浅谈初中数学总复习

初中数学总复习是一个系统、完善、深化知识内容的关键环节。本文对基本知识的复习、对题目归类变换形式及落实数学思想、处理好复习措施与学生实际的关系等方面对初中数学教学复习法作一简要探讨。     

浅谈如何上好数学复习课

上好初中数学复习课,特别是上好初中毕业班数学复习课,是提高中招数学成绩的重要环节之一。然而针对初中数学内容多、时间短、任务大等特点,一些教师常常遇到困惑,尤其是青年教师更加感到无所适从。多年来,自己从事毕业班数学教学,通过学习教育理论、教研教改新信息,针对初中数学复习课这个专题,认真研究探索、实践总结得到如下复习课的方法。     

变式训练在初中数学复习教学中的运用

随着教学课程的改革与创新,对学生的素质与学习能力的培养得到越来越多的重视,特别是在初中数学复习教学中,广泛运用变式训练,达到了培养学生理性分析能力与思维辩证能力的目标。本文简述了变式训练在初中数学复习中的重要性,并结合相应的具体实例,分析了初中数学复习教学中变式训练的实施方法,使得学生在复习过程中事半功倍,达到很好的复习效果。     

加强研究 依标据本 突出重点 指导方法——初中数学复习的几点思考

<正>复习是教学的重要环节，如何有效地开展数学复习教学对不少教师提出了挑战。目前，初中数学复习有三种现象值得注意：一是经验主义，凭经验和惯性复习；二是拿来主义，复习就是解题、考试，从题目到题目，以机械刷题、高强度训练代替知识方法的再建构；三是部分教师方向迷茫、手足无措，缺少新形势下数学复习内容、方法与策略的研究。笔者认为，初中数学复习要加强研究、精准聚焦，立足基础、源于教材，全面梳理、突出重点，指导方法、培养习惯。     

谈初中数学总复习

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的a基本功之一。     

如何提高初中数学总复习的效率

本文对如何提高初中数学总复习的问题提出了一些看法：复习课要注重例题选取的代表性;注重基础知识,基本技能;注重变武训练;注重联系实际的应用;注重开放性探索。     

利用反思性学习提高课堂教学有效性的策略——初中数学复习阶段的学习策略与研究

初中数学的复习如果总是围绕着考点和习题展开,教师充分发挥着“主体”作用,而学生则充当着“主听”的角色,始终处于被动接受的状态,那么,这种复习形式一定是低效甚至无效的。引导和帮助学生进行反思性学习,可以帮助学生深化对问题的理解．优化思维过程;可以沟通知识间的相互联系,促进知识的同化和迁移。产生新的发现。实践与研究如何引导和帮助学生进行反思性学习,让学生学得更有效,是提高初中数学复习效率的有效方法。     

浅探小学数学的升学总复习

小学数学升学总复习是小学数学教学中的重要环节,既可以帮助学生查漏补缺,又可以提升优化,为将来上初中学习打下坚实的基础。作为数学教师的我们要帮助学生梳理知识点,建立知识网络,查漏补缺,全面提高,做好小学数学的升学总复习。     

利用反思性学习提高课堂教学有效性的策略——初中数学复习阶段的学习策略与研究

初中数学的复习如果总是围绕着考点和习题展开,教师充分发挥着"主体"作用,而学生则充当着"主听"的角色,始终处于被动接受的状态,那么,这种复习形式一定是低效甚至无效的。引导和帮助学生进行反思性学习,可以帮助学生深化对问题的理解,优化思维过程;可以沟通知识间的相互联系,促进知识的同化和迁移,产生新的发现。实践与研究如何引导和帮助学生进行反思性学习,让学生学得更有效,是提高初中数学复习效率的有效方法。     

关于初中数学复习课策略的思考

我们学生学习数学通常情况下是比较单纯的记忆和初步的理解,对问题的分析以及解决的能力也是不够强的,在很多的老师印象中,复习课就是对知识归纳以及总结,之后在进行了练习,还有一些残存在脑海里的＂横成片、纵成线＂。是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步,其重要性与艰巨性绝不次于新授课。本文就是对初中数学复习课策略进行了简单的思考。     

初中数学总复习策略

初中数学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中,学生往往学了新的,忘了旧的,所以合理安排总复习显得尤为重要。工作在一线的教师们更是绞尽脑汁,精心编制复习计划。总复习经历三个阶段：基础知识复习阶段、专题复习阶段、综合复习阶段。其中基础复习阶段在整个复习过程中是最重要的。教师们用自己的方式安排教学,使之高效。“课堂是一门有缺憾的艺术”,无论是什么样的课堂,我们应当多交流多学习,以获得更有效的复习策略,近几年我一直担任初三数学的教学,我认为打造高效课堂,向45分钟要成绩是我们取得中考胜利的关键。     

