如何转化英语学困生

学困生是一所学校里的“弱势群体”,学困生的共同特点是缺乏理想信念、自制力差、怕苦怕累、没有忍耐毅力、自我中心意识强烈、不愿合作等,制约了学习的积极性、主动性。那么,针对学困生的以上特点,如何转化他们呢?经过两年多来的研究和探索,我认为应该从以下几方面去转化:一、对症下药,开发非智力因素。教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数     

高中物理学困生的转化策略之我见

高中物理是高中学习阶段非常重要的科目,高中物理在高考中占有很大的分值比重。高中物理是大家公认的难学的科目,虽然高中物理课堂教学在响应新课程改革的号召,高中物理课堂教学发生了很大的变化,也取得了可喜的成绩,但是由于多方面的原因,在高中物理教学过程中,仍然有一部分学生在物理学习过程中感到非常吃力,成为了物理学科学困生。学困生是物理教师心中的痛,但是这是客观存在是事实,所以高中物理教师在教学过程中,要重点关注这些学困生,想尽一切办法帮助他们,使他们能跟得上其他同学的脚步。因此高中物理学困生的转化工作成为了高中物理教学中重要的组成部分。     

浅析新课程背景下高中生物学困生的成因及转化

为了解“普通高中生物学困生成因及应对策略”这一课题在同领域及相关领域的研究现状,把握其发展趋势,我们认真调研,努力探求,寻找教学改革的途径。本文主要介绍了新课程背景下学困生的分类与特点、成因分析、以及学困生的转化策略,以期为学困生转化找到借鉴。     

初中英语学困生成因分析与对策研究

本文从学生内部和外部因素两个角度深层分析初中英语学习中学困生形成的原因,并针对此原因有效转化学困生提出一些具体对策,为提高学困生的学业成绩、引导他们走上正规发挥积极有效的作用。     

新课改下转化数学学困生之我见

学困生,是对学习困难学生的简称,也就是指学习成绩在班级中处于中等以下的学生。《新课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。其中包括“学困生”,他们智力水平正常且没有感官障碍,由于生理、心理、教育行为,环境等多种原因出现知识断层,对数学学习感到困难,计算较慢,正确率低,记忆力弱。对数学学习缺乏兴趣,上课注意力分散,课后不复习功课,从而学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的。因此,关注数学学困生,带领他们走出困境,是每位老师的天职。     

给英语学困生一双自信的翅膀

在近年的教学工作中,我发现许多学生其他学科成绩优秀,惟独英语很差。经过深入的思想交流和细致观察,我发现他们之所以英语学得不好,是因为学习上有障碍,学习障碍又使他们产生不良心理,最终导致学习效果不好,考试分数不高,逐步沦为所谓的“学困生”。     

浅谈英语学困生的转化

初中学生大部分正处在青春期,个别学生由于社会、家庭的影响和心理、生理的原因,对于学习英语缺乏兴趣,英语成绩相对较差。假若老师不能及时采取有效措施,这类学生就可能失去学习兴趣,丧失学习英语的信心。通过多年来对英语学困生的认识和了解,笔者认为,英语教师仅仅掌握零碎的教学技能是难以从整体上提高教学的有效性的,必须将具体的方法、技巧上升为策略。     

高中英语学困生的培养

新课改形势下,高中英语学困生人数仍然占有很大的比例,所以研究高中英语学困生的培养问题很有必要,也很有意义。本文从以下四个方面谈谈对高中英语学困生的培养：1、加强对学困生的心理辅导,2、注重师生感情交流,3、抓住学科特点,采取科学方法,4、肯定成绩,推波助澜。     

浅谈班级后进生的成因及转化

做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风,易于教学、便于管理,可以提高班级整体教学成绩,可以挽救和改变一部分学生的命运。因而后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题,也是学校教育的一个难点,具有十分重要的意义。     

初中英语学困生有效学习

学习策略是学生学会学习的前提。努力通过对学困生学习策略的培养,与学生确定思维的最近发展区,并根据具体的教学目的、教学要求、教学内容进行具体的学习策略指导与运用,让学生充分了解、领会、操练学习策略,使他们能够懂得外语学习策略在外语学习中的意义与作用,并自觉地、有意识地运用学习策略改进自己的外语学习。同时教师和学生必须认识到学习策略的培养和使用必须要贯穿于英语学习的整个过程,教师要在教学中有意识地渗透学习策略的培养,学生要有意识地尝试和使用学习策略。总而言之,就是在新课程标准的指导下帮助学生有效地提高外语水平,同时为推动新课程改革提供积极的思考和探索。     

浅谈初中数学学困生的转化

全面推行素质教育,大面积提高教育教学质量,是每一个教师努力追求的目标,转化数学学困生,使他们掌握一定的数学知识,形成必要的数学的技能,是我们数学教师应尽的义务和责任。如何做好数学学困生的转化工作呢？笔者从拢其心;指其错;树其信和改其行的方法来对数学学困生进行有效转化的。     

高中学困生的教育对策初探

高中学困生的客观存在,是高中教师必须要面对的事情。本文从教师教的角度综合提出提高高中学困生学业成绩的教育措施,认为可以通过引导高中学困生正确认识自我、帮助高中学困生树立正确的学习目标、教育高中学困生学会如何学习、激发学习兴趣、正确实施奖励和惩罚、提倡合作学习、让高中学困生获得成功的体验等方法和途径来提高高中学困生的学业成绩。     

浅谈数学后进生的成因与转化

数学教学中,后进生的产生,不同程度的影响数学的教学质量提高。因此后进生的成因分析,以及后进生的转化工作,就是数学教学中工作中不可忽视的重要方面。     

七年级数学困生的转化

一般来说中学的初中生源普遍较薄弱,七年级新生中数学学习困难学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天,如何转化数学学习困难学生便成为我们数学教师普遍关注的紧迫课题。     

基于家校合作的小学语文学困生转化策略探究

每个班级里都会有那么几个学困生,因为各方面的原因学习成绩不理想。针对这类型的小学生,教师要更加地注重,针对每个学生的性格特点,基于家校合作下有效的培养学生,实现小学语文学困生的有效转化。     

如何对物理学困生进行转化

物理知识繁杂,高中物理学习和初中物理学习也存在着差异,因此,进入高中之后,物理学困生增多。作为一名高中物理教师要落实新课改的要求,关注全体学生的发展。对于学困生,教师要给予更多的关注。本文从物理学困生存在的问题和转化途径进行了探讨。     

转化数学学困生的几项措施

本文对转化数学学困生提出了三条切实可行的措施,有一定的参考价值。     

高职生就业难成因分析与对策

高职生就业难已成为人们公认的事实。本文就这一事实,从六个方面具体分析造成高职生就业难的原因,并提出了解决就业难的四点对策建议,目的在于引起全社会的关注,采取积极措施,做好高职生就业工作,引导他们顺利就业,使他们身心健康成长。     

浅谈高中英语后进生的形成及转化策略

新课程要求我们在高中英语教学中重视每一位高中生,重视每一位孩子的学习感受和学习态度。在英语教学中,我们发现总有一部分高中生不能及时完成高中阶段的英语学习计划,这就是令我们经常头疼的＂后进生＂。本文通过对后进生形成的原因进行了分析,从而找出解决方法,把后进生转变为优等生。     

浅谈学困生的转化策略

在现代教育体制下,总有一些学习成绩不尽人意的学生,他们便是被我们教师称为学困生的孩子,也往往会在不经意间被我们教师打入另册。“学困生”这顶帽子,宛如一盆冷水,泼得他们心灰意冷;使其变得消沉、孤独、无望、麻木……