明代宁夏儒学

“谨庠序之教……颁(通“斑”)白者可不负载于道矣。”孟子注重学校教育,只是从道德上强调其重要性。而明代宁夏(今银川市,《弘治宁夏新志》、《万历朔方新志》均为“城”)的儒学,就不只因为“地虽用武,而人不可不知礼义也”,并且已上升到“成人才,厚风画(通“化”),实本于此”“文武一道,学校之所教者,非特诗书礼乐,虽干戈羽鸾亦在焉。虽有事出,征受于学”^①。这在当时,不能说不是真知卓见;即使今日看来,也不能说不具“素质教育”的意味,恰为当时人李维桢所说：“取士     

南京育英外国语学校

该学校成立于1993年,是由南京退离休教师协会主办,由南京市教育局批准成立的全市第一所全日制民办中学。 学校创始人张婉华校长,从教五十多年。该学校成立十七年来,在张婉华校长的倡导下,秉承“诚信办学,不以营利为目的”的办学宗旨,     

创意教学

近年不仅旅游景点以“主题”招揽游客,办学也染上这种风气。不少学校都标榜自己的办学优势,如体育、音乐等,其中一所学校主打“创意培训”牌,宣称会用与别校不同的创作训练,来启发学生的创造力。该校的开放日,我当然不能错过。     

注重以人为本 坚持科学发展 提升办学水平 彰显三校魅力

百年大计,教育为本;教育大计,以人为本。作为学校的引导者和管理者,集体的组织者,我就坚信一个理念：一个好校长就是一所好学校。而一所好学校的核心是人才,且人才体现在现有的人才——教师和我们培养的人才——学生。而要培养出优秀的教师和学生,学校就要有良好的教育教学理念和独特的办学特色。所以作为校长就要有一个明确的办学思路,要创新,有特色,不守旧,不盲从。为此,我确立了“注重以人为本、坚持科学发展、提升办学水平、彰显三校魅力”的学校发展模式。     

艰苦的办学历程辉煌的艺术成就

杨夏林是我国著名的山水画家和美术教育家,也是厦门、福建乃至中国山水画一张靓丽的名片。如果没有他在1951年于厦门成立了“厦门文联美术协会美术研究班”和1952年创办私立的“鹭潮美术学校”,厦门和福建的美术史可能就要改写。他和他的学校艰苦创业、历经沧桑,培养了大批的骨干画家和工艺美术家。     

对教学管理的几点思考

一、教学管理必须重视素质教育 素质教育是现在教育的主旋律。学校是育人的地方,是培养人的场所。学生的素质价值主要体现在两个方面：一是成人,即学生有完善的人格,是社会的可用之人,对社会起推动作用;二是成器,即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人,在社会中找得到位置,派得上用场,能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准,也应是衡量学校办学是否成功的标准。学校要达到育人目标,就必须从实际出发,确立素质教育的大方向。     

大学“花园”建设记——西藏民族学院校园建设掠影

1958年,西藏第一所高等学府——西藏民族学院设立在陕西省咸阳市,这里曾经是西北工业大学校园,这场占地630亩的校园,不仅是新中国迄今为止唯一一所异地办学的高等学府,而且还是“培养西藏干部的摇篮”。翻开西藏民院的历史,你会看到很多关于这所学校熟悉的照片,拱形大门,绿树掩映,曲径通幽,飞机形状的教学大楼,宽阔的操场和一排排整齐划一的教职员宿舍……所有建筑保持着其固有的灰色格训,肃穆而又宁静,被称为“都市里的村庄”。[编按]     

四千里流亡求学与五次易地办学——嘉兴秀州中学师生在抗日烽火中的流亡经历

嘉兴南湖之滨,有一所百年老校——秀州中学。在历史上很有声望,有不少大学问家从这所学校毕业或读过书,如数学大师陈省身、诺贝尔奖得主李政道、大翻译家朱生豪、“二弹一星功勋章”获得者程开甲、英语教育家许国璋等等。她,建立于1896年,开始时是传教士办的一所男童学校（small boy school,1900年发展为秀州书院。从秀州书院算起,今年正是她的105周年华诞。在抗日战争的烽火中,秀州师生为求学、办学,曾经4000里流亡和五次易地办学。     

足球学院办学模式研究

创办全国第一所足球学院,急需解决的是建立一个全新的符合实际的办学模式。通过调查、聘请有关专家研讨、文献资料等方法,论证了足球学院的办学战略、办学目标、办学特色,提出了培养一专多能、集多项证书于一身的技能型人才的办学目标;“五特性,四原则”的办学特色;“高投入、高科技、高效率、高层次”,院校基地化,基地院校化,学制长、中、短相结合,联合国家、省、市、足协的办学战略。推动环渤海足球圈(大连、沈阳、锦州、秦皇岛、天津)足球事业的发展,辐射全国,走向世界。     

会“变脸”的孩子

学校里的“劳动标兵”却是家人眼里的小懒虫,孩子“变脸”为哪般? 很多孩子在家和学校之间会“变脸”：有的在家里是“四体不勤”的小懒虫,在学校却是“劳劫标兵”;有的在家里是个多嘴的“小八哥”,在学校却是个闷葫     

