我国农村现代化的瓶颈

农村人均GNP低、农民家庭劳动力文化程度低、不断扩大的“数字鸿沟”与科技水平的差距、农村城市化步履缓慢与农村缺乏现代化知识精英等问题,是我国现代化发展的瓶颈。     

建立健全农村人力资源教育培训体系

随着我国社会主义建设的不断深入发展,我国新农村建设正在如火如荼的进行中,这对农村人力资源建设提出了新的目标和要求,在现阶段,我国农村教育为"三农"服务能力还有一定的欠缺,很难更好的满足农村快速发展的经济需要。一、教育是培养新农村人力资源的基础工程西方著名的经济学家米凯·吉瑟认为,如果一个国家将其在农村地区的教育水平如果可以提高百分之十的话,那么将会引导百分之六到百分之七的农村人口迁出自己所在的农村,走     

安顺市农村中小学艺术教育的调查与思考

在中小学生素质教育发展进程中,艺术教育是不可或缺的内容。但由于多方面因素的影响,我国中小学艺术教育仍是整个学校教育最薄弱的环节,其中又以农村学校的艺术教育中存在的问题最为突出。随着教育改革的进一步深入,国家对农村教育的扶持,教育观念的转变,教师队伍素质的提高,安顺市农村中小学艺术教育也在不断发生着变化。     

如何提高农村初中生写作水平

随着经济的发展,国家的重视,农村的教育水平得到了很大的提高,但农村初中学生的写作水平还是很低的,这是为什么呢？我想,主要有以下三点：     

关注农村小学教育重视学生生活习惯

目前在我国的各个阶级中农民阶级依旧占着主要地位,农村小学教育依旧是我国教育的基础,随着国家经济的发展和进步,农村小学教育以及农村学生生活习惯的培养已经受到社会各界人士的关注和重视。从农村小学生生活习惯的培养方面进行必要的探究,希望可以对农村孩子们的全面发展起到一定的帮助作用。     

浅谈农村小学生性格锐化问题

随着农村经济的发展和物质生活水平的不断提高,以及电视和网络为主导的传播方式的普及,农村小学的教育教学中不断出现新的问题。近年来,小学生,尤其是五、六年级学生的性格锐化问题不断地凸显出来,已成为农村小学心理健康教育不可忽视的问题。而目前农村小学对性格锐化教育几乎处于空白阶段,如何充分利用各学校现有的条件,尽可能多地开展小学生青春期心理健康教育已至关重要！     

关于农村留守儿童教育问题的思考

改革开放30年以来,我国社会政治经济快速发展,成就令世人瞩目,然而,在取得成就的同时,经济社会发展中的矛盾日渐凸显。大量农村剩余劳动力涌入城市务工,广大农村尤其是中西部地区出现了一个特殊的未成年群体——农村留守儿童。由于父母监护角色的缺失,使得他们无论是在心理还是价值观等方面极易出现偏差,导致学校对他们的教育难度加大,教育难问题特别突出。本文分析了这一问题产生的原因,试从政府、家庭、学校、社会等方面提出解决对策,以期对解决这一问题有所帮助。     

新农村建设中新型农民的教育

培养有文化、有知识的新型农民,是社会主义新农村建设的首要任务,教育是造就新农民的必要途径。随着我国经济的不断发展,农村发展建设也有了长足的进步,但相比之下农村在教育方面仍然相对薄弱,而其中农民的文化水平整体偏低,是阻碍农村未来发展的关键。因此,加大农村教育,使农民整体的文化水平整体得到提高,是推动新农村建设的必要手段与途径。     

农村留守儿童教育问题初探——以西安市临潼区零口初中为例

近年来,随着工业化的发展,城市化进程加快,农村学校出现大量留守儿童。留守儿童的教育问题,已引起国家、社会和家庭的广泛关注。笔者以所支教学校的调查为基础,分析了农村留守儿童存在的问题,以及问题产生的原因,并提出思考与建议。     

开发和培养农村人力资源 推进社会主义新农村建设

没有高质量的农村人力资源就不可能实现农业现代化,也就无法实现农村的小康,所以,应当采取多种措施,吸引人才到农村去,并能留住人才。开发人力资源和提高科技水平,要注意发挥教育的基础作用。农村教育,首先要加强农村基础教育,其次是农村基础教育与职业教育相结合,培养有技术的新型农民,充分发挥他们建设社会主义新农村的主体作用。     

对农村新课程改革的几点思考

农村新课程改革以来,存在着一些不容忽视的问题。如何使新课改在农村教育中发挥应有的作用,针对问题采取科学合理的措施是当务之急。要依据农村教育实际情况开展课改调研,加大培训力度,突现农村特色,转变学校职能,确立目标责任制,以适应农村教育发展需要,更好地为农村教育服务,达到提高农村教育质量、增强学生综合素质的目的。     

