从文学接受角度浅论七月派小说创作

在文学接受过程中,我们带着期待视野走近七月派小说,在接受过程中,与作品不断进行填空、对话和兴味的同时也与文本不断还原、变异,最后在接受七月派小说后产生共鸣和余味;另一方面,从读者对七月派作品进行文学接受的过程中,不断与文本的相互搏斗和理解,让读者进一步了解七月派小说的特点与局限。一.执守现实主义＂文学接受的发生,虽然集中体现为读者对于文本的阅读,但这种发生,也是读者在特定阅读经验期待视野的基础上,在特定接受动机的支配下,在特定接受心经的影响下展开的。”①对于七月派小说的文学接受,时间段应该集中在四十年代到五十年代,以及九十年代以后。     

以读书笔记促进语文阅读教学有效性的提高

语文课程标准指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读行为就是读者与文本（作者）之间的思维碰撞和心灵交流的过程。语文阅读对话,其主体有三：教师、学生、文本（隐含的是作者）。阅读教学中就包含教师和文本、学生和文本、学生和学生、教师与学生之间的对话与沟通,这种对话是围绕文本来展开的。这种对话交流的结果,一方面是读出并体验作者在文章中所传达的情感、意志、观念,品味负载这一内容的外在言语形式：另一方面是读出自己,     

浅谈图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论,是"先存知识"或"背景知识",是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。任何语篇或文本本身没有意义,而只是引导读者或听者,根据他们的图式知识来重新获取或建构文本意义,达到阅读理解的目的,有关读者运用图式知识进行语言理解和文本解读的学说被称为图式理论。图式是表征人类一般知识的一种心理结构,在知识的获得中起着重要的作用,尤其是在对英语阅读教学中的应用起着不可或缺的作用。     

接受美学理论视角下《坎特伯雷故事》译本赏析——以《骑士的故事》为例

本文以杰弗雷·乔叟《坎特伯雷故事》中第一个故事《骑士的故事》为例,在以读者为中心的接受美学理论视角下,对比分析方重和黄杲炘两位译者对词和句的处理,认为对文学作品的翻译可通过预测读者的阅读期待,采取不同翻译策略,创造性地填补其中的"空白",实现读者的"期待视野"与文学文本相融合。     

注重阅读训练提高语文素养

阅读是读者与文本的对话过程,在积极的思维和情感活动中,学生能加深对内容的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。这样既丰富了学生的知识,也培养了学生感受、理解、欣赏和评价等能力。     

对川端康成的再阅读

自有文字以来,阅读成为人类的最重要的文化行为之一。对经典著作阅读的研究成为当今学界探讨的一个重要问题。正如光临本次大会的13本著名学者子安宣邦先生在他的近作《阅读古典及再阅读》（见《现代思想》6月临时增刊,p8—11）中所说：“所谓再阅读,是已成为古典的文本被我们阅读,是我们对在这文本中由过去的阅读留下痕迹的重新阅读。”由此可见,阅读永远是一个在历史的网络中动态的体系,通过文本,人类进行时空连线,进行着永不止息的心灵交流活动。     

女权主义中的女性阅读

女权主义文学强调阅读中理解的本体论的地位,认为文本原意的阅读是不可能的,阅读误读。女权主义文学批评通过阅读方式的变革改变女性与文本之间的关系而改变它与世界的关系,同时女性阅读以女性经验为根,使女性对自身存在的把握成为可能。     

浅谈三类图式在阅读中的应用

图式阅读理论认为,读者在阅读时通常会用到三类图式语言图式、内容图式和形式图式,也就是读者从以往的经历中,尤其大量的阅读中,积淀下来并储存在头脑中的语言知识、文化背景知识、篇章结构知识。三类图式发挥着各自的优势,共同作用于读者对文章的理解。     

石刻的现场阅读及其三种样态

石刻、拓本、典籍是石刻文献的三种存在形态,有各自不同的物质存在形式,吸引不同的阅读主体,形成不同的阅读模式。面对石刻实物,融入时空情境,是石刻现场阅读的特色。现场读碑,以抄写进行传播利用,以题刻表达读后之感,促成石刻文本之生长。访碑过程既是一种读碑过程,往往也是读者心灵成长与学术成熟的过程。石刻场所的移动,造成阅读现场有第一现场与第二现场之别。特定的现场情境,激发读者与古刻、古人乃至古迹遗址的情感联系,完成了情境的拓展。     

