如何在语文教学中渗透生命意识教育

近年来,要求重视和加强生命教育的呼声越来越高,从学校教育来看,就是要重视培养学生的生命意识,即要教育学生尊重生命、热爱生命。在语文教学中可通过朗读品味、阅读教学、作文训练、实践活动等途径渗透生命意识教育,丰富学生的情感,激发学生的生命活力,让学生逐步领悟生命的意义,树立正确的生命观。教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,要自然地注入生命内容,渗透生命意识,让学生在学习语文的同时,体会生命的价值,形成正确的生命观。     

生命教育理念下课堂导入方式的实践研究

生命是教育的原点,教育因为生命而发生,生命教育起源于民间,它从行动开始,逐渐形成自己的理论,所以生命教育视野下课堂形态是温暖和自由的,课堂教学的构建首先要关注生活,关注生命,更关注学生的情感,了解学生内心世界。     

生命教育的有效策略探究

关注生命,让每一个孩子都幸福成长,是“以人为本”育人观的生动体现,是教育本质的回归,更是我们每一个教育者应该承担的责任。探索生命教育的有效策略是学校当前面临的一项重大课题。以课堂为依托,以活动为载体,在学校教育中全方位的渗透生命教育,培养学生的生命价值和生命情怀,使学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命,提升生命质量。     

生命教育之光 点亮学生心灵——小学语文教学中渗透生命教育的探讨

<正>小学语文是现代教育的基础学科,不但肩负着向学生传输知识的任务,还承载培养学生学科核心素养的重任。当前生命教育已经引起语文教师的重视,小学语文教师也应形成良好的生命教育意识,才能将生命教育与课堂教学联系起来,用生命教育之光,将学生心灵点亮,促进学生全面发展。正所谓,“生命就像一条艰险的峡谷,只有勇敢者才能通过”。对于每个人来讲,生命的价值不尽相同,由于小学阶段的学生并不能完全理解生命与死亡的意义,所以在小学教育过程中,     

高中政治新课程和谐课堂的构建

课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学焕发出了生命的活力。学生是灵动的生命体,因此,政治课堂具有生活性、社会性、动态性等特点。把握学生的思维和情感的流动,实现动态生成的教学,学生的个性才能得到生动活泼的展示,课堂才充满鲜活与生动,透射出生命的活力。     

论幼师语文教学中生命教育的渗透

近年来,时常可以看到有关青少年学生自杀和杀人的报道,一幕幕惨剧令人触目惊心,生命教育迫在眉睫。"文以载道",生命教育是个严肃而现实的问题,语文学科在对学生进行祖国的语言文字教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。     

浅谈小学语文教材中的生命教育

新的课改要求我们以学生为根本,要求我们的语文教育更加人文性,生命教育就是人文教育的最重要体现。本文结合笔者自身多年的教学经验,以语文教材中课本为例,具体分析了小学语文教材里的有关生命教育的内容,以利于生命教育贯穿在小学语文教学的整个过程当中,进而培养学生对生命的认识,热爱生命,珍爱生命的良好品质。     

生命视野下初中体育教学的实践探索

<正>在初中体育教学中,教师要树立人本理念,引领学生认识生命、热爱生命,培养人的生存技能,提升人的生命质量,满足时代发展的需求。在应试教育背景下,学生存在诸多生命缺失的状态,教师难以放下“师威”,独霸课堂话语权,剥夺了学生表达交流的机会,抑制了学生的主动发展。部分教师打着“人性化”的旗号,采用放羊式的教学。部分学生还有吸烟、饮酒的经历,而他们在面对火灾、地震等自然灾害时手足无措。教师要了解学生的生命发展需求,增进他们的生命体验,让他们掌握应急避险、疾病预防、青春期保健等方面的知识技能。     

试论师范生生命情感的培养

教师是和其直接交流和接触的群体,只有生成了生命情感意识的教师才可能具备对生命强烈的感知力和执行力,并将这样的生命情感传递给学生。师范生是学生,但更是教师,他们的未来是面对一个个鲜活及各不相同的生命。在目前的师范生师德培养中,对于其生命情感意识的培养具有零散性和随意性,鉴于此,本文试图从对师范生生命情感意培养的必要性以及如何培养等方面进行探讨。     

