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课堂教学是教会学生知识的重要过程,一堂好课,往往能让学生学到内涵丰富的知识,学生的课堂兴趣更加浓厚,也充分发挥了每个学生的学习主动性与积极性,且每个学生都能得到“雨露”;各得所需;而若一堂主题不鲜明的课,则气氛沉闷,学生无精打采,达不到因材施教的目的。 相似文献
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打破传统的教学把学生困在书本里,锁在课堂里的那种沉闷、枯燥乏味的格局,给学生留一些开放性应用问题作业,不必限制时间,也不必要求个人独立完成,允许学生请教别人或查阅资料。激发学生的好奇心和求知欲,促进学生对思想品德课的学习热情。 相似文献
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历史史实是呆板、亘古不变的,历史史实的学习是沉闷的思考,在课堂上,学生对历史史实了解的缺乏,禁锢着学生的思维。历史史实是不能改变的,但我们的教学方式是可以改变的。在课堂上让学生通过体验学习、活跃学生的思维、让学生快乐的学习。 相似文献
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本文结合教学案例,就如何让学生摆脱压抑沉闷的试卷讲评课而创造宽松、和谐的教学氛围,进而提高试卷讲评的效果,提出了实现教学目标的有效途径。 相似文献
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压抑、沉闷的课堂令学生对学习枯燥无味,轻松、活泼的课堂总有一股魔力,总让学生期待。因此,打破传统的教师一言堂灌输知识的模式,构建轻松活跃的课堂是新课改背景下的人人追求的目标,也是同行们乐此不疲的中心话题。 相似文献
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心理学认为;学习兴趣是学生渴望获得知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动的最直接最活跃的推动力,也是获得知识的前提。有了学习兴趣,就能产生积极的学习欲望,学生的学习才是主动的积极的、热情的。反之,学习没有兴趣,学习将成为一种沉重的负担,课堂教学也就缺乏生气,变得机械沉闷。 相似文献
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很多高中英语老师上英语课时采用的教学方法仍然比较陈旧,主要是老师讲学生听,老师把知识嚼碎了按照顺序一口一口地喂给学生吃,学生被动地接受。教学方法单一,缺乏新颖性,课堂气氛非常沉闷。 相似文献
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正在地理课程中引入案例教学可以改变传统课堂压抑、沉闷的局面,激发学生的求知欲望和探索热情,锻炼学生自主分析问题、解决问题的综合能力,培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生养成现团队精神和竞争意识,从而实现学生的可持续发展。在学生学习难以理解的教学重难点知识时,教师可结合生产、生活中的实际,巧妙创设问题情境、激发学生思维,让学生在思考中对地理知识有更为深刻的理 相似文献
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虽然我国近年来在高中英语教学在传授语言知识方面取得了长足的进展,但受高考指挥的影响,长期以来高中英语教学和学习时间过多地被语法练习和讲解所占据;学生缺乏在课堂上使用英语和展示语言能力的机会,英语课堂沉闷,缺乏实质性的互动交流,导致了学生语言实际应用方面的薄弱。因此,高中英语课堂亟待措施促进课堂的有效互动。 相似文献
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好多地方的学生对英语不感兴趣,导致教学成绩不理想,英语教学现状也令人担忧。尽管英语教学在不断改革,提倡培养学生积极参与课堂探讨的学习能力。但是许多课堂教学仍然比较沉闷,缺乏生气,难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,更不用说激发创意和不断探索的精神了 相似文献
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新疆区内初中班学生大多数来自边远山区、年龄小、缺少必要健康知识等特点,决定了加强区内初中班学生思想政治教育具有特殊的重要性;加强区内初中班学生思想政治教育要紧紧围绕"育人"这一根本目标,针对学生的特点,采取相应的对策和方法。 相似文献
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在政治课教学实践中,我们应做到以人为本,树立新的学生观和教学观,为培养学生主体意识打下基础;建立民主型师生关系,营造宽松、和谐的课堂气氛,从而唤醒学生主体意识;改变传统的教学模式,培养学生主体参与能力;以激发学习兴趣为契机,发挥学生的主体意识;结合学科特点,扩大学生视野;鼓励学生多读书、多思考、多观察、多体验、多实践。 相似文献
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当前高中课堂教学仍存在许许多多这样或那样的问题。其中主要的就是:其一,课堂气氛沉闷,无生气;其二,教师的教并不适应学生的学,双方的方式存在如同代沟一样不可缩短的差距。本文从分层教学的内涵、当前高中化学教学的现状以及分层教学在高中化学教学中运用的必要性三个方面加以探析,并就此展开论述。 相似文献
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一提起高三,我们的眼前便会出现一幅幅这样的画面:一间间显得拥挤的教室里,一张张被各种复习资料堆积得如同高山的课桌后,坐着一个个灰头灰脑的高三学子;课堂气氛沉闷,学子们埋头题海,憔悴的脸,沉重的头深深埋在书山中。对于很多高三教师和学生来说, 相似文献
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新课标下的课堂应该是朴实、简易的课堂;是做到了"放手学生认真自学;给予学生充分独立的思考,相互交流;及时发现学生学习的障碍,引导解决"的课堂。课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。如何体现呢? 相似文献
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在传统的教学模式下,教学环境显得较为沉闷和枯燥,学生缺乏学习的积极性,针对这样的现状,全国各学校陆续进行新课改,使学生真正作为学习的主人,大力提倡培养学生自主学习、自主探索和自主创新的综合能力。本文首先分析我国目前小学数学课堂的现状,并在此基础上,讨论为科学、有效的构建小学数学教学的全新模式,需注意的几方面问题。 相似文献