浅析“学案导学”在初中数学教学中的应用

文章针对“学案导学”在初中数学教学中的应用进行研究。首先从“学案导学”模式概况和“学案导学”模式理论依据分析“学案导学”模式。其次,分析新课改要求与初中数学教学现状,主要说明新课改背景下初中数学教学当前的一些不良现象。最后,从“学案导学”在初中数学教学中应用的基本原则、根本要求、完整程序、预期效果四方面说明“学案导学”在初中数学教学中的应用。     

中职数学“学案导学”教学模式的探究

本文从中职学生的实际学习需要和中职教学改革的实践经验出发,探讨了在中职数学课堂实施“学案导学”教学模式的内涵与基本框采,并以《函数的概念》为实例,展示了中职数学“学案导学”模式在课堂的应用实施。     

实施“教学案”教学提高地理自主学习效率

“导学案”是指学习的指导方案。是一种将学案、教案有机结合、师生共同使用的教学材料,一般由老师课前制订,供师生课堂使用。它要求学生围绕情景、任务和问题,通过自主学习、合作探究等活动,积极参与学习,主动建构知识。教师利用地理导学案构建高效课堂要注意什么？现谈谈我的一些思考。     

浅谈新课程背景下课堂教学的思考

改变传统的语文教法,采用“自主、合作、探究”的学习方法来指导学法。它有利于全面提高学生语文素养,它改变了以往过于强调授受学习、机械训练的现状,积极倡导“自主、合作、探究”语文学习方式,注重培养学生的创新精神,遵循语文学习规律的系统性、完整性、实践性,使学生学习语文有兴趣,乐意学、肯学,从而整体上提高学生的语文素养。     

导学法在高中历史教学中的运用

高中历史教学强调学生能力的提高,而导学法教学积极调动学生自我探究的兴趣,激发学生学习历史的内驱力。导学法在实践中分为提出问题、分析问题、解决问题、提升学生能力四个方面,以达到"教会学生学"的教学目标。     

新课改背景下课堂提问的技巧与方法

一、问题的提出
　　在新课改大背景下,让学生在有限的时间内掌握好知识,主要取决于老师的合理导学和学生的自主提问。但是过程中地理课堂教学常存在以下问题：一是教师向学生提问多,而引导学生主动发问少,轻视甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情;二是提出“知识训练”型的问题多,而思维性、启发性的问题少,量多质差的“满堂问”几乎成为变相的“满堂灌”。课堂提问的权利控制在老师手里,学生只是在教师的层层“诱惑”下沿老师设计的思路解答问题,而学生的自主探究、发现、创新的意识得不到应有的发展。对这两个问题,应该怎样解决呢？     

问题导学法在初中化学教学中的运用

随着课程改革的不断深入,以学生的发展为本的教学理念深入人心,对此,现在的教育工作者现在都在不断的寻求更好的教学方法,以求能够让学生更好的发展。而在这个过程中,教育工作者发现了问题导学法在教学中的作用。问题导学法的应用,可以引导学生理解问题,让学生可以理解问题的思路,有效的培养了学生的自主学习能力。因此,现代教师要积极的将问题导学法与自身所教科目有机的结合起来,寻求有效的策略,发挥出问题导学法在课堂的最大优势。基于此,本文讲重点探究问题导学法在初中化学教学中的有效应用策略。     

初中语文学案教学及高效益的语文课堂——“学案导学”在语文教学中的应用

在当今竞争时代,人们望子成龙、盼女成风的心情愈来愈烈,要求高效优质教育的呼声愈来愈高涨。针对人们对教育期望高的现状,兖州市教育部门不失时机,在全市倡导“学案导学”这一课堂模式。两年多来,在上级业务部门的指导、培训下,该模式已成为当前我市课堂教学效益最大化的最佳模式,综合我校各方面的因素,“学案导学”更不失为一剂良方。真有“柳暗花明又一村”的感觉。现就“学案导学”方面的认识与大家交流：     

浅谈初中物理的“导学”策略

所谓的“导学”策略是指教师根据学生实际,有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程系统。“导学”的策略应包括知识、技能和情感三方面的内容。其最终目的是让学生会学知识,提高学生自主地获取知识的各种能力,特别是创新能力。     

