探析小学语文教学中创设情境教学法的作用与策略

<正>在小学语文教学中运用创设情境教学法,有利于增强学生学习动力,引导学生主动参与到语文学习当中,便于锻炼学生的独立学习意识与能力。语文与生活之间有着紧密联系,借助情境教学法将更多生活化元素与语文教学相结合,有利于帮助学生进入所学内容的情境中,促进语文教学目标的落实。在情感、环境代入感不断增强后,学生可以根据自己的想法,更好地了解教学内容,继而强化语文教学环节的质量和效果。     

指向地理实践能力培养的初中地理情境教学研究

<正>传统的地理教学更侧重于书本理论知识教育,对学生实践能力的培养不足,在新课改背景下,为了纠正这一弊端,满足教学改革要求,初中地理教师应从培养学生实践应用能力出发,采取情境教学模式,把实践能力教育纳入日常教学中,提高课堂教学的实用性。基于此,本文从五个方面阐述了在初中地理教学中开展情境教学的策略,以期为相关方面提供一些帮助。     

《导游业务》课程情境教学研究及评价

导游服务贯穿于旅游活动的全过程,教师在教学过程中应着重培养学生的实际应用能力。本文将情境教学方法引入导游业务的教学中来,并提出课程的设计思路和教学效果评价方式。一、情境教学法的概念界定情境教学法是指教师围绕某一教学主题,创设情景并引导学生扮演角色,将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来,让学生从中领悟教学内容,进而进行职业技能训练的一种亲验式教学方法。导游业务教学中的情境教学法,核心在于激     

素质教教育下的计算机教学之我见

素质教育要重视学生能力的培养,因此在计算机教学中专校应从培养学生计算机操作技能和综合素质出发,鼓励学生敢于动手、勇于创新。在中专计算机教学中采用“任务驱动”教学方法,有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于调动学生的学习主动性、创造性。对于实践性很强的计算机应用基础课程,正确使用这一方法可以取得很好的教学效果。     

如何让案例激活高中地理课堂教学

正在地理课程中引入案例教学可以改变传统课堂压抑、沉闷的局面,激发学生的求知欲望和探索热情,锻炼学生自主分析问题、解决问题的综合能力,培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生养成现团队精神和竞争意识,从而实现学生的可持续发展。在学生学习难以理解的教学重难点知识时,教师可结合生产、生活中的实际,巧妙创设问题情境、激发学生思维,让学生在思考中对地理知识有更为深刻的理     

新课改理念下《中国历史地理》课程教学的反思

新课改倡导以培养学生的自主学习能力、实践能力、创新能力为价值取向,故在历史学专业核心课程《中国历史地理》教学实践中,教师应为学生创设一个良好宽松的教学实践环境,用启发式教学法调动学生积极性;教师自身角色要积极转化;满足学生个性发展需求,激发学生兴趣;发挥学生主观能动性,加强实践教学环境;增强学生的爱国情感,促进爱国主义教育,从而有效的提升教学效果和教学质量。     

初中语文课三课型教学法初探——在初中语文教学中培养学生自学能力的几点尝试

运用“三课型”教学法,有利于培养学生的自学能力;有利于学生牢固掌握知识;并有利于学生把知识转化为能力,转化为觉悟;有利于体现教师的主导作用和真正发挥学生的主体作用。     

论微格教学法在高校速度滑冰教学中的应用研究

微格教学是通过为学生提供一个练习的环境,将日常的课堂教学进行相关的分解简化,让学生能够快速的掌握练习要点和教师能够获得大量的反馈信息的过程。微格教学法在高校速度滑冰教学中的应用,能够有效地提高学生的速度滑冰技能,有利于学生运动成绩的提高。大量的研究数据显示,微格教学法能够提高学生的学习兴趣和积极性,有利于培养学生的实践能力和自主学习能力。本文基于高校的样本实验,研究分析其在高效速度滑冰教学中的应用。     

关于任务式教学法运用于旅行社经营与管理课程的思考

任务式教学法是适应现代教育体系、适应当今旅游业发展的一种新型教育方式。任务式教学法有利于激发学生的学习积极性和能动性,有利于挖掘学生的潜能,培养学生的创新能力,有利于实施素质教育,提高学生的实践能力。近年来,随着我国旅游业的快速迅猛发展,社会对旅游从业人员的需求量大幅度增加,同时对从业人员的素质要求也明显提高,尤其是越来越重视旅行社一线人员的工作能力。这就要求高职院校旅游管理专业在教学中进一步加强对本专业学生     

谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

中华文化博大精深,语言在其中起着重要作用。阅读是语言学习的重要方面,要提高小学生的阅读能力,首先需要教师提高自身的素质和水平,转变教学理念,丰富自己的知识和技巧,在教学中满怀热情;同时注重对学生阅读兴趣的培养,做好课的导入,运用多媒体手段以及情境教学法进行教学。     

情境教学法在初中思想品德教学中的运用

在新课改背景下,情境教学法是目前教育改革的热点话题之一。情境教学法通过还原或者模仿具体的生活中的情境,并且对此加以利用,有助于拉近学生与所学知识的距离,提高学生的学习积极性。情境教学法对于学科教学有着重要的意义。本文针对情境教学发在初中思想品德教学中的运用进行了有效的分析与探讨。     

高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力

物理是一门重要的课程,在新课改的背景之下进行物理教学要让学生学会学习,培养学生的自主学习能力。作为一名高中物理教师,要为学生营造自主学习的环境;要善于运用小组教学法和实验教学法培养学生的自主学习能力。     

如何加强学生读图能力的培养

在地理教学中,地图占有重要地位,它是地理教学的最基本的特色。所以,提高学生的地理读图能力,对提高学生的地理学习能力有莫大的帮助。我认为培养学生能力要做好以下几个方面：一、培养学生读图、用图的兴趣。二、让学生掌握读图方法。三、培养学生的读图能力。     

小学语文课堂教学中情境教学法的运用

《小学语文新课程标准》强调语文学科应当注重学生在学习过程中的情感体验,关注学生综合能力与文学素养的提高。小学语文课堂运用情景教学法能够激发学生的学习热情与情感体验,引导学生自主研究,从而提高理解能力与学习能力。本文现结合教学实践,简要论述小学语文课堂教学中如何运用情境教学法。     

小学语文课堂教学中情境教学法的运用

《小学语文新课程标准》强调语文学科应当注重学生在学习过程中的情感体验,关注学生综合能力与文学素养的提高。小学语文课堂运用情景教学法能够激发学生的学习热情与情感体验,引导学生自主研究,从而提高理解能力与学习能力。本文现结合教学实践,简要论述小学语文课堂教学中如何运用情境教学法。     

项目式教学法在茶文化与茶艺课程中的应用

茶文化与茶艺课程项目式教学法的应用有利于学生综合素质的提高、教师观念转变和能力提升、教学目标的实现,高校通过茶艺操作、茶席设计、茶叶审评等项目教学设计,激发学生的学习兴趣,增强职业技能;明确学习任务,培养团队精神;提高学习效果,提升就业竞争力;促进产学研结合,实现茶文化与茶艺课程的教学效果多赢。     

在初中地理学习中培养学生的智力

在地理教学中不能单纯的传授地理知识,而应在传授知识的同时,注意对学生智能的培养,学生各种智能的提高,是通过知识的掌握运用而得到发展的。所以说,知识是金子,智能是点金术。一般来说,地理教学中智能的培养主要是指对学生地理观察能力、地理思维能力、和记忆能力几方面的培养。     

地理复习课上法浅谈

复习是教学过程中的一个重要环节,它并不是对所学知识的简单重复,在地理课复习中,应遵循地理教学的规律,针对知识巩固与能力培养进行探索,提高学生的学习能力。本文阐述了地理复习课的主要上法,即坚持以学生为主体,以教师为主导;把握知识系统化与重点化相结合;坚持讲解、练习与讲评有机结合;倡导学生在地理复习过程中进行反思、总结以及培养学生的应试技巧和创新思维能力。     

小学数学教学中如何创设问题情境

小学数学教学中积极创设问题情境是培养学生创造精神的原动力。笔者在教学实践中发现,教师在教学中如联系教材创设以下问题情景,有利于培养学生探索精神和创新精神。     

英语情境词汇教学法中的幸福和谐因素

新《课程标准》中指出：高中英语课程的总目标是在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;培养学生的综合语言运用能力。而且新课标还提出关注学生情感,适应个性需求的基本理念。所以我们教师要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。而传统教学中,学生很少主动参与,多被动接受;少自我意识,多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,其创造性个性受到压抑和扼制。因此,在教学中我们提出：教师和学生都是教学的主人,所以我们创设的每一个教学环节都应该让学生在一种和谐的氛围当中感受到乐趣,让学生真正感受到获得知识的幸福感。我们现在使用的情境词汇教学法既符合新课程标准又符合我们学校为每一位学生终生幸福奠基的办学理念。