数学教师如何活跃课堂气氛

课堂教学,是一个有利于张扬学生个性的场所,是让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力的地带。面对新课改的挑战,必须用新的教育理念审视传统的课堂,才能让课堂真正活跃,精彩纷呈。     

如何提高小学语文课堂教学效率

课堂教学必须讲究效率,语文课堂教学也不例外。语文教师要让学生在课堂上进发出生命的激情,获得心灵的感动和成功收获,让学生个性得到张扬,生命的活力得到彰显,完美的性格得到形成,使课堂真正实现人与文本的交流,语文素质与语文生活的交流。这就是语文课堂教学的效率。     

高中政治新课程和谐课堂的构建

课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学焕发出了生命的活力。学生是灵动的生命体,因此,政治课堂具有生活性、社会性、动态性等特点。把握学生的思维和情感的流动,实现动态生成的教学,学生的个性才能得到生动活泼的展示,课堂才充满鲜活与生动,透射出生命的活力。     

初中化学课堂教学优化初探

在课堂中教师要关注学法指导,注重培养学生主动获取知识的能力;善于创造条件让学生参与学习活动,发挥学生主动性;只有为学生创设亲历探究过程的平台,顺利引导学生进行活动与探究学习,才能真正提高活动与探究课的实效,构建富有生命活力的化学课堂。所以在初中化学课堂教学中,教师明确任务,采用适当的教学方法,实现课堂教学的优化。     

优化课堂教学结构,让课堂充满生命活力

课堂教学在唤醒人的生命意识,更新着人的生存方式。在教学实践中优化课堂教学结构,让课堂充满生命活力,重视课堂教学,优化课堂教学结构,以师之情,激生之趣,使学生的主体性得以充分发挥,引导学生走向主动学习之路,     

浅谈分类思想在初中数学教学中的渗透

学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放．展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为可从以下几点入手：     

浅谈初中语文课堂教学形式的创新

我从事中学语文教学10余年,一直倡导"快乐语文"的创新课堂教学模式,让学生在快乐中学习语文,在语文学习中感受快乐,这是我始终追求的理想境界。"创新课堂"理念下的语文课应该什么样?我理解的是要上得有声有色,生动活泼,一堂好的语文课要上得学生们"小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开。"语文课就该是充满生命活力的生动体现,语文应是学生最喜欢的学科,特别是中学生,他们有无限的激情与活力,如果初中语文老师能设计好自己的课堂教学,一定会深受孩子们的喜欢。     

新课程理念下的数学课堂

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。“生活即教育”（陶行知语）,“教育是为了圆满的生活”（斯宾塞语）。可见,生活是教育的源泉,教育来源于生活并服务于生活,教育只有满足了生活的需要,才有意义。课堂教学过程也是师生的生活过程,课堂教学必须密切联系学生的生活,只有真正走入学生的生活世界,从现实生活中出发,才会真正具有生命的活力和生活的价值。     

新课改下高中地理课堂活力的探讨

《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性,是素质教育的灵魂。那么对于教师来说,就要转变教学思想,改变教学方式,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,让学生真正成为学习的主人。能体现学生主体性的课堂教学应该是师生共同参与相互交流的多边活动,     

点击课堂 放飞生命

"为学生的生命奠基。"这是最近教育界流行的一句话。它生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。思想政治教育,说到底就是培养人、发展人、创造人。一节富有生命活力的政治课,应该是一首诗、一幅画、一支歌,课堂教学应把本属于学生的时间、空间还给他们,让他们有充裕的时间、自由的空间去体验探索,让每一个生命体得到尊重、体验、感悟,使政治课堂凸显生命的灵动,焕发生命的活力,展示生命的飞扬。     

课文学习，“非诚勿拢”——如何把学生引入语文课文学习的最佳境界

著名教育家朱永新认为,开放而富有生命活力的课堂应具备参与度、亲和度、自由度、整和度、练习度、延展度六个特征,专家叶澜教授和肖川博士也曾以追问的形式,描绘了真正的充满生命活力的课堂情景。而现在的语文教材选用的课文为语文老师提供了生成如此课堂的旋转舞台。     

语文课堂中生成性资源的实践与思考

课堂教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙"生成"。如果失去了它的生成性,那么,课堂也就失去了生命活力,正如钟启泉先生所说:"课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。……从生命的高度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。"巧妙利用课堂上生成性资源,是创设动态课堂的前提。课堂上生成的资     

巧用动态生成 绽放教学精彩

课堂教学过程是开放性的,随意性的,是多种因素相互作用的推进过程。在科学课堂教学中,往往会产生意外的信息材料,即动态资源。本文将结合自己的课堂教学实践从“顺水推舟”、“偶发事件”、“错误资源”、“预留空间”四个方面分析怎样发挥教师的教学智慧,从而促使课堂教学更具真实性、更能展示课堂的生命活力,凸显学生主体精神,丰富课程资源,增加课堂教学的灵动性。     

开辟课堂教育教学崭新天地

新课程要求教师是学生学习的促进者、引导者,在小学语文课堂教学中,教师能否充分发挥自己在课堂教学系统中的控制、主导作用,实施积极有效的引导策略,是能否提高课堂教学实效性的重要保证。作为教师,我们要以高度的责任感和满腔的热情投入到这场改革的潮流中,在课改的道路上,上下求索,致力于让课堂教学焕发出生命的活力。     

让小组讨论在历史课堂教学中发挥作用

课堂教学活动中,小组讨论能使课堂教学有活力、精彩、充满智慧并且有效地完成知识传授,进而开发学生智能,进行创造性的学习。但在实际教学实践中,会出现一些完不成教学任务,假讨论,论坛霸主等意想不到的问题,思考并解决这些问题,使小组讨论在课堂教学中真正发挥作用,引发学生的探究欲望,激起学生的求知欲和创造性思维。     

如何搞好课堂教学

学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利子张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛囤中得到释放,展现生命的活力。     

谈初中语文教学生活化

新课程课堂教学区别于传统课堂的基本特性与基本追求有三方面内涵：生活性、发展性、生命性。所谓生活性，即课堂教学充满生活气息，学习成为一种生活需要。人总是首先存在于生活之中。若教育离开了生活，就好比没有营养的土壤，好比没有源头的死水，甚至好比无本之花。反之，教育只有融入生活，才会具有永久的生命活力。     

如何激活数学课堂

数学是一门枯燥的学科,学生上课时缺乏学习的动力,因此作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,利用学生的嘴巴、双手、头脑,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,营造出生动活泼的课堂教学气氛,充分发挥学生学习的潜能。而要激活课堂教学,则必须从兴趣入手。     

如何提高初中物理课堂效率

课堂是提高教学质量的主要阵地。精心安排教学环节,是开展课堂有效教学的关键。有效的课堂教学是学校的生命。要切实落实减轻学生负担,一定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入,老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效,而且应该高效。     

如何让高中生物课堂“活”起来

新课程改革实施以来,高中生物课堂教学发生了很大的变化。高中生物在高中学习中占有很重要的地位,在高考中占有不少的分值。高中学生在高中阶段学习任务重,学习压力大,因此,提高生物课堂教学效率,激发学生的学习积极性,使生物课堂教学充满生机和活力,让学生真正成为课堂教学的主人,使生物课堂“活”起来,成为高中生物教师不断追求的目标。下面我就根据自己的教学实践来谈谈如何让高中生物课堂“活”起来。