初中化学教学中情境创设的实践与反思

合适的教学情境创设能激发学生的学习兴趣,优化课堂教学。文章介绍了初中化学教学中情境创设的意义。在实践中可以利用化学实验、化学史或故事、联系生活社会问题等途径创设情境。作出了创设情境要与教学目标相结合、要考虑学生的认知发展、要真实且要考虑学生情感体验等思考。     

探析情境教学法在初中数学教学中的应用

随着我国进入蓬勃发展的时期,对于教育投入的精力越来越大,对初中数学课程进行了一系列的改革,问题情境已经被越来越多的数学教师所熟识。但是遗憾的是,很多数学教师在如何创设问题情境这个问题上还显得一知半解。基于此种情况,本文主要针对如何在初中数学课堂教学中创设问题情境展开论述,希望能进一步提高学生的数学兴趣。     

探析情境教学法在初中数学教学中的应用

随着我国进入蓬勃发展的时期,对于教育投入的精力越来越大,对初中数学课程进行了一系列的改革,问题情境已经被越来越多的数学教师所熟识。但是遗憾的是,很多数学教师在如何创设问题情境这个问题上还显得一知半解。基于此种情况,本文主要针对如何在初中数学课堂教学中创设问题情境展开论述,希望能进一步提高学生的数学兴趣。     

新课标下高中数学教学反思

力度空前,理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师负色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体——教师,想迅速成长,绠合理、有效地对我们教学进行反思,才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。     

数学教学中的情境创设的探究

良好的教学情境能激发学生学习的积极性,促进学生主动学习,对教师课堂教学的成功起着十分重要的作用。本文对新课程下数学教学情境的创设进行了探讨。     

远程教育资源在数学教学中的应用与反思

以计算机网络技术和多媒体技术为核心的远程教育与数学课程课程,对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。将远程教育应用于数学教学改革是一个强有力的突破口,值得我们去研究与思考。     

对小学音乐情境教学的反思

新课改以来,情境教学被越来越多的音乐教师所钟爱,音乐课堂因为设计了符合学生心理特点的情境,增添了音乐知识的趣味性、激发了学生的音乐学习兴趣,然而部分音乐教师没有深刻掌握情境教学的内涵,所创设的情境不能较好地为教学服务,甚至出现了一系列的情境教学误区。本文想归纳总结出几种典型性的误区进行说明,并对这些误区进行反思、提出解决办法,以供教师在教学中参考。     

情境教学在数学教学中的应用

教师在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生的情感。可见,作为一种模式,情境可以凭借图画、声音、实物、表演等手段,去展现"场景或氛围"。     

情境在信息技术教学中的应用

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”可是,如何引起学生的兴趣,特别是浓厚的学习兴趣呢？在信息技术学科的教学中,如何调动学生的积极性,使他们能融入课堂,快乐有效的学到知识呢？创设一定的情境,使学生学在乐中,乐在学中。     

初中数学教学中如何应用激励式分层教学法

新课标数学教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低,删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题,使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓宽了知识面,选人了能开阔学生视野、启迪学生思维、与生产和生活相关的习题,许分A、B层次编排,使学有余力学生的数学才能得以充分发展。     

现代人本主义在情境教学中的应用

本文写作的目的在于说明现代人本主义在情境教学中的具体应用。主要从意义学习、现实问题、自我评价、完整的人等方面进行阐述。     

加强数学建模教学提高应用数学的能力

“数学建模”作为一种重要的解题途径,是新课标对数学教学提出的更高要求,是学生应用数学的重要方法,也是近年来高考、中考的考试热点。但是在大多数中学数学教学中,特别是在初中低年级的数学教学中得不到足够的重视,并且相当一部分教师对此还比较陌生。现在我就针对初中数学教学中建模教学的做法介绍如下,和同行们共同探讨切磋。     

论情境教学在高中数学中的应用

21世纪的教育正在发生巨大的变化,新课标理念正在不断的深入教学中,高中数学课程正在不断的进行改革,随着新的教学理念的不断深入,对高中数学老师提出了更高的要求,让他们要做到＂心中有情,课中有境＂,将情境教学运用在高中数学课堂教学中,不仅可以提高学生的积极性,而且还可以锻炼学生思维能力与动手能力,老师利用课堂并且结合课本,用真实的情感创设问题情境,充分挖掘学生的创新能力。本文首先用简短的语言阐述了什么叫做情境教学,接着从利用实际生活、设置悬念,采用实验或者讲故事的方法来创设问题情境。     

初中政治教学中情境教学策略的应用

新课程改革要求初中政治思想教学要突出学生的主体地位,特别注重学生的参与,着重培养学生正确的人生观、价值观与世界观。新课改的背景之下,必须亟待改变传统的教学方式;而以一种新的教学方式、教学策略进行初中思想政治的教学:这就是情境教学。     

试论情境作文的教学

小学语文新的教学课标提出：“要激发学生对生活的热爱,调动学生的观察思考和练笔的积极性,要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话。激发学生主动参与练笔说真话。要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”因此,在习作教学中,要十分重视通过生活实践活动训练学生习作,有目的地组织学生参加实践活动,在学生接触和体验生活的基础上充分给予学生说真话,抒真情,写真事的机会,使学生有话可说,有文可写。     

情境教学在语文教学中的运用和反思

“感人心者,莫先乎情”,情境教学能拨动学生情感的琴弦,是语文教学中重要而有效的方法。它具有更加人性化的特点,较其他教学方法更能激发学生的学习兴趣和动机,更易培养学生创新意识。,更能取得事半功倍的教学效果。因此,越来越受到重视。常规、单调、固定的语文教学模式,讲讲、读读、背背,完全以应试为目的,忽视学生的主体地位,     

新课标实施中数学教学的反思

数学是人们从客观世界定性的把握和定量的分析,逐渐抽象概括,形成方法和理论进而广泛应用的结果。在义务教育阶段,要让所有学生思考,接受数学思维的训练,积极参与数学活动进行自主的探索,让学生的数学知识和能力以及对数学的情感体验和价值观念的形成,通过自主、合作、探究的教学过程和方法有机整合得以实现。面对新课程标准对数学教学提出新要求,数学教学必须打破传统的教学模式,寻求新的教学模式,让学生能学到终身受用的知识,     

关于初中数学习题教学的反思

数学习题是学生巩固和探索知识的重要途径,初中数学教学中开展习题教学对提高学生解题能力和学习能力具有重要的作用。下面就以自己在初中数学教学中的体会,探讨如何通过数学中的习题教学提高学生的能力。     

浅谈创设数学教学情境激发学生学习兴趣

创设生活情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学〉--j到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。     

新课程下初中数学教学反思

数学是培养学生逻辑思维、推理能力的重要方法和途径。中学数学教学是高等数学的启蒙阶段,也是基础阶段,本文从数学能力培养、数学良好习惯的养成,巧设问题、感知数学,面向全体、分层次教学及复习归纳总结四方面对中学数学教育进行了探讨和研究。