高三英语复习中的三个突破

高三英语复习中的三个突破：即突破阅读理解,突破书面表达,突破短文改错三大难关。在NMET卷中此三题共85分,占总分的56％,比重大,也是多数学生的薄弱环节,而且英语运用能力的高低集中又都大致体现在这三大题上。因此,我们应把它们列为重点和难点。     

高三英语总复习中的写作教学策略

在高三英语总复习中,相对其它题型来说,写作教学方法简单,训练量偏小,导致成效不明显。本文先分析了学生写作中存在的问题,然后从不同侧面提出解决的方法。     

浅谈多媒体在高三英语复习课中的应用

随着计算机和信息技术的不断发展与普及,多媒体逐步走进了教学领域。多媒体在英语课堂中的应用有力地促进了英语教学效果的提高。多媒体在高中英语复习课中的作用尤为突出。本文就高中英语复习课中使用多媒体的优点及问题,结合自己在教学实际中积累的一点,谈谈自己的看法。     

浅谈多媒体在高三英语复习课中的应月

随着计算机和信息技术的不断发展与普及,多媒体逐步走进了教学领域。多媒体在英语课堂中的应用有力地促进了英语教学效果的提高。多媒体在高中英语复习课中的作用尤为突出。本文就高中英语复习课中使用多媒体的优点及问题,结合自己在教学实际中积累的一点,谈谈自己的看法。     

高考前和高三师生话心语——浅谈高三英语二轮有效复习

正高考既是考学生的知识水平,也是考学生的心理素质。2014年的高考即将到来,此时高三师生正严阵以待。接下来的这几十天老师怎样帮助学生进行有效的复习呢?笔者略表见解,供高三师生参考。一轮复习已近尾声,二轮复习的序幕即将拉开。一轮复习要讲究一个"全"字,各考点要铺张开来,务求无一处遗漏,这对于考生的基础能力的提升大有裨益。二轮复习则要突出一个"专"字,即"专"攻重点,"专"攻弱点,"专"补漏洞。此时在时     

如何做好高三英语复习教学

高三复习是一个关键时期。在高三英语复习中,教师要结合高三英语复习中存在的问题,积极探究高三英语复习的方法。教师要以英语教材的复习为基础,对英语考试所考察的各项内容进行有效的复习。     

大学生英语写作错误分析及解决途径探讨

错误分析法即通过分析语言学习者的文本错误,进而反映学习者的语言水平。通过对清华大学本科生76篇英文习作进行错误分析,发现其主要问题集中在词汇与句法层面,笔者从语言基础和文化影响两方面对解决途径进行了探讨。     

浅谈高三复习

本文针对高三语文复习课堂沉闷、枯燥的现状,提出趣味复〉-7的观点,并从利用生动故事、巧妙讲解、真实事例、竞赛等五个方面阐述具体做法。其科学、实用和可操作性强。     

浅谈英语阅读的技巧

英语的阅读能力是英语学习者必备的基础能力之一。本文讨论了英语阅读的特点及功能,描述了英语阅读的分类,并提出英语阅读的技巧及相关策略。     

基于话题驱动的高三英语复习课教学策略与方法

根据新课标在高考新形势下的要求,我们学习的北师大版英语教材在编排上选择了较为新颖,并且能够便于学生接受的话题驱动型教学指导方式,本文也通过论述话题式教学的策略来共同探讨高三英语复习的的教学方法。     

浅谈初中英语教学中的单词教学

词汇教学是中学英语教学的一个重要组成部分。学生在英语的学习中,感到困难最大的就是单词记不住,单词量少,导致看不懂英语文章。那么在我们的教学中,怎样才能有效地让学生记住尽可能多的单词,扩大词汇量呢？针对这个问题,我在课堂上进行了尝试,取得了较好的效果,为学生扩大词汇量,轻松学好英语开辟了一条捷径。     