民国时期和当代中国学校道德教育课程内容对比——以民国中小学“修身科”和现行九年义务教育“品德”科目为代表

正道德教育是思想政治教育的重要组成部分,旨在使受教育者树立道德观念、提高道德修养,最终形成符合统治阶级意志和社会需求的公德与私德。中国是一个拥有悠久德治传统的国家,道德教育向来是社会教育过程中的主线和重要内容。清末以降,西方办学理念传入我国;到民国时期,我国基本接受以教学班制为特征的近代教育制度。根据外国教学经验和中国历史文化传统,道德教育在新式学校教育体系内继续坐拥显要位置,这不仅体现在学校日常管理上,更体现     

关于农村教育问题的几点思考

现阶段,我国农村教育在教育观念、师资力量、教学投资等各个都还存在一定的问题和困难。因此,优化农村地区办学条件,整合、调配农村学校资源是解决当前农村教育现状的根本办法。     

推进浙江新型农民培训方式转型

浙江省是我国农村发展最快、农民人均收入最高的地区之一,在统筹城乡发展方面走在全国前列。这与浙江省对农村教育的重视是紧密相关的。浙江以市场需求和农民需求为导向,以增强农民就业致富能力为目标,发展了多种切实可行的农民培训模式,使农民受教育水平显著提高,农民掌握先进农业技术的能力显著提高,农民拥有专业技能的水平和人数显著提高,从而使农民自我发展能力得以显著提高,农业产业化发展水平得以显著提高,农民收入水平显著提高。     

农村寄宿制学校信息化建设的对策与建议

寄宿制学校信息化建设是提高学校教育教学质量、促进农村基础教育发展的重要途径。本文从规划制定、人员培训、资源建设等方面出发,对农村寄宿制学校实施信息化建设提出了相关对策与建议。     

部分发达国家农民思想教育对我国农村思想政治工作的启示

美国是当今世界农业技术最为发达的国家,韩日两国在上世纪60、70年代与我国目前农村发展特点相类似,分析他们在农民教育问题上的成功做法,有益于我国农村思想政治工作创新研究。     

少数民族农村地区减灾教育与减灾意识分析

我国是一个自然灾害多发国家。自然灾害频发影响到了我国国民经济发展问题。经济工作是当前最大的政治,经济问题是压倒一切的政治问题。对于减灾防灾也应提升到一个事关政治大局的层面来认识,尤其是农村地区的防灾减灾工作。然而,当前农村地区减灾教育与减灾意识方面的研究,既在理论上存在着薄弱环节,在实践方面也存在欠缺,必须构建农村起的减灾教育与减灾意识培养体系：转变观念,注重构建农村减灾教育应与经济发展同步进行;以系统论的思路为指导、多部门联动、多措并举,形成长效机制;培养减灾防灾教育的各层次专业人才;借鉴国外经验,建立健全多渠道的农村地区减灾教育与减灾意识培养体系,解决减灾防灾这项系统工程。     

农村中小学生思想道德建设的思考

农村学生思想道德教育的成功与否,将直接影响到我国国民素质的提高以及农村建设全面小康社会的实现。当前,随着社会主义市场经济体制的确立,新农村建设步伐的加快,农村中小学生这一庞大群体在社会和家庭诸多不良因素的侵袭以及学校片面追求升学率的影响下,人生观和价值观开始发生了改变和扭曲。因此,全面了解农村中小学生思想道德素质的实际状况,分析其形成原因,采取针对性的措施,是我们每个教育工作者应该思考的课题。     

传统伦理思想与北宋廉政道德教育

传统伦理思想贯穿于整个封建社会的历史发展中,它是北宋廉政道德教育的指导思想。尤其是儒家伦理道德思想,它为北宋家庭廉德教育和学校廉德教育提供了一系列道德规范,北宋家庭廉德教育中的廉俭教育思想便是来自于儒家伦理道德思想,同时在北宋无论是官学还是私学,其教育思想皆以儒家伦理道德教育思想为中心,因此,儒家伦理道德思想又是北宋廉政道德教育的思想源泉。     

如何面对留守儿童做好农村班主任工作

随着社会经济的发展,城市化不能建设水平进一步提高,城市建设需要大量的劳动力。这就导致了农村劳动力人口向城市转移,进而造成大量农村留守儿童的出现。留守儿童正处在生长发育的关键阶段,无论是身体上还是精神上都需要更多的关爱,但是常年缺少家庭的关爱与教育,为留守儿童在成长的过程中造成了不利影响。本文针对如何面对留守儿童做好农村班主任工作展开论述。