基于“导学教学论”教育思想的幼儿自主游戏

<正>一、自主探究——认定目标，致力于导“教是为了达到不需要教”是叶圣陶“导学教学论”教育理论的核心内容。叶圣陶先生在阐述“教”与“不需要教”关系时说：“‘启发’与‘诱导’学生动脑筋，自求得之；如教小孩学步那样，为了达到让孩子自己能走路，大人不能‘抱着走’，更不能代替走，只能在旁边由‘扶肩’到‘携腕’到‘翼护’，     

建构数学“导学·导悟”课堂教学特色的实践研究

正为了提高课堂教学的有效性,促进学生终身发展,我校积极开展课堂教学改革,在建构理论的指导下,经过不断的实践、反思、总结,创建了以学生发展为宗旨、以学情为依据,创设学习情景、设计学习过程,引导学生主动探究,领悟知识本质的数学课堂教学模式,逐步形成了校本化的数学"导学·导悟"课堂教学特色,取得了较好的效果。     

小学英语课堂中“导学单”设计初探

在全面推进素质教育的新一轮改革中,落实减负增效,打造高效课堂已成为每一位教育工作者面临的首要问题和理想目标,也是每一所学校急需解决的新课题。笔者从学校开展“学案导学---自主学习”课程改革的实践中认识到：提高学生的自主学习能力是实现减负增效的关键,为此结合小学英语6B Unit 7 A letter to a penfriend教学内容,浅谈在减负增效背景下,如何设计“导学单”来培养学生自主学习能力。     

律句（上）

句,体的基本结构单位;也是韵(诗、词、曲及其它)的基本结构单位。律诗,格律化的五七齐言体;律词,格律化的长短句体。律诗、律词之格律化,首在其“句”的格律化——规范为“律句”。     

师生共“动”,打造高效课堂

新课标倡导:在数学课堂上学生要主动参与、乐于探究、勤于动手,以探究性学习为主要的学习方式。同时,也把教学目标由“双基”发展为“四基”,包括基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验。所以,在教学中要提高探究活动的有效性,就需要教师和学生共同“动”起来,才能有效提高课堂教学效率。     

导读语絮

近年来,随着全国考古的新发现,学术界在中国古代明起源与形成研究中,出现并流行一种“多元”观点和“万国”学说,而河洛地区在中国古代明起源、形成及“明化”过程中的关键作用,即河洛地区为华夏明、中华民族化、汉化的发源地这一最基本的事实却被忽略了。考古学化与古代明在学术概念上是否等同？怎样正确认识中国古代明的渊源问题？中国社会科学院考古研究所研究员刘庆柱先生在《河洛化是中华民族的核心化》一中,以鲜明的观点向读回答了这一问题。     

目标导学法在思想品德课堂教学中的实践应用初探

目标导学法是一种引导学生学会自己定制目标,主动学习,主动探究的好方法。在教学中,教师要不断尝试,与学生共同体验,使目标导学法能够真正运用到课堂中来,真正拉近师生的距离,让教与学变得更轻松、更愉快。     

已知两边及一边的对角解三角形的教学反思——一节“生本导学课”的教学反思

"生本导学"高效课堂教学的理念,是值得我们每一位教师思考和积极践行的,它为我们提供了课堂教学另一个积极的方面,让课堂真正成为培养学生自主学习的最佳培养环境,实现学生自己去"渔"的目的。同时在教学中根据学情选择怎样的探究问题和探究手段才能获得最佳的教学效果,值得我们去共同探索,共同提高。     

浅析初中数学探究性学习

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展。本文从探究性学习的实施途径方面具体例述了如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者。开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要。     

在游戏教学中让学生自主发展

语文课程标准不仅十分强调“自主探究”的学习方式,而且把它提升到新课程基本理念的第三条来对待。翻开语文课程标准,“课程的基本理念”第三条是：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。游戏是一种活动,游戏内容的多样性、趣味性和自愿性,能较好地符合学生的兴趣和需要,使每个学生都可以找到表现和发展的机会．因为每个学生都具有最适宜从事某种活动的发展能力。     

利用导学案,激活初中信息技术课堂

在新的教育改革形势下,初中信息技术课程也在不断创新与改革,因此,我们教育工作者要更加侧重研究课程的有效实施。作为初中信息技术老师在教学实践的过程中,要不断改进教学方式,提高教学效果。文章对有效教学的导学案设计进行探究,优化设计导学案将有助于课堂效率的提高。