准确解读现代文，提高解题能力

张伟明说：“进入21世纪,阅读已成为人们求知和生活中必不可少的学习方式,以学习知识、获取信息为目的的阅读关系到我们的学习成绩和生存质量。”教师如果跟学生讲“阅读关系到他们的生存质量”,学生很难理解,也很难接受,但跟学生说“阅读关系到他们的学习成绩,尤其是语文成绩”,相信很多学生会认可这一点,并且感受颇深。那么,该如何准确解读现代文主观型阅读,提高解题能力呢？下面就以《在山阴道上》为例简单谈一下我的看法。     

谈新课程下的地理教学

对于课堂动态生成资源很难下一个确切的定义,可以说这个词语对于我们许多新教师是非常新鲜,甚至陌生。就我个人理解,动态生成性资源是教师与教材、学生与教材、教师与学生、学生与学生以及教师与教师等双向和多向互动时产生的资源。它主要存在于教师、学生、教材三者的互动之中。而这三者的互动往往会产生无限的资源。     

优化课堂结构 彰显地理课堂魅力

学生在小学阶段没有接触过地理学科,升入初中之后,学习科目增加了很多,开始时学生很不适应比较繁多的学习任务,这是每一名初中学生都要经过的一个阶段。初中学生的年龄较小,性格活泼好动,注意力很难较长时间集中。另一方面,初中阶段学生的学习任务加重了很多,教师的教授速度也比较快,学生很难适应初中的学习节奏和学习氛围。但是,每一科目的教学任务是一定的,教师需要在规定的时间之内,完成教学任务,而且还要尽可能提高学生的学习成绩,因此,在这样的情况下,优化课堂结构,提高课堂效率是初中教师追求的目标,是初中教师努力的方向。     

怎样把趣味教学融入语法教学

英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。而语法就更不容易提起学生的兴趣,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而学生所接受的语法知识就很难运用自如,影响整个英语学习过程。     

浅谈初中数学教学中学生交流能力的培养

初中数学教学是我国学生在校期间的基础教学阶段,所以我们教师要把握住这个度量,认识到初中数学教学的重要性。我们知道,数学是一门理性、逻辑性比较强的学科,学生学起来比较困难,而我们教师千万不能放弃,对教学一定要有耐心,有信心。因为,学生在学习数学期间,不仅仅是在单纯的学习数学知识,而是在通过学习数学知识的时候不断培养各种能力,如创新能力、交际能力、逻辑思维能力、自主学习能力、自主研究能力等,所以,我们教师在教学过程中也不要仅限于传授数学知识,而是在传授过程中试着培养学生的能力。     

浅谈如何对中等职业学校学前教育专业的学生进行培养

人们在孩子身上的投入越来越多,幼儿教育日益受到重视。因此,学前教育专业成为了一个热门专业。中等职业学校学前教育专业是为社会输送幼儿教师的重要途径。作为一名学前教育专业的教师,要从学生的实际情况出发进行教学,注重学生专业能力的培养、加强学生的实习并提高教师自身的素质。     

浅谈培养学生的化学阅读能力

课堂教学是学校教学工作的中心环节,也是提高学生阅读水平的关键一环。在课堂教学中,学生为主体、教师为主导的思想已广泛地被我们广大教师所接受。那么,在课堂阅读教学中我们又怎样把学习主动权交给学生,真正体现学生的主体和教师的主导作用呢？这就要求我们教师在课堂上必须十分重视对学生阅读方法的指导。     

历史课中学生自主学习能力的培养

在构建主义理论中,突出学生在学习中的主体地位,教师只是学生学习的促进者,组织者,指导者,这也是当代教学改革的主题。然而,要使学生真正成为学习的主人,教师就必须注重学生自主学习能力的培养,使学生从“学会”变成“会学”。     

浅议在小学语文教学中培养学生的朗读能力

在课文教学中,朗读的意义非同一般,它能让学生对课文的理解达到事半功倍的效果,因此,教师要引导小学生养成朗读课文的好习惯,为今后学好语文,打下坚实的基础,甚至学生还可以受益终生。好的朗读能力也是靠教师恰当的是时机的表扬促进养成的,教师恰到好处的表扬总是起到催化剂的效果,让学生坚定自己热爱朗读的信心。有些教师,比较忽视朗读,认为呜哩哇啦的读书,学生们读不出什么。     

