“两先两后”语文课堂教学模式的实践和思考

本文从语文教学的视角,对中国教育学会实验研究会推广的“两先两后”课题进行实践层面的论述。从教师观念的转变、课堂操作的流程、容易步入的误区等方面,论述了语文课堂教学如何确保学生的主体地位,培养他们自主学习的习惯和创新精神。     

“先学后教”中的新型师生关系实践

我国有一类以杜郎口中学、洋思中学和东庐中学为代表的被概括为“先学后教”的教学改革取得了突出的成绩,这些学校将这种在理论上倍加提倡的师生关系在实践中得到了精彩地演绎。在这种师生关系的指引下,通过教师的辛勤付出、智慧引领,学生成为了学习的真正主人,学生作为一个生命体得到了全面、个性地发展。     

“先学后教，当堂训练”在中学信息技术课中的灵活运用

洋思中学的“先学后教,当堂训练”这一教学模式,即在课堂教学中,教师先揭示教学目标,指导学生进行自主学习,在学习过程中暴露问题之后,教师引导学生进行讨论解决,教师只作评定、补充、更正,最后,让学生当堂完成作业。经过这样严格训练逐渐培养学生自主探究的学习能力。     

“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试

“先学后教,当堂训练”的教学模式是洋思中学的创举,实践证明,这一尝试取得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好,甚至能学得更好。“先学后教,当堂训练”的核心是培养自学能力,是学生主体作用的具体体现;     

浅谈如何教会学生学习历史

教会学生如何运用科学的方法自学历史知识,实现中学历史课堂教学的综合创新,积极探索“先学后教”的教学模式,提高学生独立获取知识的能力。     

美国“先德后日”战略调整与中国抗日战场

关于美国在第二次世界大战中所实施的“先德后日”战略,中外史学界都有较多评述,但是对太平洋战争爆发后,美国首脑根据战况所作的暂时和局部的战略调整,中国战场在这一期间的战略地位问题,详细论及不多,本试作探讨。     

先族考

先族是陶唐氏部落之苗裔,因居住活动在临汾附近的汾水两岸“隰”地,商代晚期称“先”。初与商有战争,战败服从于商,到商末完全被控制,一些先族人听命商王朝,并被派到地方做官。周初,成王灭唐,作为殷人旧族被迁徙到陕西合阳地区。西周晚期宣王时,先人后裔杜伯被杀,其子隰叔奔晋,封为士师,居住在山西临汾附近先人故地,帮助晋国促成霸业,后因先轸之子先觳叛乱,先氏遂不被重用。其后先人励精图治,改先为范,成为晋国晚期重要的一支力量。春秋之末,范被赵氏联合的派系歼灭,先人从此淡出历史舞台。     

以学定教，培养自主创新能力

以学定教,即改变内容呈现的程序,将传统先教后学,先讲后练适时改为先学后教和先练后讲,不仅能摸清学生的底细,从学生已有的学习背景出发,有针对性地学习,更重要的是为学生的学习赢得主动权,尝到许多甜头。现浅谈一下自己在实际教学中的做法：     

谈谈张难先的『怪』

《张难先文集》系张难先先生的长孙张铭玉先生及其夫人傅蟾珍伉俪根据家藏旧籍及手稿编成,经我删减、整理、校订,并获武昌辛亥革命研究中心资助,得以正式出版。这本文集是一位辛亥老人整理的人生记录,从中我们看到了他“少与恶社会斗,长与恶政府斗,拔剑揭竿,祸闯千百侥幸过”,一生坚持斗争的艰难步履,也读到了他“八十者能知七十之非,九十能知八十之非”,一生不断进步的心路历程。民国时代张难先与石瑛(蘅青)、严重(立三)被鄂人称为“三怪”。张难先自己认为,其实他们三人并非有什么怪癖,而是很“守常”之人,只是在那个社会里,这种不合时宜的作风常常见恶于世,得不到好结果。守常者被世俗之人视为太愚又太迂,可笑复可怜,当然为世所怪。在编这部文集的时候,张难先先生的那种淡泊名利、清正廉洁的品质,敢与恶邪抗争、敢与权势较劲的精神,深深地打动了我。     

河南新乡县后高庄遗址发掘报告

2003年5月,新乡市文物考古研究所发掘了新乡县后高庄遗址,发现属于龙山文化早期和先商文化两个时期的文化遗存,其中龙山文化早期灰坑9座,先商文化灰坑1座,出土了一批富有特征的罐类器物群,为研究中原古代文化提供了新的资料。     

