浅谈初中语文新课导入法

新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上,并产生跃跃欲试的感觉,导入课文的技巧至关重要。导入得好,便会牵一发而动全身,收到事半功倍的效果。     

语文教学指导时应教会学生新课导入

新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力集中到所学课文上,并产生跃跃欲试的感觉,导入课文的技巧至关重要。     

让导入充满智慧 让课堂富有灵性——浅谈小学语文课堂之导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。所以,课堂教学的导入显得尤为重要。一堂课如同一首优美的散文,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。因此我们要把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么,怎样导入新课呢？     

浅议语文课导入语的艺术

在语文课堂教学中,教师要激发和培养学生的兴趣,首先就要抓住导入课文的环节,掌握导入语的艺术。本文总结了几种常用的导入语形式,这些导语形式的利用有助于提高学生的学习热情,激发他们的学习兴趣,从而为课堂奠定良好的基础。     

探讨小学语文阅读的策略——《威尼斯的小艇》为例

正《威尼斯的小艇》是一篇传统课文,怎样老课新教这是我们一直在思考的问题。首先想到的是自己曾经的教学:做法1:在导入课题后,请学生读课文第一自然段,抓出"小艇成了主要的交通工具"一句,然后以此句为统领,依次讲读小艇的样子、船夫的驾驶技术、威尼斯白天和晚上的生活。做法2:在导入课题后,请学生从课题中抓出"小艇",然后围绕"作者从哪些方面写小艇的呢"一问,依次讲读课文。也曾看到过一些老师的教学:     

《颐和园》教学构想

正"九义"教材六年制第七册第10课《颐和园》是一篇讲读课文。作者按参观顺序,叙述了游览颐和园的经过,描绘了颐和园秀丽的景色,表达了作者的赞美感情。我们要通过讲读,让学生感知公园的美丽,把握观察的顺序,体会文章的韵味,临摹课文的章法。一、看图学文,感知美丽这篇课文包括三幅彩图。在教学时,我们要把插图也当作教材,引导学生认真地观察彩图,从彩图导入课文     

浅谈“背景介绍”在课文学习中的重要性

做学生时,我对语文教师在学课文之前的作者简介或背景介绍非常感兴趣,想不到在课文之外还有那么多鲜为人知的事情或故事。因此,在学课文之前便被深深地吸引住了。现在,身为教师,我明白,学课文之前老师的这些介绍,并不仅仅是为吸引学生,或增长知识,更重要的是它对更好地理解课文、领悟中心起了不可或缺的作用。所谓背景,在此指对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。如历史背景、政治背景等。下面,结合我在语文教学中的体会谈一下背景介绍在课文学习中的重要性。     

如何设计成功的导语

“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节。一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”     

浅吟低语三两声，未成曲调先有情——关于导入语的有效应用

教师上课一开始就应当注意通过导入语来激发学生的思维,引起学生对新知识的强烈探求。好的导入语便如琵琶女的调弦校音。“转轴拨弦三两声”,就能达到“未成曲调先有情”的效果。正如苏霍姆林斯基所说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”下面就我教学之中所得．谈谈几种比较有效的导入方式。     

浅谈英语新教材课堂设计

课堂教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。一般来说,它是由课文导入、教学活动安排思考题布置等环节构成的。它们在教学情景设置中具有不同的作用,课堂教学情景的设置必须综合考虑各方面的因素,受种种条件的制约,或者说在教学内容、学习条件等条件无法改变之前,在中学英语课堂教学中教师通过课程设计来引发、形成和创造课堂教学情景不失为一种较好的方法。     

文化导入在大学英语课堂中的运用——以《新编大学英语(第二版)3》为例

大学英语教学的根本目的是培养学生的英语综合应用能力,因此在大学英语教学中,文化导入便必不可少。《新编大学英语(第二版)》在编写的过程中非常注重文化因素,从多方面体现了西方文化的特点。运用适当的教学方法进行有效的进行文化导入,发挥出这些文化因素的功能,可以帮助学生从中了解多维立体的西方世界,提高学生对英语文化的敏感性,并逐步地运用英语进行得体自然的交际。     

