胡适的语言观

胡适倡导的以白话代替文言的语言变革最终导致了新文学运动和新文化运动的发生,胡适进行的语言研究和他对语言研究方法的探索对中国现代语言学的发展产生了深刻的影响.因此,对胡适的语言观进行考察具有重要的意义.本文主要从语言的性质、语言的变革、语言的研究等三个方面对胡适的基本语言观进行全面考察和重新审视,并通过对其语言观的考察来重新解读他的新文学和新文化运动理论,重新评价他在现代语言学研究中的历史功绩.     

语用可迁移性研究概述

从语用可迁移性研究产生的背案、理论基础和Takahashi的实证研究三方面介绍了语用可迁移性研究的现状。语用迁移研究是中介语语用学的一个分支,其理论来源于Eckman的标记性理论,并经由Kellerman等认知心理语言学学者发展出心理语言标记性理论。语言可迁移性研究包括Kellerman的“breken”和“ogg”词汇可迁移性试验及金苏扬的“眼”词汇可迁移性研究。迄今唯一的在语用层面的可迁移性研究为Takahashi的日语间接请求策略可迁移性研究。介绍了其研究方法、步骤及发现。该研究证实学习者在迁移某语用策略时具有选择性,可迁移性同时受到语境,学习者语言水平等因素的影响。提出语用可迁移性研究存在的问题和研究方向。     

跨文化交际背景下俄语篇章研究的理论基础

随着时代的发展,语言学的研究趋势日益的突显出来,篇章综合研究法已成为研究言语的一种重要方法。语言研究在经历了结构主义和功能主义后,正式进入了语言交流时代,所以篇章研究应该在不脱离文化交际的背景下,进行友好的交流学习。在跨文化背景下研究俄语篇章,必须先在心理学领域做好整合的准备,因为其具有跨学科的特性。在诸多理论基础的学习中,学习语言理论基础的关键。     

儿童语言习得的“形式——功能互补”理论研究模式探究理论研究模式探究

近年来,关于儿童语言习得的研究有许多不同的理论解释,强调儿童语言习得作为一个十分复杂的过程,需要合理分析儿童语言习得的形式与功能互补之间的特征。还有结合儿童语言习得的不断发展特征和需求,保障儿童语言习得有足够的可理解的语言输入,提升儿童在使用和练习语言等方面的能力。儿童语言习得的形式与功能互补理论假说主要体现在刺激反应论、生物天赋论、语言认知论、语言功能论等方面,需要根据儿童语言习得的形式和功能互补理论的影响因素,有效分析儿童语言习得的形式功能互补理论发展方向,进而实现对当前儿童习得能力和语言表达能力的有效培养。     

文献：各民族“三交”的叙事文本

文章以叙事理论为基础,在各民族交往交流交融（三交）的视野下,探讨民族文献的价值和作用,以及利用的原则和方法,旨在丰富和发展“三交”理论,铸牢中华民族共同体意识。同时,文章也是文学、文献、民族、语言理论相结合的产物,意在创新中华民族共同体意识研究体系,构筑中国民族研究话语权根基。     

论中学英语课堂的师生互动

我们可以发现语言的交际性与语言学习的人本理论得到越来越多的重视。怎样在语言教学中把两者有机结合起来,提高教学效果,激发学生学习兴趣值得探讨和研究。近年来在外语教学中对语言的交际性与人本理论在教学实践中的应用作了大量的探索和尝试,     

二语习得理论对大学英语教学的影响

语言习得理论主要是针对人们学习第二语言的过程结果进行研究的知识体系,是对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观性描述解释的知识构架。相对来说,外语语言的学习,是通过特定的语言环境进行有意识地完成的。从这一点上分析,二语习得理论对于我国大学英语教学有着重要的影响。     

关于英语教学改革的实践和探索——以建构主义理论结合CAN-8语言系统为例

建构主义理论主要是关于学的理论,研究在建构主义理论下学、教与环境的关系。CAN-8语言教学系统以建构主义为理论基础,通过创建多媒体教学学习能力的发展,适应了新时期大学英语教学模式改革的环境,改革以教和“教师为中心”的传统教学模式,促进了学生的个性化学习方法的形成和学生自主需要。     

浅谈影响学习者二语习得的因素

第二语言习得理论系统主要用于研究第二语言习得的过程,其研究领域与多学科有联系,包括语言学、神经学、教育学以及统计学等等。然而学习者在进行第二语言习得的过程中会受到一些因素的影响,进而导致语言习得水平的不同。本文首先对二语习得理论进行概述,分析影响学习者二语习得的各种因素,同时也阐述二语习得理论对英语教学的启示。     

浅析俄语中的同根反义词和反训词

本文在总结前人理论成果基础上,对同根反义词和反训词进行比较分析,一方面进一步深化了对词汇的研究,另一方面能够激发学习者学习语言、研究语言现象的兴趣,为学习者和研究者向纵深领域研究词汇拓宽道路。     

