如何看待农村“留守孩子”的犯罪问题

别在孩予的心里种下“冷漠” 农村留守孩子很容易成为“问题学生”,原因是他们被留守本身就是一个问题。有的从小就和祖辈生活在一起,一年都不一定看得见父母;有的寄居在亲戚家,更缺少需要的爱和关心;也有的属于半留守,但不是母爱缺失就是父爱缺失。总之这些问题的根源是——缺少生命季节中该有的爱。     

“双抢”

又到炎炎盛夏,不由让我想起在农村当基层干部时,参加“双抢”集体劳动时的情景。 到了7月中旬,南方农村就准备割早稻、栽晚稻。因为季节不等人,提倡不栽“八一”秧,需要抢收抢种,故名之为“双抢”。     

给孩子“渔网”和“猎枪”

由于我的工作关系,经常有家长朋友当面、来电或来信讨教如何教育好孩子的问题,他们中有的是小学生的爸爸妈妈,有的孩子已进入中学,还有的是刚为人父母。说实在的,如何教育好孩子这是一个大课题,远不是一篇短文就能阐述清楚的。下面,我就培养孩子良好的学习习惯问题说点想法。     

给孩子“渔网”和“猎枪”

由于我的工作关系,经常有家长朋友当面、来电或来信讨教如何教育好孩子的问题,他们中有的是小学生的爸爸妈妈,有的孩子已进入中学,还有的是刚为人父母。说实在的,如何教育好孩子这是一个大课题,远不是一篇短文就能阐述清楚的。下面,我就培养孩子良好的学习习惯问题说点想法。     

孩子喜欢“告状”怎么办?

有的孩子喜爱“告状”。爱“告状”的原因有以下几方面:1.为宣泄紧张情绪而“告状”。有的孩子与伙伴发生了矛盾,或受了委屈,而向成人“告状”。这实际上是孩子宣泄紧张情绪,减少忧虑,以达到心理平衡的过程。孩子把成人作为诉说的对象,说完后会心满意足。2.“告状”说明孩子有了一定辨别是非的能力。但孩子总是先看到别人的缺点,而对自己的缺点,即使这些缺点与别人的一样也不容易发现。所以,孩子喜欢告别人的状,以示别人不好而自己好。3.孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措,他们便“告状”,以求成人帮助解决问…     

让小学语文课更有魅力

在苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》一书中,我们看到了他的学生们在“快乐学校”中无比快乐的生活,小学生们可以在蓝天下看草原,或者看森林,还可以去劳动世界旅行,到童话室听老师讲童话等等。这些环节把小学生引向了丰富多彩的语文空间,使他们充分感受到了语文课的魅力。     

会“变脸”的孩子

学校里的“劳动标兵”却是家人眼里的小懒虫,孩子“变脸”为哪般? 很多孩子在家和学校之间会“变脸”：有的在家里是“四体不勤”的小懒虫,在学校却是“劳劫标兵”;有的在家里是个多嘴的“小八哥”,在学校却是个闷葫     

论提高农村小学生语文口语交际能力的有效策略——以“难忘童年”教学设计为例

在小学阶段,小学生需要掌握一些生活必备的能力,其中就包括口语交际能力。目前小学语文口语交际教学中存在的问题包括对口语交际教学的重视度不高、教师在教学中没有将口语交际教学与学生的生活实际结合在一起和学生学习口语交际能力的积极性较低等。而对于农村小学而言,语文口语交际教学存在最明显的问题是严重缺乏口语交际素材。为解决严重缺乏口语交际素材这一问题,本论文以贴近农村小学生生活经历的“童年”为主题,以“难忘童年”教学设计为例,从课文《童年的发现》入手引出“童年”、创设情境激发学生对“难忘童年”的兴趣和选定情景表达自己的“难忘童年”这些有效策略来提高农村小学生的口语交际能力。     

浅谈农村小学生良好习惯的培养

农村小学生的习惯令人堪忧。小学是教育的基础阶段,是一个人一生良好习惯培养的开始,如果在小学阶段养成良好的习惯将会终身受益。如何培养农村小学生的良好习惯是摆在农村小学教育工作者面前的一个重大课题。笔者认为要打破习惯培养的神秘感,需要从小抓起,需要重复,需要循序渐进,需要树立榜样,需要通力合作。著名作家巴金说:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”让我们携起手来共同担负起农村小学生良好习惯的培养。造就一代具有良好品质的祖国建设的接班人,实现中华民族伟大复兴的中国梦。     

告别胆怯 走向大胆

外出观摩听课的教师不难发现:城区孩子与农村孩子发展悬殊已成为一个不争的事实,在口语表达能力方面尤为突出。在观摩课上,教师提出问题后,城区孩子面对众多的陌生老师往往能够落落大方、声音响亮地表达自己的观点,而农村孩子却忸怩不安地低声回答或怯场语塞,有的甚至连举手的勇气也没有;开展讨论时,城区孩子讨论气氛热烈,各抒己见,勇于发表不同见解,而农     

帮助孩子克服“伙伴危机”

