主要方式,希望能带给同仁们一些指导意义。     

利用情境教学策略 激发学生数学兴趣

数学课堂教学是对学生进行数学教育的一条主要渠道,它的效果取决于每一节具体的数学教学,课堂是师生互动,心灵对话的舞台,要让我们的课堂美丽起来,教师的灵活引导必不可少.只有教师灵活地驾驭课堂,才能让每一个意外都转化为课堂上亮丽的风景线,因此,要上好一堂课,其中创设好情境是最重要的因素之一,教学实践证明,精心创设各种教学     

浅谈数学课堂教学情境创设

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会。因此,许多数学教师都非常重视创设情境,力求为学生提供良好的学习氛围。然而,我们经常看到：教师辛辛苦苦创设出来的情境,不能与教学过程有机融合。本文就数学课堂教学情境创设失效的原因进行分析,使我们早日走出情境创设的误区,让情境服务于教学。     

浅谈激发学生学习数学的兴趣

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”？反恩我们的数学教学,许多学生之所以学的苦,学的累,学不下去,其主要原因是对数学不感兴趣,因此如何激发与培养学生学习数学的兴趣就显得极为重要。在近几年的数学教学中,我个人认为有以下几种方法切实可用。     

浅议如何创设初中数学教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设并服务于学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。     

数学教学中的情境创设的探究

良好的教学情境能激发学生学习的积极性,促进学生主动学习,对教师课堂教学的成功起着十分重要的作用。本文对新课程下数学教学情境的创设进行了探讨。     

如何激发学生学习数学兴趣

成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是指一个人力求认识某物或从事某种活动的一种力量。＂培养学习数学的兴趣＂是小学数学教学中的一项重要任务。因此,兴趣的培养在学生的整个学习活动中起着十分重要的作用。怎样激发学生的兴趣,调动学生的热情,使学生在轻松愉快中学习,     

激发学生学习数学兴趣浅谈

兴趣是学生最好的老师,是学生学习的动力。良好的兴趣是成才的基础。培养学生学习的兴趣,不仅能够让学生变被动为主动,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生就有的,是后天的培养和引导。     

小议高效创设小学数学课堂中的教学情境

教学情境的创设在小学数学教学过程中起着举足轻重的作用,其方式也是灵活多样的.优良的教学情境能够激发学生的求知欲,从而带动学生产生各种各样的疑问,促使学生积极主动地参与到课堂教学当中,进而能够在丰富的情境中高效地学习数学知识.教师应根据实际教学情况,选择不同的种类来创设情境,从而最大限度提高课堂教学的高效性.只有这样根据...     

情境创设在小学数学教学中的作用

数学知识具有抽象性的特点。小学生以具体的形象思维为主,抽象的逻辑思维还有待于发展,对小学生来说,学习数学是枯燥元味的。为了提高小学数学课堂教学的有效性,许多老师把创设情境当作激发小学生学习数学兴趣的重要手段,“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。“数学情境”是含有数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。那么情境创设在小学数学教学中的作用究竟如何呢？     

浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣

如何激发学生的兴趣,调动他们的积极性,是每个老师要面对的问题。只要我们引导得当,为他们创设一种能够展示个性的空间,留给他们一片自由的天地,从生活中引入数学问题,就能吸引他们学习数学的兴趣。     

浅谈“数学情境”的创设

教学实践证明：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。因此在教学中,教师精心创设教学情境,组织丰富而有趣的教学活动,能有效激发学生的学习兴趣和探究意识,产生求知欲望,积极参与到“想探究”、“想尝试”的过程中来。营造一个快乐的学习氛围。     

创设学习情境激发学习兴趣让思品课活起来

随着时代的发展,素质教育在全国范围内深入实施,中学教学改革已经进入到一个实质性的时期。"教育要面向每个学生,面向学生的每个方面"、"促进学生的全面发展"等教育理念已为各位教育工作者的共识,可实际上许多术科的教学却处于尴尬的境地。本文初步分析了当地初中思品教育之现状,提出了在思品教学中增加趣味性的重要意义,并总结了自己从事思品教学多年的教学经验,提供了一些具体的教学策略激发学生的学习兴趣提高初中思品课的教学效果。     

在数学教学中如何恰当地创设课堂情境

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）强调人人学有价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好落实这一数学理念。从学生已有的生活经验出发,恰当地创设课堂情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,可使学生获得数学学习的自信心和兴趣,体会数学与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展。     

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

数学不仅可以帮助人们更好地探求客观事物的规律,同时也成为一种简洁有效的信息交流手段;数学教学活动是教师与学生的双边活动,以教材为中介,在师生的双边活动中使学生获得知识与技能、发展其个性品质、形成良好的学习态度以及可持续发展的学习能力。因此教师的教,应为学生的学服务,从而使学生处于学习的主体地位。在数学教学过程中,教学内容的确定、教学手段的运用、教学方法的选择都应努力适应学生的“学习规律”,才能使数学教学发挥出它应有的效果,才能使小学生真正理解数学,有利于激发学生对数学学习的欲望和兴趣,增强对数学学习的自信。在长期的数学教学实践中,我发现激发学生的学习兴趣应该从以下几方面入手。     

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向。正是因为这样,很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。课堂教学中当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时,他总会积极主动地、心情愉快地进行学习,积极参与学习且学得轻松;相反,没有兴趣的学习,就不会有智慧和灵感,不会有新的发现新的超越,被动的学习是枯燥的。教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功。     

激发学生学习数学的兴趣

目前阶段,课堂教学依旧是学校教育的主渠道,我十分注重数学课堂教学的不断改革和优化,使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略,以具有初步的科学意识、科学态度。还要强调课堂教学的人文性、社会性,发展学生的自信心、自制力,培养积极进取的良好个性品质,着重学生对课堂教学活动的内心体验,注重知识、智能、情感和行为的整合。从而激发学生的学习数学兴趣,从而提高学习成绩。     

浅谈数学教学中的激发兴趣法教学

在小学课程教学中,数学教学过程中充满着心理活动。如何另辟蹊径,使学生从被动的接受转变为主动的学,是数学教学面临的一大难题。本文结合自身的数学教学课堂经验,尝试从创设情荣、设置悬念、故事引导、联系实际、动手操作等五个方面对学生进行激发兴趣教学的目的,从而收到良好课堂教学效果的目的     

浅谈数学教学中的激发兴趣法教学

在小学课程教学中,数学教学相对于其他课程有着它的特殊性——-教学过程充满着心理活动。面对具有特殊性的这样一门课程,如何另辟蹊径,使学生从被动的接受转变为主动的学,是数学教学面临的一大难题。本文结合自身的数学教学课堂经验,尝试从创设情景、设置悬念、故事引导、联系实际、动手操作等五个方面对学生进行激发兴趣教学的目的,从而收到良好课堂教学效果的目的。