对打破西部农村"贫困文化恶性循环"的思考

贫困文化是西部农村长期贫困的主要根源。西部农村要实现"生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"的社会主义新农村建设目标,必须首先打破西部农村贫困文化的恶性循环。而实现西部教育优先发展、超常规发展,则是打破西部农村贫困文化恶性循环的重要路径选择。     

西部农村智力回流问题浅析

提高农村人口素质是解决“三农”问题的关键,也是推动西部农村可持续发展的一个核心因素。智力田漉不仅在一定程度上改变了西部农村人力资源的结构,提高了农村人力资本的含量,也是建构农村科技推广、各种层次教育、现代管理模式等农村社会发展因素的关键所在。本主要探讨了智力回流对西部农村发展的意义,智力回流的“推-拉”力、阻力．以及推动智力回流的相关对策。     

经济学视野下西部农村教育反贫困与返贫困问题

教育在西部农村反贫困中发挥重要作用,但是教育返贫却与教育反贫困共生。成本—收益不均衡是教育返贫的直接原因,教育收益的长周期和强时滞性是教育返贫的催化剂。通过分析反贫困的三个阶段,提出相应的解决教育返贫困的对策。     

加强基层文化建设丰富群众文化生活

目前我国基层文化建设,特别是农村文化建设,总体上仍是个薄弱的环节,严重滞后于经济社会发展,尤其我国西部经济落后,人民生活相对困难,文化事业更为滞后,要想发展和繁荣农村经济,振兴西部,基层文化建设是一项重中之重的任务.     

西部地区农村留守儿童现状分析

随着我们国家改革开放的深入进行,打工已经成了西部地区民众脱贫致富的重要手段。然而在打工仔们带回一摞摞钞票的时候,在我们西部的农村随之也产生了一个新兴人群——留守儿童。由于父母不在身边,这些孩子在生活、教育等方面都存在这或多或少的问题,而留守儿童的教育问题是最为突出的问题。     

西部农村贫困与反贫困研究

在西部农村贫困地区,贫困人口分布具有极强的地域指向性,且分布较为集中,这些区域在中国政治、经济、文化、生态以及国防安全中又具有独特的地位。本文依据西部农村贫困地区的这些特征及其功能定位,提出反贫困的相关对策。     

西部农村公共产品的有效供给与政府责任

建设社会主义新农村,体现了农村全面发展的要求,也是巩固和加强农业基础地位、全面建设小康社会的重大举措。我国西部农村公共产品供给尚不适应这一要求,政府在农村公共产品供给过程中存在的一些问题,极大地影响了农村经济和社会发展。针对这些问题,本文从六个方面提出了强化政府责任的对策。     

关于农村教育问题的几点思考

现阶段,我国农村教育在教育观念、师资力量、教学投资等各个都还存在一定的问题和困难。因此,优化农村地区办学条件,整合、调配农村学校资源是解决当前农村教育现状的根本办法。     

开发和培养农村人力资源 推进社会主义新农村建设

没有高质量的农村人力资源就不可能实现农业现代化,也就无法实现农村的小康,所以,应当采取多种措施,吸引人才到农村去,并能留住人才。开发人力资源和提高科技水平,要注意发挥教育的基础作用。农村教育,首先要加强农村基础教育,其次是农村基础教育与职业教育相结合,培养有技术的新型农民,充分发挥他们建设社会主义新农村的主体作用。     

关注农村小学教育重视学生生活习惯

目前在我国的各个阶级中农民阶级依旧占着主要地位,农村小学教育依旧是我国教育的基础,随着国家经济的发展和进步,农村小学教育以及农村学生生活习惯的培养已经受到社会各界人士的关注和重视。从农村小学生生活习惯的培养方面进行必要的探究,希望可以对农村孩子们的全面发展起到一定的帮助作用。     

安顺市农村中小学艺术教育的调查与思考

在中小学生素质教育发展进程中,艺术教育是不可或缺的内容。但由于多方面因素的影响,我国中小学艺术教育仍是整个学校教育最薄弱的环节,其中又以农村学校的艺术教育中存在的问题最为突出。随着教育改革的进一步深入,国家对农村教育的扶持,教育观念的转变,教师队伍素质的提高,安顺市农村中小学艺术教育也在不断发生着变化。     

对农村新课程改革的几点思考

农村新课程改革以来,存在着一些不容忽视的问题。如何使新课改在农村教育中发挥应有的作用,针对问题采取科学合理的措施是当务之急。要依据农村教育实际情况开展课改调研,加大培训力度,突现农村特色,转变学校职能,确立目标责任制,以适应农村教育发展需要,更好地为农村教育服务,达到提高农村教育质量、增强学生综合素质的目的。     

我国农村现代化的瓶颈

农村人均GNP低、农民家庭劳动力文化程度低、不断扩大的“数字鸿沟”与科技水平的差距、农村城市化步履缓慢与农村缺乏现代化知识精英等问题,是我国现代化发展的瓶颈。     

如何提高农村初中生写作水平

随着经济的发展,国家的重视,农村的教育水平得到了很大的提高,但农村初中学生的写作水平还是很低的,这是为什么呢？我想,主要有以下三点：     

浅析对农村小学生寄宿制留守儿童的管理

城乡经济发展失衡导致越来越多农村青壮年进入城市谋生,这造成了农村留守儿童增多的问题。农村留守儿童具有自律性不足、性格孤僻等特点,在寄宿制学校,管理留守儿童一直是一大难题。本文将探寻农村小学生寄宿制留守儿童管理存在的问题,然后提出具有针对性的解决措施,希望能为提升寄宿制留守儿童的管理质量献力。     

浅谈农村学前教育“小学化”

在西部欠发达地区，学前教育还非常落后、十分欠缺；学前教育“小学化”倾向在广大农村肆虐。那么如何从本地实际情况出发，制定出符合本地发展的有效的学前教育模式是我们目前亟待解决的问题。     

优化教育资源 提高办学效益——陇南地区农村教育布局调整情况的调查报告

调整农村教育布局是振兴农村基础教育的一项治本之策。本调查报告通过对陇南地区徽县、两当县六个乡镇中小学布局的调查,指出了调整布局面临的具体困难和问题,提出了一些对策和建议。     

刍议青海省农牧区基础教育的均衡发展

农村、牧区基础教育是青海教育中最薄弱的环节,文章针对青海农村基础教育中存在的问题提出了实现教育均衡发展的对策。     

义务教育下农村小学班主任工作之点滴

多年来,我一直在农村小学任教并且担任班主任,深知农村义务教育有着举足轻重的地位。农村小学教育是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育,必须注重班级管理,而班级管理的关键又在班主任。所以要想当好班主任,必须要清楚农村小学的教育状况,不断完善自我,根据实情采取相应的措施,因人而异,这样才能把班级管理好,让师者在教育中感受到乐趣。     

关于西部民族地区农村文化建设之思考——以互助土族自治县为例

文化是一个民族的精神和灵魂,是国家发展和民族振兴的强大力量。西部民族地区农村是文化资源富集区。要建设社会主义小康社会,实现中国梦,必须以党的十八大精神为指导,加强民族地区文化建设,提高各民族群众文化水平,全面推动民族地区文化事业大繁荣、大发展。