多元智能理论指导下大学英语第二课堂教学模式研究

本文以多元智能理论为基础,探索如何应用多元智能理论对学生进行有效的评估分析,了解他们的智能复合特征,设计开展形式多样、丰富多彩的英语第二课堂教学活动,促进和发挥多元智能,调动英语学习热情,以达到良好的教学效果,培养多元智能人才。     

基于多元智能理论的大学英语听说课程教学模式的探讨

现今,多元智能理论被广泛的应用到各个学科中,并取得了较好的成效,本文主要围绕着“多元智能理论下的大学英语听说课程教学模式”展开分析和研究,给出了几点看法和思考。     

大学英语写作教学小议

英语写作是大学英语教育的难点之一,笔者发现,学生在英语写作中容易碰到学生的思维模式是中文模式,学生的英语语法错误较多,学生的英语写作的内容贫乏很多就是对题目的简单翻译,缺乏合适的英语写作教材的困难。可以通过鼓励学生英语写作,培养学生兴趣,树立学生的英语写作信心,培养学生养成良好的英语日记写作习惯和修改英语作文习惯,利用经典范文对学生进行仿写训练,鼓励学生养成阅读的习惯加强学生英语名著阅读,丰富英语教学方式激发学生学习英语的热情来提高大学英语的写作效果。     

浅谈大学英语泛读教学

在大学英语教学中,英语泛读课是一门重要的课程。其目的在于提高学生阅读理解能力、逻辑思维能力、速读能力,以及增强学生对英美文化背景知识的了解。因此,本文从选择泛读材料、控制阅读量、扩大词汇量等方面探讨如何进行大学英语泛读教学。     

大学英语中的第二语言学习策略教学

从学习策略的角度对大学英语课程改革的现状进行分析,通过对大学生的学习特点以及大学英语教学方式的探讨发现认知策略较为容易被学生认识并能通过一段时间有意识的学习掌握并使用。但元认知策略以及情感策略在大学英语教学中常常受到忽视。因此,提出了在大学英语课堂中加强并提高元认知策略以及情感策略的方法,同时也指出将三种策略有机融合使用达到学生自主学习。     

大学英语文化背景知识教学的探讨

随着科学技术和经济不断的发展,世界经济不断朝一体化方向发展的时代背景下,语言作为交流沟通的一种工具,也变得越来越重要。因此,作为世界通用语言的英语,在各国的教育中也逐渐得到重视。因此我们针对英语在当今大学教学中的文化背景展开讨论。     

大学英语文化背景知识教学的探讨

随着科学技术和经济不断的发展,世界经济不断朝一体化方向发展的时代背景下,语言作为交流沟通的一种工具,也变得越来越重要。因此,作为世界通用语言的英语,在各国的教育中也逐渐得到重视。因此我们针对英语在当今大学教学中的文化背景展开讨论。     

论英语课堂中的互动式教学

中国英语课堂的传统教学方式是以教师为中心,而针对英语学习的特点,唯有通过互动式教学,即教师与学生,学生与学生的互动,并适当改善英语课堂的教学设施,才能全方位提高学生听,说,读,写的能力。     

浅析大学英语分层次教学的利与弊

高等院校扩招,学生英语水平参差不齐,本文根据大学英语教学存在的问题,提出大学英语的分层次教学,并从几方面论述了大学英语分层次教学的利与弊。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

本文通过分析当前大学生英语写作现状及原因,阐述图式理论对英语写作的影响;通过激活学生已有的写作图式,帮助其构建新的写作图式,从而提高大学英语写作质量。     

高职院校大学英语分层次教学探究

随着高等教育院校的扩招,同一大学内的学生英语水平层次不齐,传统的大学英语教学模式已不能适应教育及就业需求,因此分层次次教学越来越受到重视。分层次教学是根据学生实际英语水平,因材施教,从而提高学生的英语应用能力。     

多媒体技术在大学英语听说教学中的应用

加强学生英语听说能力的培养和提高是大学英语教学的一个重要目标。充分利用现代化多媒体技术的优势是提高教学质量是改革教学手段、实现教学目标的有效途径。木文拟从现代化教育技术手段优势出发着重探讨大学英语听说教学改革中的多媒体与网络资源利用与实施策略。     