从系统功能语法主述位理论的角度谈英汉翻译

近几年来,英语翻译角度有所改变,从文化领域逐渐转向语言本位。在我国很多语言研究领路逐渐将语言功能引入英语翻译中,扩建研究翻译视野,本文基于主述位理论方向解析英汉翻译。     

浅析俄语中的同根反义词和反训词

本文在总结前人理论成果基础上,对同根反义词和反训词进行比较分析,一方面进一步深化了对词汇的研究,另一方面能够激发学习者学习语言、研究语言现象的兴趣,为学习者和研究者向纵深领域研究词汇拓宽道路。     

任务型语言教学法在英语教学实践中的应用

自《英语课程标准》实施以来,广大英语教师和外语研究者试图在英语课堂中实践任务型语言教学法,旨在通过教师设计任务、学生完成任务的方式帮助学生学习第二语言。随着外语界对任务的定义、分类、实施途径及任务型语言学习法认知理论等的研究,任务型语言教学法理论愈发"丰满",本文结合任务型外语教学法的实际,分析任务型语言教学法在外语教学实践中的应用。     

东干语言文化研究的现状与发展方向

东干语言文化是人类文明的宝贵精神财富,抢救东干语言文化遗产的任务刻不容缓。东干语言文化研究的发展方向体现在六个方面:一、东干民族共同语的研究应注重科学理论,注重语言体系的统一,注重语言材料的真实性和可靠性。二、东干语方言调查研究应进行静态描写、比较研究以及各方言在中亚地区的融合过程和保留现状的研究。三、东干文文学作品和学术著作的转写翻译应遵循不改一字的转写原则。四、东干语语义中的泛化、转移、讹化和词义丢失现象需要深入研究。五、把东干语言文化和学校教育结合起来研究是抢救、保护和继续传承东干语言文化的重要途径。六、把东干语言文化纳入丝绸之路经济带战略总体框架下研究,是东干语言文化研究不断深入的驱动力。     

浅谈英语交际教学与英语歧义现象

歧义是较为常见的复杂的语言现象，它是指一个语言项目具有两个或多于两个含义的现象，其类型可分为语音歧义、词汇歧义和句法歧义等。歧义所导致的语言层面和语义内涵的差异令学习者困惑，因而在交际活动中构成理解障碍，从语音、词汇和句法三方面了解歧义的起因和构成，并把英语歧义理论研究与英语实际教学相结合，总结出有效的排除歧义的方法，有助于学习者扫除语言交际中的障碍，正确理解言语交际的目的。     

《三国志》叙事研究综述

学界对《三国志》的研究多集中在版本和作者正统观等方面,而对《三国志》的叙事研究,相对冷清。本文围绕叙事主题,以叙事结构、人物叙事研究、叙事语言、叙事手法等方面为研究对象。采用多元的研究方法,既有传统的史传文学研究方法,又有借用西方叙事学理论的新趋势;对某些薄弱问题加大了研究力度。     

语料库在对比语言学中的应用综述

任何一种语言都有其发展的过程和存在的客观条件,这为我们分析、研究语言提供了必要的条件。对比语言学主要是描述并解释语言之间的异同,并将研究成果应用于语言学各领域,其学科重要性和独特性已经凸显。作为一门正在发展中的独立学科,对其研究方法的思考无疑具有重要意义。在对比语言学的研究中,语料库起着举足轻重的作用。本文主要针对基于语料库的对比语言学研究的文章分类,对语料库在对比语言学的研究中的应用做一个整体性综述。研究发现,基于语料库的对比语言学研究主要以实证研究为主,理论研究的比重很小,这也是以后的语料库研究所需要继续完善的地方。     

浅议二语习得中母语的迁移现象

语言迁移是二语习得过程中影响语言学习的重要因素。本文试图在语言迁移理论研究的基础上,力求从语音,词汇,句法以及文化等方面研究汉语对二语学习的正、负迁移现象,并建设性地提出,在二语习得过程中,我们应尽量利用正迁移、避免负迁移,最终达到提高英语学习的目标。     

文学中的留白--言外之意与语境

近年来,“语境”一词已不再是语言学的专利,而成为人文社会科学研究中最频繁使用的术语之一。“语境”概念最初孕育于语言学,伴随语言学转向逐步泛化到各个人文社会科学领域,语言哲学、解释学、文体学、修辞学、文学研究、音乐理论、建筑设计等都引入“语境”概念,并形成了自己的相关理论。言外之意也是语言中重要的修辞手法,具体要靠不同的语境来产生语义效果。     

历史语言学、考古学与希腊人种族起源研究

希腊人的种族起源是一个技术难度大且极具理论和方法论意义的问题。正是历史语言学和考古学,而非相信起源神话包含历史真实性的历史实证主义史学,对该问题的研究发挥了实质性的奠基作用。并且,在历史语言学和考古学主导下的多学科交叉合作、多种方法和理论模式的综合运用,使得人们对原始印欧人及其语言和故乡、前希腊底层语言、"希腊人的到来"等史前历史的认识日益走向深入。这项研究的一系列的成功可以为史前史、古代史乃至新兴的全球史若干领域提供诸多技术、路径和视野上的经验参照。