托起农村思想政治课教学的诺亚方舟

本文对农村学生在思想政治课学习中存在的问题及其原因进行研究分析,阐述了在教学实践中采用“先学后教,先练后导,合作探究”模式的收获体会和应注意的问题。     

学永威课堂教学模式——让学生在语文课堂上动起来

英国成功策划人理查得·科克指出：“优秀的教育表现,出于若干真正重要的原因;杰出的结果,来自若干取向或方法。如果我们能够找到这些原因和方法,然后增加它们出现的频率,将会有绝大的进步。”永威“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,有利于减负与增效、堵尖与补差、学生学与教师教,有利于提高学生应试能力与全面素质。     

“先学后讲”生物习题评讲模式初探

"先学后讲"这种教学模式应该作为现代课堂教学设计必须遵循的一种基本理念,应通过实施这种教学理念,达到培养学生自主学习、小组合作、探究学习的目的。本文探讨和实践"先学后讲"生物习题评讲模式,以期为高中生物教师提供习题课评讲的参考。     

论先周文化的渊源

先周文化是武王灭商以前早期周人的考古学文化,是周文化的早期阶段。先周文化的渊源至今仍是学界关注的问题。早在１９３３年,前北平研究院史学研究所对陕西关中地区的多处遗址作了调查,并于１９３３～１９３７年间先后三次发掘了宝鸡斗鸡台遗址①。此次工作的目的,主要为“周秦初期文化的研究”②。５０至７０年代,随着关中地区考古学文化序列的不断完善,学界开始重视先周文化及相关问题。徐锡台先生根据当时判定的早周文化（即先周文化）的特征,进一步论证认为“早周文化”可能是“在客省庄二期文化的基础上接受齐家文化的一些因素…     

基于“生本教育”的包装设计教学探索

深化职业教育改革,重新认识教学对象是关键。包装设计教学改变传统的教学模式,“全面依靠学生,先做后学,少教多学”,全面提升学生学习兴趣和专业技术水平。     

内涵发展要推进，观念转变须先行

在全县教育系统积极推进“后发先至”战略、践行“内涵发展”的今天,摆在我们面前的一个现实问题是如何实施“素质教育”,促进学生的全面发展。     

民国北京自杀救助中"先警后医"现象的逻辑考察

北京市档案馆藏民国档案显示,自杀发生后,存在大量知情人首选报告警察,然后由警协同将自杀者送往医院进行急救的"先警后医"现象.医院与基层警察网络分布上空间距离差异,以及官、私医院在救治中公益与盈利的差别,是市民急救时在时间与经济成本方面的基本考量因素,而送医者家庭经济状况与急救的经济成本则是决策时的关键变量.北京现代警政制度的建立,警政职能的市政化,公立医院的设立,不但为市民应急求助提供了制度支撑,也为大量家庭及经济困难者挽救自杀者的生命提供了保障.这一历史现象表明,在自杀发生过程中及时急救,制止自杀死亡结果的出现,降低自杀率,建立以警方、医院为核心多方联动的自杀干预与救助体系是非常重要的.     

金正恩能走出“先军政治”吗？

朝鲜能否告别“先军政治”，很大程度上取决于金正恩能否拿出足够的道德勇气，以及如何说服军队这一既得利益者。只要朝鲜高度集权的体制不变，只要军队在国家政治生活中的地位没有改变，“先军政治”就不可能退出历史舞台     

先学后教,当堂训练——以语文阅读课《桥》的教学为例

＂先学后教,当堂训练＂的教学模式主要是让学生在课堂中进行＂自学＂,在这个过程中,学生应该根据教师事先布置的任务来进行学习。在学生自学之后,进行更正和讨论,最后由教师对学生的学习情况进行点拨,并让学生当堂完成作业。     

通过“先学后教、当堂训练”提高学生自主学习能力的感悟

在生物课堂上,本文通过应用蔡林森校长的"先学后教、当堂训练"课堂教学模式,对培养提高学生的自主学习能力进行了实践。实践证明",先学后教、当堂训练"既是一种能够突出学生自主学习,激发学生主动学习潜能迅速提高成绩的有效手段,又能够突出以人为本的教育思想,传授知识、培养能力,使每一个学生都得到高效发展。