谈高考英语复习

高三复习是考生在高考中能否稳操胜券的关键一年。英语这门学科的复习要以词汇和语法为基础,同时配带大量习题。而在较短的时间内复习高中三年所学过的内容是有一定难度的。这就要求教师在带领学生复习的过程中要讲究方法和策略,以在最短的时间内求得最高的效率。     

浅谈高三生物总复习

高考复习课,由于受课堂容量的限制,一般教师多采用演绎式教学,即先告诉学生该这样,不该那样,学生自己没有总结、归纳、提练的过程,很难理解到位,印象也不深刻。而归纳教学法模式是指教师利用一系列的学习资源让学生从许多个别例子中归结出某种原理或定律。此种教学法一般适用于抽象概念的教学。所设计的教学活动多是先行让学生从观察、体验中认识到某种观念的实例或特质,学生有较多机会从实践中学习。在这种教学模式中,老师的角色是资源的提供者及活动的带领者,主要是提供学习支架,引导学生学习。学生是主动的学习者,积极参与者课堂的活动。这种教学模式在生物高考复习中对提高学生思维能力也有很大作用。     

浅谈培养高中生英语写作兴趣

根据《新课标》的要求,写作能力的培养是重要的技能要求之一。语言学习的落脚点就是用语言来表达思想,在英语教学过程中,培养学生写作的教学是一个漫长而艰巨的教学过程。训练学生的听、说、读的基本技能,同时也是为写作储备了必要的知识信息,让学生在写作时能如行云流水似的表达的自己的情感和思想。     

英语情境词汇教学法中的幸福和谐因素

新《课程标准》中指出：高中英语课程的总目标是在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;培养学生的综合语言运用能力。而且新课标还提出关注学生情感,适应个性需求的基本理念。所以我们教师要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。而传统教学中,学生很少主动参与,多被动接受;少自我意识,多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,其创造性个性受到压抑和扼制。因此,在教学中我们提出：教师和学生都是教学的主人,所以我们创设的每一个教学环节都应该让学生在一种和谐的氛围当中感受到乐趣,让学生真正感受到获得知识的幸福感。我们现在使用的情境词汇教学法既符合新课程标准又符合我们学校为每一位学生终生幸福奠基的办学理念。     

谈英语写作教学中的同级反馈

20世纪70年代,过程教学法的出现把反馈概念引入写作教学。同级反馈在写作教学中的积极作用得到了普遍认可。由于种种原因,同级反馈在英语写作教学中没有得到普遍运用。本文就如何进行同级反馈以及如何提高学生同级反馈作一简单探讨。     

差生如何学习高三英语

紧张的高三学习即将开始,许多同学因为英语成绩不佳而忧心忡忡。其实你不必担心,只要自己下定决心,采取适合自己的学习方法,勤奋努力,完全可以在短时间内提高英语成绩。造成英语成绩不佳的原因很多,如较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病,外界的干扰等。首先要好好反省,认识到自己存在的问题,再对症下药,下面介绍一些学习方法,供大家参考。     

浅谈如何培养初中学生英语写作能力

在目前的初中英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等问题。因此教师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语。那么如何培养初中学生英语写作能力呢？下面笔者谈谈自己的拙见。     

高三英语阅读填空题的解题技巧

对于高三生来说,英语的词汇量已经积累到一定的水平,语法也接触了不少,对英语的基础知识已经基本掌握了,但是对于阅读填空题这类分析理解综合题,解答起来还是相对棘手一点。阅读填空题是一道任务型阅读理解题,主要是考查考生理清文章脉络、把握整体结构,以及获取、转化、整理、归纳与概括总结有效信息的能力。     

高三英语阅读填空题的解题技巧

对于高三生来说,英语的词汇量已经积累到一定的水平,语法也接触了不少,对英语的基础知识已经基本掌握了,但是对于阅读填空题这类分析理解综合题,解答起来还是相对棘手一点。阅读填空题是一道任务型阅读理解题,主要是考查考生理清文章脉络、把握整体结构,以及获取、转化、整理、归纳与概括总结有效信息的能力。