现在,家长普遍不太重视与鼓励孩子与人交往。原因大致有二:①担心孩子的安全。很多家长认为,社会复杂, 孩子容易被人欺负,上当受骗。因此,孩子放学回家,总是把他们关在家里做作业。星期天或假期,有些家长生怕孩子出去玩会出事,竟将他们锁在家里。②孩子的学习时间都不够,哪有时间出去与人交往。现在的孩子尤其城市中读书的孩子,在学校里有很多功课要学,很多作业要做,回到家里还有大量的教学辅导、课外练习等着,有的家长还为孩子请了家庭教师额外加码,还可能出于各种原因报名参加了社会上举办的名目繁多的各种“特长班”。繁重的课业负担残酷地挤占了孩子几乎所有的空闲时间。目前我国大部分家庭为独生子女家庭,孩子成长过程中本来就缺少伙伴。从第一种情形看,这种消极防范并不科学, 从表面上看,孩子是“安全”了,但实际上不但不能从根本上保证孩子“安全”,相反对孩子的身心发展却危害很大,易造成孩子孤僻、自私、冷漠、以自我为中心     

善待聪明的孩子

有的儿童十来岁就能吟诗作画,有的十三四岁就考进大学,有的年纪很小就在省内、国内诗歌创作、绘画、摄影等比赛中名列前茅……他们都是比较聪明的孩子,有的确实“智力超常”。那么,对于这些聪明的孩子我们该怎样对他们进行教育呢? 一个人的才智是由先天遗传、后天教育和个人努力三方面形成的。聪明的儿童先天条件一般是优越的,但     

知青忆事

1953年12月,《人民日报》发表社论《组织高小毕业生参加农业生产劳动》,成为日后上山下乡运动的源头。1955年9月,毛泽东在“中国农村的社会主义高潮》一书按语中指出“农村是一个广阔的天地,在那里是可以大有作为的。”此语日后成为上山下乡运动最著名的口号。同年,共青团开始组织青年垦荒运动。     

反思家长的“牺牲”

因为儿子身体欠佳,所以,尽管他现在已经上高一了,可我还是如他从前上幼儿园、小学一样接送。令我十分惊异的是,与我一样每天接送孩子的家长很多,而其中绝大多数的孩子身体健康,有的甚至已是高二、高三的学生了。与一些家长交谈,有的说:“路上的摩托车、汽车太多了,交通乱得很,如果让他们自己来去,实在是不放心。”有的说:“孩子们的学习已经够辛苦了,大人接送可以让他们争取多一点的休息时间。”还有的说:“我们这辈子庸庸碌碌,现在牺牲一点我们的时间,为他们创造些条件吧。”这些做父母的想法令人感动。平心而论,中国的父母为了孩子的未来勇于付出、不怕牺牲的精神,在其他国家实属罕见。但是,我们为什么愿意为孩子不惜牺牲自己的时间、精力?假如我们认真地追究下去     

宋代岭南地区“惰农自安”、“业农者鲜”习俗成因初探

岭南地区由于湿热的生态环境影响了当地男子的身体素质,男子不宜从事生产劳动;富足的物产资源使当地人衣食无忧,他们没有劳动积极性,不愿从事农业生产;当地人利用丰富的物产条件从事贸易获利,逐步形成了宋代“惰农自安”,无所事事,以至“业农者鲜”的习俗。     

怎样对待孩子的无理取闹

从心理学角度来讲,2～3岁的孩子正处在“自我中心”心理发展阶段,主要表现在孩子有强烈的个体自我意识,生活中常常突出“我”的强烈愿望。他们向父母或其他人提出要求,而且希望得到满足,可当这种愿望在与成人生活秩序和意愿发生冲突时,孩子或许就会大发雷霆,心理产生了极大的不平衡,表现“反抗”情绪。有许多父母就开始抱怨:“孩子真不乖。越来越不听话!”有的父母甚至还抄起了家伙。殊不知,孩子也委屈,他还不明白“自己的要求怎么就不合理了”,就被带上了“不听话”的帽子,甚至还受皮肉之苦。为了减少“家庭战争”,处理好“家庭内部矛盾”,…     

浅谈农村小学习作水平的提高

我国民族众多幅员辽阔,农村地区是一片广阔的天地,所以生活在农村地区的儿童,有着丰富的写作素材。我所教学的学校,就是一个很普通的乡村小学,这里的孩子天真、纯朴,有着和城里孩子不一样的乡土气息。在几年的教学实践中,经过与这些学生的接触,对这个领域的研究,我不断的总结出了一些旨在提高他们习作水平的方法。     

如何激发农村学生学习数学的兴趣

农村的孩子大多没有接受学前教育,进入学校后一切都是从零开始。要想让他们在一个学期掌握一本书的内容,是很困难的,要是引导不好,他们还会厌学。特别是数学,有的学生到中学了还考零分,想要他们考高分比登天还难。现代教育要求提高全民的综合素质,作为教师的我们,要想尽一切办法提高学生的综合素质,对于学生不感兴趣的学科,主要是培养他们的学习兴趣。下面就谈谈如何激发农村学生学习数学的兴趣。     

孩子与父母作对,怎么办?

孩子上小学五六年级或者进入初中后,自认为长大了,往往父母的话很难听进去,有的与父母产生对立情绪,甚至与父母对着干。那么,我们父母应怎样根据孩子的心理特点,与孩子沟通,帮助孩子健康地度过青春期呢? 一、掌握孩子的心理特点孩子并非有意与我们父母作对,有意气我们父母,而是他们在体现不成熟的“自我意识”。     

辛亥革命江苏地区的光复（下）

正常州光复的波折常州光复之前,共设立了两个秘密活动机关,一处在常州府中学堂,一处在武进县农会。常州府中学堂及农会的设立,在辛亥革命以前,已作为革命活动的基础,并进行了力量准备。他们中有的直接参加军队,投身革命运动,有的从事文化活动或组织团体,如创学校、结学会、办报纸等。