初中美术教学与生活

“美术源于生活,为生活服务”。初中美术教学中,要让学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,把生活问题美术化、美术问题生活化,以此激发学生的学习兴趣,为学生提供观察和实践美术的机会。同时,要让学生学会运用美术知识去解决生活中的问题,培养美术素养,体会到美术就在自己身边,感受到美术学习的趣味和作用,体验到美术的魅力。     

浅谈初中美术教学

“美术源于生活,为生活服务”。初中关术教学中,要让学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,把生活问题美术化、美术问题生活化,以此激发学生的学习兴趣,为学生提供观察和实践美术的机会。同时,要让学生学会运用美术知识去解决生活中的问题,培养美术素养,体会到美术就在自己身边,感受到美术学习的趣味和作用,体验到美术的魅力。     

如何点亮学生心中的小星星——浅谈心理品质教育在美术教学中的渗透

心理品质是人的身体、心理和社会素质之一。培养学生健康的心理品质是美术教学的重要任务。本文研究了在美术教学中如何对学生渗透心理品质教育:要在美术教学中营造良好的师生关系,在美术活动中培养学生良好的感知习惯,培养学生稳定的情绪体验,利用美术课堂让学生保持健康情绪。     

美术教学中培养学生的联想能力

学生通过美术教育可以有效的锻炼学生的思维能力,提升学生思维的灵敏度,提高学生的创新思维能力。新课改后的新课程标准明确提出,在美术课堂教学中,要充分培养学生的观察能力、形象记忆力、创作能力。所以,在素质教育背景下,美术教学越来越凸显出它的的重要性,我们教师要抓住新课改这个机遇,提升自身的教学素养,转变教学理念,创新教学方法,用现代化教学理念、教学方法武装自己。美术教学中培养学生的联想能力,是学生学习水平提高、综合能力培养的基础。今天,本文就是通过对现阶段美术教学中培养学生联想能力进行探讨。     

美术教学要以学生发展为本

美术教育是学生全面发展的教学目标中重要一环。许多的美术教育工作者在教学实践中总有心有余而力不足的感觉。我在多年教育实践中有一些体会,在此,谈一谈美术教学中的几点拙见,以供探讨。     

浅析红色美术资源在小学美术教学中的应用策略

<正>新课程标准指出,学生应参与文化遗产的传承与交流,并在校园和社区生活中利用自然和环境资源进行知识的学习。在小学美术教学中创造性地整合地方红色美术资源,可以丰富美术教学的手段,教会学生正确的审美观、人生观和世界观,使学生具有强烈的爱国主义精神和爱国使命感。除了增强学生的核心竞争力外,保持民族认同和历史意识,也是中华民族在世界各国中占有一席之地,     

让数学学习的方法更有意义

<正>小学低年级同学年龄小,在学习中方法还不是很灵活,更谈不上有技巧。所以教师在教学中要善于处理教材,利用身边资源,能尽可能的联系生活实际,把数学知识生活化,直观化,培养学生的数学学习趣味,从而让学生学会多种不同的学习方法,对数学学习更有意义,也才能让学生更爱数学课。下面是我在教学活动中一点尝试,想与大家探讨探讨:一、让小组合作探究,成为学生获取知识的一种途径。低年级学生倾听耐性弱,时间短,自我控制能力差。为     

如何在中职美术教学中培养学生的创新能力

创新能力是在学生具有基础能力的基础上,通过一定的创新手法和技巧而实现创新的一种能力。对于中职美术教学而言,学生创新能力的培养,主要是教师在教学中以培养学生创新能力为目的,采取针对性的教学方法,尤其是要注重中职学生特点的掌握,结合学生就业的需要,注重创新能力的培养,最终达到优化中职美术教学的目的。     

小学美术教学重在培养学生兴趣

小学的美术课是以培养小学生美术兴趣,加强审美教育,促进学生智力开发为目的的。在美术教学过程中,要努力培养学生的学习兴趣,可通过教师示范绘画、指导学生欣赏优秀美术作品、带领学生观察事物、开展竞赛活动、利用正确的评价手段等方式,激发学生学习美术的兴趣。     

浅谈让学生在生活中体验学习数学的快乐

小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”十几年的教学实践告诉我,让学生走进生活学数学,可以激发学生学习数学的兴趣,使他们感到数学并不难,它就在我们身边,下面谈谈本人的几点体会。     