探究如何提高学生生命安全意识

关注学生安全,是以人为本、珍爱生命的重要体现,是加强和谐社会建设的必然要求,对正确处理改革发展稳定关系、保持社会安定团结具有重要意义。在小学思品课教学中培养并不断提高学生的生命意识,促进学生生理、心理、社会性全面均衡地发展,掌握各种求生技能,对自己和他人的生命抱以珍惜和尊重的态度,培养对社会及他人责任感,使其在人格上获得全面发展。这才是我们对生命的尊重,同时也是对学生的最大关爱和祝福。本文着重了探究提高生命安全意识的切实可行的方法和措施。     

基于课程特征的药理实验课教学质量探究

药理学是一门实验性学科,实验课是药理教学的重要组成部分。通过帮助学生积极主动参与实验,指导学生有针对性的观察实验,加强实验指导,加入生命伦理观教育,开设自主设计实验课,严格进行实验考核等方法,可有效提高学生的动手能力、观察能力,帮助学生树立正确的生命价值观,有助于培养学生发现问题和解决问题的能力,进而提高整个药理学实验教学的质量。     

点击课堂 放飞生命

"为学生的生命奠基。"这是最近教育界流行的一句话。它生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。思想政治教育,说到底就是培养人、发展人、创造人。一节富有生命活力的政治课,应该是一首诗、一幅画、一支歌,课堂教学应把本属于学生的时间、空间还给他们,让他们有充裕的时间、自由的空间去体验探索,让每一个生命体得到尊重、体验、感悟,使政治课堂凸显生命的灵动,焕发生命的活力,展示生命的飞扬。     

以人为本和谐施教 打造幸福数学课堂

生本教育就是以生命为本的教育,也是以激扬生命为宗旨为学生好学而设计的教育。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在：最大程度地调动学生内在积极性与组织学生自主学习上。     

让激情伴随教学生涯

教育的激情,感情上是对学生的大爱,行为上是对教育事业的执着,工作态度上是一种积极进取,工作理念上是满怀豪情。让我们在读书中涵养自己的心灵,滋润学生的生命,让生命的激情伴随整个教育过程。     

构建充满生命活力的思品课堂

教育涌动着人的生命,教育的每一分钟其实都是在生成和创造着人的新的生命活力。随着新一轮课程改革的推进,思想品德教学迎来了很好的发展机遇。教师应该积极构建充满生命活力的思想品德课堂,从而帮助学生认识、理解生命的意义,实现个人独特的生命价值。     

积极的心态——“三生教育”课堂教学设计

《积极的心态》是小学五年级《生命生存生活》中的一个活动,其核心理念是培植学生的生命情怀,健康快乐的成长。     

优化课堂教学结构,让课堂充满生命活力

课堂教学在唤醒人的生命意识,更新着人的生存方式。在教学实践中优化课堂教学结构,让课堂充满生命活力,重视课堂教学,优化课堂教学结构,以师之情,激生之趣,使学生的主体性得以充分发挥,引导学生走向主动学习之路,     

校园生命教育的反思和构建建筑美学随想

生命作为人的载体,是人生存和发展的物质基础。没有这个基础,人的一切都将毫无意义。而社会生活的诸多领域,对生命不敬和漠视的事实不在少数,尤其是近几年来,我国各大中小学校的恶性事件有上升趋势,自杀、他杀、出走比率增加,精神疾病的发病率上升,退学、休学比例增大,这对社会造成极大的不良影响和损失,对家庭、学生本人造成难以承受的创伤。这些现象虽然不足以反映学生对待生命的普遍态度,但它至少说明了目前学生生命现实中的某些问题。     

提高小学语文教学效率的探索

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。     

浅谈“生本教育”理念下的数学教学

生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，它的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终是依靠生命自身。生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；