学校图书馆读者阅读倾向研究综述

本文简述了本校图书馆近30年读者阅读倾向的研究结果,研究从阅读的内容、方式、目的动机及阅读的特点、层次与影响阅读倾向的因素等方面分析整理出读者的阅读倾向。在这个基础上,文中提出本校图书馆建设馆藏和服务读者的相关工作,要根据读者的阅读倾向进行,同时对于研究的主体、范围和内容体系等方面的探讨,也揭示了研究中存在的一些问题。     

阅读教学重在加强学生的朗读指导

《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"其实质是让学生作为一个真正意义的读者,主动参与阅读。本文从不同角度探讨了阅读教学的教学方法,强调了朗读方法与技巧对于教学的重要意义。     

提高英语阅读理解能力之策略初探

在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的,文字含义既不存在于语篇（text）之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中。在英语阅读过程中,存在着若干变量（variables）,这些变量无疑都会对阅读理解产生影响。本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响。     

简谈方志索引

索引是为方便读者查检书中最小知识信息单元而编制的一种检索工具,是出版物中学术参考资料的重要组成部分。它以构成图书的每一概念、内容为揭示对象,指示这些概念、内容所在书中位置,从而帮助读者阅读、理解查考其内容,是深入揭示图书内容的一种重要方法。索引可以帮助读者阅读和理解图书正文的内容,能使读者在有限的时间内,达到最佳阅读效果,起阅读指南的作用。     

语文阅读教学中模糊理论运用

模糊理论在阅读教学中的运用,为语文阅读教学注入了新的血液,从模糊到精确,从精确再到糊反复阅读中,真切体会文本中的"意",理解文本多向性解读,同时使学生发挥创造性解读文本。     

图书馆的阅读推广

图书馆在阅读推广中具有不可替代的作用,阅读推广要立足于读者,要将阅读活动更广泛与公众生活融合在一起,这是图书馆职责所在。     

略论图文结合的版式设计

在当今社会,人们的阅读方式与习惯正在发生转变,选择更快、更直接、更形象的传达方式。以文字完全为主的出版物,已经不能满足读者快节奏的阅读了,在这种状态之下怎样才能够抓住读者的阅读心理,激发读者的阅读兴趣？本文从图文结合的编辑设计的角度探讨读图时代杂志该如何为读者提供玩味文字的同时又能使读者享受视觉美感的视觉盛宴。     

关于网络时代地方志价值的思考

计算机的出现和互联网的广泛运用,改变了人们储存资料和传播资料的方式,改变了人们获取信息和阅读文本的方式,人们的阅读习惯发生了很大改变,地方志产生和存在的社会环境发生了根本性变化。在网络时代,地方志书的数字化和网络化,更多只是一种文本载体和信息技术。在关注志书的载体和传播形式之外,更要关注志书的内容本身。纸质志书面临着电子书籍的挑战,但仍具有长期存在的合理性。地方志应扬长避短,重在考虑做别人不可取代的事情。要提高网络时代地方志书的价值,要在史实和数据上,保证权威性;在资料取舍上,反映典型性;在内容和形式上,添加独有性;在读者定位上,凸显学术性。     

读者阅读习惯的趋势探讨

阅读是获取信息和知识的重要途径,阅读习惯直接影响到阅读的效果,探讨阅读习惯的趋势变化对于公共图书馆如何引导读者阅读,开展读者活动有着十分重要意义。     

浅谈如何实现阅读教学的有效性

实现阅读课堂教学的有效性,要充分发挥学生的积极性和主动性,尊重学生的学习方式和对文本的独特理解。充分发挥学生群体的智慧,让他们在积极的合作、探究、体验中完成文本的解读,完成基本技能的训练,完成文本知识的迁移,完成语感的培养,完成文本的延伸拓展,完成思想的熏陶和情感的陶冶。     

读者与报纸、党政军的联动:《晋察冀日报》的阅读史

站在读者的视角,寻找读者的蛛丝马迹,对《晋察冀日报》的阅读史进行研究,既是改变报纸的传统研究方法的有益尝试,也是中共革命史研究的一项重要内容。《晋察冀日报》作为党政一体的党报,其读者不仅有广大民众,也有党政军各级干部、工作人员和编辑记者。读者获取报纸的渠道,是敌后战争环境下报社、党政军机构和读者共同完成的一个网络,送报人员付出了辛勤汗水乃至生命代价。读者的阅读方式,既有个人阅读,也有集体阅读,以自愿组织的读报组最具特色。读者阅读后的反应,是经由报纸的指引,投入边区建设,基本实现了党和政府的意志。读者还向报纸提出意见,发表呼声,形成编读之间的双向互动。在以上过程中,读者虽有其独立性、能动性,但党政军机构的指示、规定和支持更有其不可忽视的塑造威力,这是党报不同于一般报纸的根本特征。