浅议小学生数学兴趣的培养

“兴趣”是孩子创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去探索。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学成绩和思维能力会得到较快发展。提高学习兴趣,培养学生能力,发展学生智力,这是数学教学中非常重要的方面。数学教学是数学活动的教学,数学学习也不是单纯的知识的接受,而是以学生为主体的数学活动。我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。     

高中学生英语自主性学习开展的现状分析与应对策略

正上世纪60年代,西方开始倡导自主学习,要求以学生为主体,根据自身的学习目标,学习要求,发挥自身分析问题,解决问题的能力,以获取知识。在这一过程中,学生要求具备适当的自我规划、自我管理、自我检测、自我反馈、自我评价的能力。同时自主性学习强调学生在自身的需求下,为实现一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足。70年代,自主性学习进入了语言学习领域。在Henri Holect出版了《自主性与外语学习》后,国内的学者也逐渐     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"。     

历史自主学习模式的思考

正一、问题的思考──自主学习的理解"自主"就是学习者真正成为学习的主体。"自主学习"就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程,即"自我导向、自我激励、自我监控"。新《课程标准》明确指出:"学生是学习的主人"。尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著、最根本的特征。这要求我们教育工作者把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突     

中学新课改之我见——以高中政治课新课改为例

目前我国基础教育领域正在掀起一场轰轰烈烈的课程改革风潮,大家知道,课程改革的核心理念是“以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础”。中学新课改强调学生在经历和“实践”中实现自我领悟,在反思学习中重构经验,从而形成自己的行动策略和方式,并不断提高自我探索及学习的能力。教师应充分发挥学生的主观能动性,尊重他们的创造性和独立性,突出学生的主体作用,把课堂还给学生,这样不仅使学生把所学知识转化为自已的观点、信念,转化成自己的世界观和方法论,而且有利于把学生培养成为符合社会发展要求的具有较高综合素质全面发展的人才。     

把学习的主动权交给学生

学生是学习的主体,他们若以一种积极的心态,主动参与学习活动,积极调动原有的知识和经验认识新问题、同化新知识,并构建他们自己的意义,将有利于学生学习能力的形成,有利于学生的智力发展。如何激发学生主动学习、自主探索、积极参与的意识呢？     

如何培养学生数学课堂的自主学习能力

正每一个教师都知道学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"。     

让数学学习的方法更有意义

<正>小学低年级同学年龄小,在学习中方法还不是很灵活,更谈不上有技巧。所以教师在教学中要善于处理教材,利用身边资源,能尽可能的联系生活实际,把数学知识生活化,直观化,培养学生的数学学习趣味,从而让学生学会多种不同的学习方法,对数学学习更有意义,也才能让学生更爱数学课。下面是我在教学活动中一点尝试,想与大家探讨探讨:一、让小组合作探究,成为学生获取知识的一种途径。低年级学生倾听耐性弱,时间短,自我控制能力差。为     

怎样发展学生的数学思维能力

数学课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维,让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展,是课堂上组织数学活动,发展学生思维能力的主要目标。活动是数学内容的载体和实现教学目标的主要手段,在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。     

让学生做主人

新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。     

以人为本的农村小学数学教学方案探究

以人为本的教学理念就是从学生认知规律和特点出发,去发展有利于学生适应未来社会变化的关键能力,增强学生的学习体验,引导他们自主探索知识,给予学生自我发展的空间,允许学生有不同于教师的想法,促进他们创造能力的发展。农村的小学数学教学中,教师要与学生建立合作、引导的关系,适当地放手让学生自主学习,努力发现学生的有点,投以学生赞赏的目光,让学生掌握学习的方法,帮助学生树立良好的学习心态,采取多元化的教学活动激活学生探知的欲望,让学生能够享受到自我成功获取知识的喜悦,使学生产生不断进步的动力,进而落实以人为本的教学理念。     

浅析如何转化中职语文教学中＂教＂与＂学＂之关系

随着教学改革的不断深入,我们教师面临的当务之急是如何转变观念,要让“以学生为主体”的口号变成现实,即“让课堂变为学堂”“教师教”到“学生主动学”,把传统的课堂变成一个学生自主,积极学习的场所,这样就达到我们教学的目的了。     

高中政治课引导学生自主学习的探究

自主学习,是指在教学活动中以学生个体为主体,发挥其主观能动性和创造性,即学习呈现自主、主动、创造三个相互依存的层次。它能够弥补课堂教学时空有限的不足,让学生在课外真正动起来,充分发挥他们的主观能动性。引导学生自主检测知识、自主摘抄重要新闻、结合社会热点自主命题自主考察是自主学习的三个有效方法。     

引导主动学习 促进深入思维

小学语文教学要尊重学生的主体地位,让学生主动进行探究性学习,重视发展学生的思维。怎样引导学生主动地学习,促进他们的思维深入地进行昵？     

浅谈初中历史的教学方法与技巧

历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科,它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识,对学生进行思想教育,培养学生的智力。历史的学习可扩大学生的视野,对加强自我修养,提高自身素质具有重要意义。学生是学习活动的主体,是历史教育的出发点和归宿点。了解学生的工作     

高中英语自主学习的培养

高中英语教学应该激发学生主动参与,给予学生自我发展的空间和机会,应着力培养学生的自主学习能力,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。尽可能多地给学生提供参与活动的机会,让课堂充满活力,让他们真正成为学习的主人。     

英语教学方法在调控情感变量中的应用

随着应用语言学和心理语言学的研究和发展,更多的人们意识到非语言知识,即背景知识、文化差异、情感因素以及学习者的学习策略等都极大地影响着英语学习。因此我们应该关注情感障碍对外语学习的影响,采取有效策略,利用情感变量提高外语学习效率。在中学英语教学中,正确运用情感因素,激发学生的积极情感、抑制或消除消极情感,理解、尊重学生的情感和个性,提高课堂效率,最终达到学生全面的教学目的。     

发挥学具魅力，激发学生思维

由于操作活动的需要,学具伴随着教材进入课堂,成为儿童学习数学知识的工具之一,根据教学内容积极创造条件,引导学生通过学具操作,自己动手,掌握知识,本文通过三个方面说明学生在学习知识的过程中,利用学具培养能力,发展思维,参与知识的形成的过程,让学生有主动学习数学,并掌握所学知识,使学生真正成为课堂教学的主人,发展学生的主动性、自信心,培养学生的勇于探索精神。     

浅谈初中数学课堂教学中的情景创设

在课堂教学中,根据数学学科和学生的特点,合理地创设情景,激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参与到知识的发生、发展的探究中去,才能真正体现以学生发展为本,全面培养学生能力的新课程理念。     

如何在音乐课堂中培养学生的自主学习能力

音乐教育是素质教育结构中不可缺少的一个方面,是学校培养学生综合素质的重要组成部分。？这就要求教师在教学过程中始终贯穿以人为本的素质教育理念,还学生主人翁的地位,使他们能够得到自我发展。学生才是学习的主体,教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考。只有在教师引导的基础上,充分发挥其主观能动性,有选择地、自觉地、主动地学习。无论是知识的获得还是情感、意志的培养都必须通过学生自己的学习和探究。因此,教师只有尊重学生在学习过程中的积极性、自由性和独立性,引导学生积极参与教学过程,才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步,完成教学任务。