浅谈政治课上学生能力的培养

1培养学生创造性思维品质素质教育就是尊重人的个性、实现人的全面发展的教育。在向素质教育迈进的过程中,做为教师一定要转变观念,尊重学生的个性,培养学生的自主意识,确立学生的主体地位。在向学生传授知识的同时,要有意识地培养学生创新思维的方法。首先,必须进行创造性思维精神品质的培养。政治课教学不仅是一种认识活动,更是一种创造性活动。因此,培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求,应主要抓好以下几点:(1)加强科学世界观教育,培养学生具有远大理想和正确的政治信念。理想是创造的动力,信念是创造的精神支柱。很难想象,一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人     

注重作业批改，培养学生创新思维

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教学目标的达成,很大程度上取决于教师的语言。”教师的语言不只是指教师的口头语言,它还应包含教师的表情语言和书面语言,而作业批改正是教师书面语言的直接体现。教师如果能灵活运用各种不同的评语来评价学生的作业,往往能够激发学生强烈的求知欲,使教学工作取得事半功倍的成效。     

核心素养下初中语文名著导读教学探索

在《语文课程标准》中要求初中学生要具有独立阅读的能力,同时注重学生核心素养的提升与发展.对此,教师要重视对学生进行相关能力的培养.课本中的阅读内容十分有限,如果只把教学活动局限于教材中,很难达到预期效果,因此,在开展初中语文教学过程中,教师还要着眼于学生的实际能力,引入一些优秀名著,帮助其拓展知识资源,促使学生能够通过...     

加强学生读写训练 提高学生语文素养

综合性学习对教师和学生来说都是个全新的挑战。在综合性学习的过程中,教育内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生的互动方式都要发生巨大的变化,教师和学生的角色也具有了新的特点。最重要的一点变化是让学生主动加入到小组的合作学习中,成为学习的主人。     

谈人文教育在小学语文教学中的渗透

正小学语文具有很强的人文性,作为一名语文教师,要在落实新课标要求的基础上,探索适合学生的教学方式和教学方法,通过引导,让学生的语文学习兴趣得到加强,在语文学习中提升自己的人文素养,让小学语文教学到处闪烁着人文的光辉。一、注重情感熏陶,融入人文教育在学习语文的过程中,光是从文章表面,我们是很难体会到作者的感情的,所以这就对我们学生提出了一定要求,只有通过一定的方法学习文章,我们才能体会到作者想要表     

数学教学中应注重学生能力的提高

高中数学教学中要注意学生之间的差异,采用分层教学发,才能做到因材施教,帮助学生全面发展,在学习的过程要培养学生的建模能力,帮助学生适应教师的教学方法和教学习惯,培养学生良好的解题习惯,搞好师生之间的关系,亲其师,方能信其道。     

新形势下地理自学能力的培养

新的课程理念下,以学生为主体的教育思想日益得到认同。发挥学生的主体作用既要求教师在教法上为学生创造自主学习的教学环境,同时也要求教师在学法上为学生的自主学习提供有效的学法指导,从而使学生形成较强的自学能力,为学生终身学习能力的培养提供可能。本文主要针对新形势下学生地理自学能力的培养提出几点建议。     

让学生在作文评改中提升能力

写作是运用语言文字表达和交流思想的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文修改是学生作文素养的体现,因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人。在作文教学中,教师要坚持赏识教育和成功教育。     

课堂观察在教学中的应用

课堂观察是一种对课堂行为进行记录、分析和研究的教育科学研究方法,具有观察的针对性、评价的实证性、教师参与的广泛性等特点,其研究目标是改善学生课堂学习,促进教师的专业发展。教学过程中的教师教学、学生学习、课堂性质、课堂文化等构成课堂观察的观察维度,其研究结果对学生学习过程的诊断、对教师教学研究的推进都具有积极地作用。     

培养学生学习物理的能力

高中物理新课标强调：物理教学必须把促进学生的发展作为全部教学工作的出发点和落脚点．一切为了每一位学生的发展。教学的各个环节都要把发展放在突出的位置,以是否有利于促进学生的终生发展为检验的标准。而长期以来,高中物理一直沿用教师教、学生学,教师讲、学生听的教学模式,其对知识的传授确实有效,但是学生习惯于授受知识,缺乏主动探索的勇气和能力,不利于促进学生的终生发展。     

高中数学教学中培养学生能力的探究

在现在知识化的年代,仅仅教会学生课本知识是不行的,教师更应该在教学中培养学生学习各方面的能力。笔者结合教学实践,从学生自主学习能力、学生解题思维能力、学生的运算能力、学生求异思维能力的培养等方面进行了有益的尝试和探索。