浅谈非智力因素对小学数学学习的影响

正心理学说,智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等,即认识能力的总和。而非智力因素是指智力因素以外的不直接参与认知过程的心理因素,包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面,它对人的认识过程起着直接制约的作用。现行的数学教学大纲中,把智力因素和非智力因素的培养都已经提到了相当重要的高度。从事数学教学十几年的教学实践也证明,积极的非智力因素可以推动和促进学生     

非智力因素对中学英语教学的影响

在学生的学习生活中,非智力因素的重要作用已被越来越多的英语教学工作者所认识。作为情感领域教学目标所涉及的需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素,虽然不直接参加对英语知识的认知过程,但它们作为学习的动力系统,却制约着学习的积极性。本文旨在通过分析英语教学的特点,强调把非智力因素和英语教学结合起来,并且在英语教学中挖掘学生非智力因素,从而提高英语教学效果。     

情感教育在物理教学中的应用

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。     

在物理教学中运用情感教育教学

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。     

教师应该重视情感教学

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。     

浅谈英语教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性大。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括：兴趣、动机、自信、     

初中物理学习兴趣的培养

学习兴趣是学生对学习和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向,是推动学习的最有效的内部动力。在物理教学过程中,应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣——这对提高教学质量、调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。我将从以下几个方面谈一谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。     

政治课教学中如何激发学生的学习积极性

教育心理学告诉我们,智力因素构成学习的操作系统,包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等;非智力因素构成学习的动力系统,包括学习动机、学习兴趣、学习情绪情感、意志品质、个性特征、课堂气氛等。就绝大数学生而言,智力因素并无明显的悬殊,而导致学生学习两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展存在着差异。非智力因素有积极与消极之分。重视非智力因素是教学中的一个重要课题。它能够使学生学习动力充足,师生合作愉快,师生潜力得以发挥,教与学的效果好。所以,在教学过程中,我们要重视对学生的学习动机、学习兴趣、意志品质等非智力因素的培养。那么,在初中政治课上如何激发学生学习的积极性呢？     

如何培养学生积极的物理学科情感

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在高中物理教学中,情感因素也当然成为影响学生学习物理的一个至关重要的因素。     

高中物理教学中学习兴趣的培养

兴趣是学生对学习生活和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向,是推动学生探究学v最在效的内部动力,在物理教学过程中,教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣,这对提高课堂教学效率,减轻学生负担,调动学生的非智力因素是十分有效的。本文我就如何激发学生学习兴趣谈谈几个个人的想法。     

数学教学中非智力因素的培养

在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。     

试论中学生英语学习兴趣的培养

1兴趣的定义 兴趣是人想熟识某种事物,积极接触、力求认识、积极探究和参与事物活动的一种心理倾向,是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。学习兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的倾向。古往今来,凡有成就者无不对自己所从事的事业有着强烈的、浓厚的兴趣。     

初中历史趣味化教学之我见

当前,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习,学会如何学习。而要达到这一目的,首先必须培养学生强烈的学习兴趣。兴趣是非智力因素,但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何,直接影响学习效果。因此,名学科教师都很注意学生兴趣的培养和发展问题。本文就初中历史教学中学生学习兴趣的培养谈谈自己的认识。     

在数学教学中如何培养学生的兴趣

当前，教育的重点是从应试教育向素质教育转变，而素质教育，说到底也就是重视学生“非智力因素”的培养。因此，近年来，“非智力因素”在学习中的重要作用日益得到关注，而学习兴趣是非智力因素的重要组成部分。所以，在教学中如何培养学生的学习兴趣，成为当前教学研究的热点问题。在多年的数学教学实践中，我的体会是：     

提高技校学生英语成绩的非智力因素

英语学习需要有智力因素,但同时也需要有学习的意向一一兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。由于智力因素与非智力因素是相辅相成、相互促进的,在智力因素相似的情况下,学生的成材与否,非智力因素也是起决定作用的条件之一,如用全情投入学习,愉快地学习,用坚强的意志克服学习中的困难,有耐心地反复练习等。非智力因素不仅在中小学英语学习中起着重要作用,长期研究和实践表明,其在对成人学生的英语学习也有很深的影响。     

非智力素质培养方法的探究

学习活动是各种智力素质和非智力素质相互作用的复杂过程。非智力素质主要是指动机、兴趣、情感、意志、习惯等认知因素之外的但却制约的智力活动效益的一切心里因素。非智力素质在学生的学习中具有三种特殊的功能功能和作用。首先是动力作用,其次是定型作用,再次是补偿作用。个体的智力素质要想发挥到最大效能,必须有非智力因素的积极参与。那么,我们应该用什么样的方法来培养学生的非智力素质呢?笔者认为,可以通过认知法、操作法、示范法、思维训练法、角色扮演法、强化法六种方法来逐步培养学生的非智力因素     

体验精神与情感培养

情感是人对一定事物或一定现象的情绪态度,是人在认识客观事物的基础上,对客观事物能否满足自己的需要而产生的一种态度的体验。当幼儿愿意体验时,就会产生愉快情绪,争着去“试一试”。反之,则提不起劲头,对教师提出的问题只有少数幼儿有积极性,大多数幼儿则漠然置之,只顾玩别的东西。可见．要幼儿具有体验精神．教师需注意培养幼儿愿意体验的积极情感。     

浅谈非智力因素在创造性思维中的意义

非智力因素在培养学生创造性思维中具有十分重要的意义,它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等,其中动机是创造者对创造性思维目标的社会意义和个人价值产生巨大的动因。兴趣是创造性思维的必要条件,兴趣是创造性思维的必要条件。情感是创造性思维的动力。意志是创造性思维的重要因素。性格是创造性思维的重要特性。     

浅谈高中数学课堂教学中情境创设的误区与策略

数学知识是客观事物发生发展的产物,教学中利用数学知识在生活中的应用创设情境,会使学生产生极大的兴趣。认识知识的应用价值。     

教师态度及其对学生学习动机的影响

教师的态度深刻影响着学生的学习动机。学生的学习动机作为非智力因素对学习效果有着极其重要的作用。教师态度的认知、感情及意向成分对学生的内部动机和外部动机均产生极大的影响。随着学生主体地位的越来越突出,教师在教学时要重视人的因素,注意用良好的态度激发学生的学习动机。