多媒体技术在大学英语听说教学中的应用

在大学英语教学中,听和说是最重要的一部分,只有掌握了听和说的技巧,才能提高英语学习的质量。为了让学生更好的学习英语,教师可以充分的利用多媒体技术资源来对学生进行指导。同时,这种多媒体技术对大学英语学习的质量产生了很大的影响,目前已经得到广泛的应用。笔者针对多媒体技术在大学英语听说教学中的应用做了一系列的探讨,希望对广大的相关工作者能够有所帮助。     

大学英语大班教学中的问题及对策

大班现象是我国公共英语教学的国情,其现状是学生水平参差不齐、学习目的迥异、师生间缺乏交流。传统的教学模式不适应大班教学,考核方法难以准确反映出学生真实水平。大学英语大班教学应注意学生的个性化教育,并利用现代多媒体教学模式来加强师生之间的语言交流,创造条件进行交际英语教学。     

大学英语教育改革

随着社会的不断发展,科技的不断发达,国与国之间的公民进行认知的阻碍越来越模糊,两国之间的交际越来越密切,而摆在两国之间首要的问题就是沟通方面的阻碍。地球上的国家甚多,相对之下语言种类五花八门,当今世界上现存的语言种类约有6900多种,人类虽然处于生物进化的最高阶段,但是掌握语言的能力还是相对有限的,所以摆在人类面前的问题则是怎么样进行交流及语言哪种语言进行交流。随着历史的不断前进及发展,英语得到了普遍的运用,成为不同国民进行交流的工具,其学习者也随时间发展而不断的增长,学校也成为学习者们首选的对象,小学、初中及高中阶段的英语学习让语言学习者掌握了基本的英语语言基础知识,了解一些语言文化背景,而大学英语阶段的学习则是更上一个层次,其实用性更为贴近学者的日常生活,要求则为专业化,更为流畅化。因此大学英语教育改革相比之下的重要性是不言而喻的,那么怎样提高大学英语教育的有效性则成为了众多大学英语教学所要面临的新一轮的全新考验和巨大体验。     

多元智能理论下的WebQuest大学英语教学模式探析

加德纳提出的多元智能理论对于教育领域产生了深远的影响。它所提出的主动学习与合作学习的模式与WebQuest(网络探究)有一定的共性,而后者更侧重以互联网作为重要信息媒介,以探究式学习作为主要模式的合作活动。本文拟解决如何把多元智能理论和WebQuest模式有效地结合起来,通过二者的合力对大学英语教学的传统模式进行全新地探索和尝试,突破大学英语教学模式的改革瓶颈。     

任务型教学在大学英语阅读教学中的运用

学术界提倡任务型教学。笔者根据Jane Willis的任务型教学理论框架,进行了一项基于任务的大学英语教学实验研究,目的在于探索能否适用于大学英语的教学,能否提高学生的学习效率。研究结果表明基于任务的大学英语教学有助于激发学生的学习兴趣,有助于增强学生的学习自信心,有助于提高学生的学习能力和效果,值得我们推广。     

英文歌曲在独立学院大学英语听说教学中的应用

目前,很多学生都喜欢聆听演唱英文歌曲,这不仅有助于激发学生对英语学习的兴趣,同时也可以帮助学生了解更多的英语知识,提高英语水平。尤其是独立学院的艺术类学生,他们虽然英语学习基础较为薄弱,但个性鲜明,乐于表现,将英文歌曲应用于大学英语听说教学中,可以有效的使学习者掌握英语语音、词汇、句型等,并接触了解更多的西方文化知识,提高英语综合运用能力。     

论信息技术在大学英语写作教学中的运用

写作技能是反映大学生英语水平的一个重要指标,也是当前大学英语教学任务的最终目标之一。本文以信息技术作为大学英语写作教学改革的主要内容,对在大学英语写作教学中应用英语写作学习语料库、基于局域网的写作训练系统、电子邮件和博客进行了探索,为学生创造一个良性互动的学习环境,引导学生进行有意义的写作,切实提高大学英语写作教学质量。     

如何做好大学英语与高中英语教学的衔接

大学英语与高中英语教学的衔接问题一直是困扰大学英语教学的一大难题。文章从培养学生积极情感出发,结合自己的教学实践,提出使大学英语与高中英语教学之间实现成功衔接的方法与对策。