试论大学生英语文化素养的提高

提高大学生英语文化素养有重要意义,作为英语教师,在教学过程中不仅要注重对学生基本语言技能的培养,还应适量进行文化教学。把语言教学与文化教学有机地结合起来,从而提高学生英语文化素养与跨文化交际能力。     

初中信息技术教学之我见

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,在我们的日常教学中要善于发挥网络教学的优势,发展学生的各种能力,提高学生的信息素养。本文仅就如何提高初中生信息素养谈谈自己的认识。     

提高跨文化意识,提升初中生英语核心素养

<正>学科核心素养的培养是新时期教育理念对各阶段与各科教学的基本要求,而英语是初中教学体系中的重要科目之一,其核心素养的内涵在于实现学生的跨文化交流。为了达成此目标,初中英语教师就要创新教育模式、优化教育思想,给予学生充足的交流与探索机会,提高教学互动性与多样性,激发学生的自主交流兴趣,并借助先进的信息技术辅助教学,在潜移默化中强化学生对英语文化的理解与关注,这对其发展大有帮助。一、初中英语核心素养英语核心素养包含语言能力、思维品质、     

如何在高中历史教学中用情感浸润心灵

与其他学科教学相比,高中历史教学与情感的关系更为密切。高中历史教学不仅关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度,使学生在历史学习的过程中。提高独立思考和判断的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。符合《全日制义务教育普通高级中学历史课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）,把“关注学生情感,提高人文素养”作为教育教学的基本理念之一,将培养学生的情感列入课程教学目标,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。     

立足数学教学现状,思考分层教学优势

随着新课改以来,数学教育者们对数学教育模式也有了新的看法,过去的群体教学已经不能满足老师们对学生学习效果的基本要求。在对现阶段教学模式的反思之下,分层教育显然成为了最符合数学教学现状的教学模式。分层教学旨在通过对不同学生进行不同教育管理,从而使每个学生都达到新课标下对学生基本数学素养的要求。     

如何在高中历史教学中用情感浸润心灵

与其他学科教学相比,高中历史教学与情感的关系更为密切.高中历史教学不仅关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度,使学生在历史学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养.符合《全日制义务教育普通高级中学历史课程标准(实验)》(以下简称《新课标》),把“关注学生情感,提高人文素养”作为教育教学的基本理念之一,将培养学生的情感列入课程教学目标,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高.     

浅谈小学生写字习惯的养成

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。因此,上好写字课,对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。     

基于网络环境下高中美术教学方法探索

高中美术教学的主要目的不仅在于培养学生的美术知识,还要对学生的品格产生正向影响,并且培养学生的审美观念,从而使学生们在获取知识的同时还能提高自身的素养。在当今信息技术高速发展的大环境下,将网络技术与高中美术教学结合起来,在网络环境下进行高中美术教学,同时在课后通过网络交流,指导学生进行美术鉴赏,也显得尤为重要。鉴于此,本文探讨了网络环境下高中美术教学的方法,以期为充分发挥教师的作用及培养学生的能力提供参考。     

高中语文诗歌教学中学生鉴赏能力的提高策略

随着新课程改革教育的实施,高中语文教材中的诗歌鉴赏也有了新的教学任务和要求,诗歌是我国现存最古老、也是最为基本的文学形式。诗歌的教学能够培养学生文学素养和审美情趣,陶冶学生性情,丰富学生情感,而诗歌鉴赏作为诗歌教学中的主要构成部分之一,已经逐渐成为了高中语文课堂诗歌教学的重点。本文将以诗歌教学对学生鉴赏能力的要求为切入点,结合笔者多年的诗歌教学经验,就如何提高学生诗歌鉴赏能力进行分析,并提出相关教学策略。     

新课标理念下课堂教学应关注的几个问题

新课标以立德树人为历史课程的根本任务,坚持正确的思想导向和价值导向,以培养和提高学生的历史学科素养为目标和基本理念,如何贯彻新课标的理念,课堂教学中我们必须关注几个问题。一、设计教学目标:培养核心素养的出发点学生核心素养的培养与发展是一个循序渐进、不断深化的过程,不是所有的核心素养目标都能在一节课中实现。     

高中历史核心素养之唯物史观的实践与思考

高中核心素养是学生在接受高中阶段教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。唯物史观是高中历史学习中学生应养成的五大核心素养之首,也是最核心的基本素养。能够将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想,方能在教学实践中落实此素养的达成。     

如何提高语文素养

语文素养,是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,是新课程标准中的一个核心概念,正被越来越多的教育者重视。我校地处农村,学生的语文素养普遍偏低,提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。长期以来,农村中学教学硬件设施基础薄弱,教学理念受应试教育影响,教学活动比较单一,学生的语文素养普遍不高,具体表现在以下几个方面：书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较弱。     

基于核心素养的初中历史分层教学探究

在将发展学生核心素养作为教学重点的新时代教学背景下,如何发展学生的核心素养,是教师重点讨论的话题,基于核心素养开展初中历史分层教学,明确学生之间的差异,结合学生具体的情况对学生开展教学,对学生核心素养的发展有着重要的意义。本文就基于核心素养的初中历史分层教学开展的方法展开了探究。     

初中化学教学论剑

化学教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。     

关于新课改下高中通用技术教学的几点思考

普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全而而又富有个性的发展为基本目标。本文笔者根据自己多年的教学经验,对新课改下高中通用技术教学提出了几点思考。     

浅论小学语文课堂的有效性

课堂教学是学生获得知识的基本形式,它关系着学生语文成绩的提高与语文素养的形成。课堂是学生获得知识、形成能力的重要场所。在语文教学中,教师应采用各种有效措施,用最少的时间,取得尽可能好的教学效果,实现预设的教学目标,以达到课堂教学的有她睦。作为任课教师,应站在“为了每位学生的发展”的高度,立足课堂,充分运用教学艺术,使自己的课堂成为高效课堂。     

新时代高中班主任职业素养提升的几点思考

随着新时代教育改革的不断推进,高中老师不仅要遵循教育发展的规律,从提升之神道德修养为基本概念,树立立德树人的教学理念,还要根据不同学生的学习特点,灵活运用教学方式,树立创新教学的基本教学方式,并且积极探索教育方法,为我国为建设培育出高素质、高文化的社会主义现代化人才。要想培育出高素质且具有创造力的学生,就必须从提高教师的职业素养开始,本文主要阐述如何提高教师职业素养和具体应该提高哪些素养做出阐述。     

信息技术教学中如何渗透德育教育

在当今社会信息技术高速发展的背景下,中学信息技术教学不仅仅是传授知识,使学生掌握相关的操作技能,更重要的是培养学生积极的、健康的信息意识与信息伦理道德。下面我将从教师自身、课堂教学以及网络道德出发,谈谈信息技术教师在新课程标准下如何更好地在信息技术教学中培养和提升学生的信息素养,同时肩负起渗透德育教学工作的重任。实现理论教学与德育工作相结合。     

义务教育新课标下的初中语文审美教育

义务教育语文课程标准,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循了语文教育的规律,面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。培养学生思想道德素质、科学文化素质等。在语文教学中,审美教育占有相当的比重。通过语文教学,培养学生的审美能力,发展他们健康高尚的审美观和审美情趣。     

整体布局：语文教学的必要观点

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。