小学美术教学中乡土资源的融入

<正>小学美术是重要的美育课程,在基础教育改革的背景下培养学生学科核心素养已经成为小学美术教师教学中需要重点解决的问题。文化理解是美术学科核心素养的重要内容,需要教师在教学中通过合理的手段去帮助学生了解不同国家文化艺术的特点及内涵。在这一背景下,将独具地域文化特色的乡土资源融入小学美术教学中对于培养学生文化理解这一核心素养具有重要的意义。教育视野下的乡土资源囊括了自然山水、风土人情、民间美术等资源,在发展学生核心素养的背景下,越来越多的美术教师在教学工作中更为重视对乡土资源的开发与利用。     

在美术学科中培养学生的创造性思维

美术教育作为素质教育的重要手段,首要任务是激发学生的创造性思维,使学生的思维在美术教学中变得流畅、积极、有主题和富有创造性。在教学中可利用本学科的特点,根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育,在学习基础知识进行简单训练的同时,进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学,变单一的知识技能为多元的知识结构,使美术教学真正落实素质教育。通过近年来的教学探索,     

参与高中美术教学

美术课程是面向全体学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径。学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施素质教育,这是我们在新课程改革中值得探讨的课题。我认为在高中美术教学中,要坚持以学生主体,教师为主导,学习新课标,实施新课程,在“导”字上下功夫,研究“导”的艺术,激活美术课堂教学,提高美术教学效率。     

对客观世界的主观表达——《走进意象艺术》教案

教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与,以学生为体,让学生思考、辨析意象艺术作品的主要特征。同时在本课中,注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯,让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。     

民间美术作品欣赏与初中美术教学中的结合应用思考

我国美术文化历史悠久、源远流长,美术这门学科本身就体现出了开放性较强的特点,在开展美术教学过程中需要引入丰富的美术资源作为教学支撑。民间美术资源丰富,如果能够将民间美术资源与美术教学充分结合在一定程度上可以对教学形式和内容进行丰富,有利于教学效果的提升。本文以初中美术教学为切入点,对民间美术作品欣赏与初中美术教学相结合应用进行了分析,文章不仅阐述了民间美术作品与初中美术教学相结合应用的意义,而且还对分析了如何挖掘民间美术作品文化元素,进而起到提升初中美术教学质量的作用。     

如何提高高中美术教学的有效性

高中美术教学作为一门艺术教学,对于提高学生的美术能力,培养学生的美感具有重要意义,因而教师在教学中不仅要传授给学生美术创作的知识和技能,更重要的在于对学生美术审美能力的塑造和提高。本文将会对高中美术教学中如何提高美术教学的有效性作简要探讨,以确保学生能对美术这门艺术具有较好的领悟能力。     

我对初中美术教学的几点构想

美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课,是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中,占有一定的地位,承担着不可替代的审美教育作用。新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的,明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义感情,陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。”新学期伊始,我想对初中美术教学谈谈我的几点构想;     

情境法在美术鉴赏教学中的运用

按照新课程实践教学的要求,美术鉴赏教学要在教师的引导下以学生为主体,让学生积极地参与到学习中来,充分调动学生的积极性,提高学生的自主学习能力。学习注重的是过程,而不是结果。在新课标的要求下,我在高中美术鉴赏教学中尝试使用情境教学法。     

浅谈初中美术教学

初中美术教育作为我国九年义务教育的重要组成部分,其不仅能够进一步启发初中生的想象能力,思维能力,还能够进一步开发学生的创新能力。因此,做好初中美术教学则显得尤为重要。本文笔者即结合个人实践工作经验,就如何做好初中美术教学提出几点个人建议,以供参考。     

高中美术教学互动机制实践策略分析

高中美术在进行教学的时候,非常注重教师和学生之间的互动。高中美术教学的时候,教师若是能够和学生良好的互动,就能够掌握美术教学中出现的问题,了解学生美术学习中的障碍,改变教学策略,采取有效的措施,提高学生的学习兴趣。在进行美术教学的时候,教师要使用合适的方法,和学生建立良好的关系,在课堂互动和课下互动中提高教学的质量,提高学生的美术水平。