浅谈学校管理

有人把学校的管理者比喻成火车头,火车怎样跑,跑的速度怎样,全凭火车头的带领。因此学校管理者要有自己的办学思想,具备自己的办学特色;这就要求学校的管理者要有学者的知识储备、要有管理者的思维方式、要有教育专家的办学理念、要有人性化的管理手段,具有一切为了学生的发展、一切为了学校的发展的意识。     

山西大学的历史与办学传统

一所学校的办学传统,是在其所处的整个社会变革中不断演变和逐步形成的。她既要接受符合时代要求的先进的教育思想和制度,又要受到传统教育思想和制度的影响。创办于1902年的山西大学(清光绪二十八年),是我国近代高等教育史上创办最早的新式大学之一。她根植于华夏古老黄河文明的沃土中,诞生于中华民族觉醒的二十世纪初,是清未“欧风东渐,兴学育才”的产物,悠久而厚重的历史文化给山西大学的发展提供了源渊流长的文化汲养,孕育了别具特色的优良文化传统。。一、中西合璧——开中国近代高等教育先河中国近代高等教育的产生时间很晚,始于鸦片…     

近代基督教在福建办学的若干特点

清道光二十年(1840年),英国殖民主义者用武力撞开古老中国的大门。1842年《中英南京条约》的签订。中国被历史地推向半殖民地半封建社会。西方列强在中国攫取了许多特权,其中包括在中国自由传教和建立学校的特权。整个近代直至20世纪初,教会教育在中国占有举足轻重的地位,成为中国官办教育的重要补充部分。福建的福州、厦门作为五个通商口岸之一,成为传教士们建教堂、办学校的首选地区。     

教师的古今称谓

原始社会末期,我国出现了“库”和“序”,即萌芽中的学校。也有了萌芽中的教师——学官,“司徒”、“秩宗”、“典乐”。进入奴隶社会、官办学校出现,教师时称“师氏”、“父师”、“少师”。真正的以教为业的职业教师始于     

和习仲勋在一起的72天

1966年底到1967年初,西安各大专院校红卫兵的“革命造反”行动玩出了新的花样：他们把已经被“打倒”的中央及省部级领导干部抓到各自的学校,秘密关押起来。当时,这些被关押的“牛鬼蛇神”被称为学校文化大革命的“成果”,被关人员的职务和数请成为衡请学校文化大革命“成果”的重要标志。     

不断进取 开拓创新——记发展中的贵阳女子职业学校

贵阳市女子职业学校创始于1985年,当时校址在文化路(原二十七中)。17年前的二十七中是本市条件较好的完全中学,但与其它许多普通中学一样,受高考升学率的严重制约,没有几个学生能考上大学;在此情况下,为了解决初中毕业女生升学、就业难的实际问题,经市政府批准贵阳市女子职业学校在二十七中高中部诞生了。开设的专业有:中英文打字、音乐(幼师)、会计(工业会计、商业会计、基建会计)等专业,全校共有在校生230人,当时的第一任校长是张清河同志。1986年,杨炯珠同志接任二十七中、女职校校长。 贵阳市女子职业学校从一所普通职校发展成为贵阳市的窗口学校、省级重点职高、国家级重点职业学校,经历了16年的艰苦努力和奋斗,目前该校有职高和中专、“3 2”直通车大专、师范类五年制大专、自考类四年制英语和日语大专,以及本校自办五年制高职教育,办学形式多样化,初步搭起了中职与高职的立交桥,办学已具相当规模。 回顾走过的艰辛历程,女职校的教职工还历历在目。     

职业学校校企合作办学激励机制的探究

校企合作是一种充分的利用学校资源与企业资源、学校与企业合作培养具有高素质的技能型人才的新型办学模式。激励机制可以激发企业与职业教育自身需求和主体意识,为深入探究校企合作激励机制,建立学校与企业之间稳定长期的合作机制,本文对此做了探讨。     

我眼中的国民党大员“同事”

中央政校政治色彩是不用说的了,过去就叫“中国国民党中央党务学校”。像康泽这些人,都在那里当过“训导”。后来学校改名叫“中央政治学校”,听起来要平和一点。(抗战胜利后又改名“中央政治大学”,现在在台湾还叫这个名字。)进去了我才知道,学校招生跟一般大学也差不多,就是面向社会,一般高中生都可以报考,不一定非得国民党员才能进     

近代中国第一所高等学校——岭南大学

中国近代的教会学校是在不平等条约的庇护下产生和发展起来的,与西方列强侵华的历史紧密相连。其办学宗旨是培养能够取代封建士大夫的新型知识分子,使中国全面向“基督”开放。显然,其初衷是希望加强对中国的控制。而不是培养其异化力量。岭南大学作为近代中国建立的第一所教会高等学校,在中国教会学校发展史上占有比较重要的地位。而且由于身处岭南地区,其办学又有别于其它地区的教会学校,具有鲜明的办学特点。     

初中学校管理中“以人为本”的意义探讨

随着现代社会的发展,社会讲究和谐,学校也要讲究“以人为本”和谐教学,学校是为国家未来发展而培养继承人的地方,且在管理上,学校要注重教学质量是最主要的,并且学校的管理也应该跟随社会的发展不断改革更新,“以人为本”的理念,倡导学校管理上发展的一个重要的趋势,而在社会上是很重要的一部分。我们从几个方面探讨初中学校管理中“以人为本”对教育发展的意义。