优化复习教学提高复习效率

初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。     

“双减”背景下初三数学复习作业的设计策略

<正>“双减”政策背景下如何进行初三复习作业的设计，对初中数学教师提出了挑战。大多数教师在知识传授过程中着重的是新授环节，教学任务基本完成，作业只不过是给学生的“任务”，而不知在教学环节中数学知识的深化、掌握就体现在问题解决上，数学作业的设计就是为了让学生获得数学知识、数学思想和方法，发展数学思维，提升数学素养。     

浅谈如何进行初中数学总复习

初中数学总复习应达到以下目的：首先，使所学知识系统化、结构化，让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；其次，抓好方法教学，归纳总结解题方法；还要做好综合训练，提高学生综合题运用知识分析问题的能力。如何在较短的时间达到此目的，是许多教师长期探究的问题。     

谈初中数学教学中如何形成良好的数学思维习惯

随着经济的发展教育水平的提高,素质教育作为传统教育的基础其水平也在不断提高。素质教育中初中的数学教育是其重要的组成部分,与英语、语文、共同构成初中课程编排的主体。数学教育对于初中教学体系来说占有重要的地位,担当不可替代的作用。初中数学教育中如何使学生形成数学思维成为初中数学教师教育工作的重中之重。文章通过对如何把握初中数学思维能力的培养,初中数学教师如何教会学生数学思维能力,初中数学教师如何调动学生的数学思维,以及初中数学教师要努力培养学生数学思维品质这四个方面的介绍来说明初中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性。     

初中教学中数学思维能力培养方式探析

初中数学教学是对学生数学能力的进一步开发,也是学生学习更高阶数学的基础条件,数学思维能力对学生学好数学有重要作用,也是初中数学老师教学工作的重点。如何在初中数学教学中培养学生的思维能力是老师教学的工作内容之一,本文则对初中数学教学中数学思维能力培养的几种方法进行详细探讨,从而培养学生学习数学的思维能力。     

浅谈初中数学直觉思维及培养

初中数学是小学数学的升华,是高中乃至今后数学学习的基础,为了保障学生拥有扎实的数学专业功底,我们必须高度重视初中数学教育中存在的问题。伴随着教学的改革,初中数学一改传统重视逻辑教学的模式,现代数学课堂更加注重学生数学直觉思维的培养。重视数学直觉思维能力培养主要原因是这种培养模式可以提高学生的思维能力,是新时期社会对人才的必然要求。笔者结合几年来的数学教学经验,从初中数学直觉思维的概念和特点着手,对加强初中数学直觉思维培养的方法做了简单介绍。     

初中数学课堂教学与信息技术整合的对策探讨

推行初中数学课堂教学与信息技术的有机整合,不仅是初中数学发展的主要趋势,而且也是课程改革的客观要求,已经成为迫在眉睫的重要课题之一,必须引起我们的高度重视。本文结合目前初中数学课堂教学的实际,认真对初中数学课堂教学与信息技术整合的重要意义、潜在优势、应当注意的问题等进行了深入分析与探讨,并提出了积极引导学生进行问题探究,敢于突破初中数学教学难点,努力培养学生开拓创新精神,加大初中数学教师培训力度等对策措施。     

初中数学课堂教学与信息技术整合的对策探讨

推行初中数学课堂教学与信息技术的有机整合,不仅是初中数学发展的主要趋势,而且也是课程改革的客观要求,已经成为迫在眉睫的重要课题之一,必须引起我们的高度重视。本文结合目前初中数学课堂教学的实际,认真对初中数学课堂教学与信息技术整合的重要意义、潜在优势、应当注意的问题等进行了深入分析与探讨,并提出了积极引导学生进行问题探究,敢于突破初中数学教学难点,努力培养学生开拓创新精神,加大初中数学教师培训力度等对策措施。     

浅谈初中数学中的概念教学

概念是系统知识的基础,在初中数学教学中,确切地抓好数学概念的教学,是积极提高初中数学教学质量的关键所在。在初中数学教学中,如何对概念进行教学,鉴于此,本文从对数学基本概念的分类,以及如何进行初中数学概念教学的策略两个层面给予分析阐述,以期为广大教师提供教学参考。