自驾新西兰 走进纯净的长白云之乡(上)

正新西兰位于南半球,毛利人亲切地称之为Aotearoa,即"长白云的故乡"。我对新西兰的向往源自很早以前的一篇中学英语课文,那篇课文不仅描绘了新西兰美丽的风景,丰富的物产,还有英国人与毛利人之间的纷争。与美国的印第安人以及澳大利亚的土著相比,毛利人多了几分幸运,通过与殖民者签订协议,他们不仅免除了战争之苦,还保留了自己的家园。从此我便对这个和平的国度有了一种别样的好感与向往。     

小学语文朗读教学三步曲

小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练。语文课文,都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。对学生进行朗读训练主要体现在：     

自驾新西兰 走进纯净的长白云之乡(上)

<正>新西兰位于南半球,毛利人亲切地称之为Aotearoa,即"长白云的故乡"。我对新西兰的向往源自很早以前的一篇中学英语课文,那篇课文不仅描绘了新西兰美丽的风景,丰富的物产,还有英国人与毛利人之间的纷争。与美国的印第安人以及澳大利亚的土著相比,毛利人多了几分幸运,通过与殖民者签订协议,他们不仅免除了战争之苦,还保留了自己的家园。从此我便对这个和平的国度有了一种别样的好感与向往。     

依旧枝头畅所言 聪明孝顺的乌鸦

正记得,我们上小学的时候,曾学过一篇课文"乌鸦喝水"。讲得是,有一只乌鸦很不好看,但特别聪明,智慧过人。一天,它干完活又累又渴。忽然,看见一只大水罐,满心欢喜,便飞到水罐旁。但罐里的水不多,嘴伸进去怎么也喝不到,怎么办?这时,它急中生智,想到叼些石子放到罐里,水不就升高了吗?于是,便不厌其烦,一块块地用嘴叼起     

英语课堂导入教学设计研究

课堂导入是保持课堂效果的一个重要环节,课堂导入时间过长则会导致学生的学习重点集中在导入上,若导入时间不够,又不能起到良好的导入效果。因此需要教师研究适合学生的课堂导入方法。本文从课堂导入存在的问题、课堂导入的基本要求出发,研究了英语课堂导入的方法技巧。     

阅读教学中提高学生朗读能力的方法

小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练。语文课文,都是文质兼美,晤言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷,下笔如有神,”道出了“劳于读书,易于作文”的真理。本文笔者就提高学生的朗读能力谈谈可行的方法：     

语文教学“读”占鳌头

一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段,孰不知自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握,在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析,学生对课文的理解自然是支离破碎的,缺少整体的把握和自身的感悟。同样没有最后的诵读表达阶段,学生对课文的这种零零碎碎的理解就难于得到整合和深化。     

初中物理新课导入方法

从八年级开设物理课开始,学生觉得初中物理知识抽象,学习枯燥无味。压力长久得不到缓解,往往就会产生厌学情绪。根据初中学生年龄特点,引导学生对物理学习的兴趣,导入新课是关键。新课导入会使学生迅速了解教学意图,引导学生把注意力集中到需要关注的教学内容上来,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。初中物理新课导入方法很多,本文主要介绍由科学史实导入新课;由生活中的错误经验导入新课;由生活中熟悉的现象导入新课;由设疑导入新课;由故事导入新课;由诗句导入新课等方法。     

漫谈高中英语课堂导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半”,这句话如果用在高中英语课堂导入上是再恰当不过了,因为课堂导入是课堂教学的开端,良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛,能够调动学生的上课听讲的积极性,能够激发学生高昂的求知欲望,能够最大限度的提高课堂教学效果。下面我们从课堂导入的理论要求,课堂导入的基本方法及课堂导入应注意的几个问题等方面谈谈高中英语课堂导入的基本技巧。