初中英语班内隐性分层教学之我见

不同的学生在学习上有明显差异,而分层教育又可能会对学生的心理产生不利影响。隐性分层教学不仅保持了分层教学的优势,同时也保护了学生的自尊心,提高了学生的自信心,更有利于学困生的转变,体现教育的公平性。     

浅谈初中英语教学中听与说的训练

英语是集听﹑说﹑读﹑写于一体的一门语言学科,目的是使学生把所学的知识运用到实际中去。目前,我们中国大多数学生学习英语似乎是纸上谈兵,忽视了听与说环节的重要性。虽然在课上能读读﹑拼拼,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。主要原因是他们往往怕说错或害羞,放弃说的机会。这种不会听、不会说的英语,就成了所谓的“哑巴英语”和“聋子英语”。因此,听说环节的训练是至关重要的。这就需要我们英语老师帮助学生积极和正确地进行听说英语的训练。     

浅议初中英语分层教学法

本文探讨了初中英语教学中分层设阶梯教学的课堂教学组织模式,即在认可每位学生个体认知方式和认知能力差异客观存在的基础上,对不同的学生采取不同的策略,使之建构起与自己能力相应的新的英语认知结构,得到全新的情感体验,达到个体知识与能力双赢的目标,最终缩小差异,达到班级整体优化,从而达到提高教学效率的目的。     

初中英语教学中如何指导学生阅读

《英语课程标准》中指出;基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。一语中的,学习英语的目的在于应用。要想运用自如,首先,拿到一篇文章,我们必须能看懂,理解主旨,才能对答如流,畅所欲言。因此,初中英语教学中“如何指导学生阅读”显得尤为重要。     

新课程下的初中英语分层教学之我见

初中学生在学习方法、成长环境、智力水平上存在着一定的差异,如果采用常见的教学方法“一锅煮”,忽略掉学生们的个体差异,势必会在一定程度上制约学生个性的发展和成长。分层教学法的提出,可以科学地将班、组和个别教学三者有机结合,发挥优势,打破传统的教学法,使不同层面的学生都能得到锻炼和提高。本文仅就新课程下的初中英语教学中分层教学的实施谈谈自己浅显的认识。     

朗读在初中英语教学中的运用

根据现行中学英语教学大纲的要求,中学英语教学应培养学生在口头上或文字上表达思想,进行交际的能力,这也是英语教学的最终目标。而英语是有声的语言,采用的是表音文字,是一门实践性很强的学科,要学好英语,必须具备听、说、读、写的能力,四者之间是紧密相关的。而读则是其中的前提,学生必须多读,因为读是说的基础。因此,根据语言学习规律和英语朗读在英语学习中的重要作用,有必要在初中英语教学中强化英语朗读训练教学策略,从而提高英语教学质量。     

初中英语教学中如何培养和激发学生学习兴趣

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。如何激发学生学习兴趣呢？     

浅谈初中英语教学中的单词教学

词汇教学是中学英语教学的一个重要组成部分。学生在英语的学习中,感到困难最大的就是单词记不住,单词量少,导致看不懂英语文章。那么在我们的教学中,怎样才能有效地让学生记住尽可能多的单词,扩大词汇量呢？针对这个问题,我在课堂上进行了尝试,取得了较好的效果,为学生扩大词汇量,轻松学好英语开辟了一条捷径。     

浅谈初中英语教学中的合作学习

1立足课堂,培养学生合作学习的氛围 1．1合作练习对话：学生学习完一段对话后,一般要求他们分角色表演。这时,英语成绩好的学生往往自告奋勇承担内容较复杂的角色,为了成功他们乐挑重担;而英语成绩较差的学生也乐于表演,美中不足的是已经关于能力较弱,     

初中英语分层目标教学初探

针对不同层次的学生,要确立不同的分层教学目标,这是实施分层目标教学的根本。为此,教师要认真钻研教材,把教材、教学大纲、教学方法熟记于心,对学生情况了如指掌,确立合理的分层教学目标。     

“分层合作”教学的实践初探

“世上没有完全相同的两片树叶”,同样也没有完全相同的两个人。差异是客观存在的,且是必需的。针对学生的差异,孔子提出了“因材施教”。合作教学理论认为,学生的差异（每个学生的兴趣爱好、发展水平、对同一事物认识理解等不同）,正是交流和合作的前提。     

浅议初中英语单词的教学

要学好英语．关键是学好单词。单词是初中英语教学的重要组成部分,掌握一定数量的单词有助于提高理解文章能力、口语表达能力和写作水平。初中生必须学好英语单词,才能为以后进一步学习英语打下坚实的基础。     

“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法

随着英语教学新思维、新概念的不断发展,我国英语教学方法由传统的语法教学法向功能交际法转变。中学英语教学由传统模式一即以教师为中心的主体教学模式向以学生为中心的主体教学新模式的转变。五步教学法的指导教学极大地推动了我国中学英语教学,使之上了一个新台阶。     

小组竞赛积分法在初中英语教学中的运用

1研究背景 义务教育阶段英语课程总体目标明确提出：要把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。检验英语课程的第一条标准就是：爱学、喜学、参与。只有这样,才能使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;     

浅析初中英语教学中合作学习的实施策略

初中英语教学中的合作学习能发挥学生学习的主动性和积极性,促进学生交流式和互动式的学习。可见,英语教学中的合作学习对学生学习效率的提高和老师教学质量的提高都有着积极作用,但是初中教学中合作学习也存在一些问题,这就需要教师不断改进教学方案,解决合作学习中的问题,提高教学质量。     

如何在初中英语教学中激趣

针对初中学生英语基础较为薄弱,学习英语兴趣不高的现状,本文笔者通过总结自身的一些实践经验,对如何采用适当的教学方式以适应初中学生的学习特点,以发挥学生学习的主体性,调动学生学习英语的兴趣进行了探讨,希望能提高教学的质量,实现有效教学。     

初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法

兴趣是万事开端,初中英语教学必须以学生的兴趣开发与培养为基本教学切入点,以情感教学、灵动教学以及行为教学等多种方式,积极发挥学生的学习主体性,才能实现学生英语兴趣的培养与提升。     

浅谈词汇教学

在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,给中学生学习英语词汇带来了很多困难。虽然现在小学阶段开设英语,但大部分学校只要求学生对英语读说的掌握,而不重视小学生的拼写能力。但升入初中以后,随着英语内容的深化,词汇量的增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。     

浅谈初中英语单词记忆

英语的学习,是需要大量的词汇积累才能达到从说出简单的词汇到简单的句子,再到长句、段落甚至文章的程度。因此,掌握一定量的单词,是英语学习的第一台阶。对于单词记忆,死记硬背使学生感到厌倦、乏味,尤其对于刚刚从只重视口语的小学进入初中七年级的学生来说,没有要求记忆单词的拼写和书写,他们还不习惯、不适应背单词,甚至还不会背单词的方法。再加上他们又缺乏主动学习意识就难上加难,势必挫伤他们学习的积极性和信心。所以,如何才能提高学生记忆单词的主动性,减轻学生记忆单词的苦恼呢？如何在初中阶段,帮助学生学习并掌握大量的单词呢？如何快速记住单词呢？记忆方法至关重要！     

谈新课程中数学分层教学

新的课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调教师的教要适应学生的学,其教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,渐渐从"要我学"变成"我要学",达到终身学习的目的。