提高小学数学复习课实效性的探索与研究

小学数学毕业总复习阶段,是教师帮助小学生对六年来数学学习的一个系统的整理,是对小学阶段数学知识的一个重构,更是一种提升。因此上好总复习课,提高复习课的质量尤其显得重要。为了上好复习课。我抽时间对我校部分六年级学生进行了关于复习课现状的询问和交谈。汇集学生的回答如下:学生1:无聊,(在我看来)复习课一般都是枯燥的。学生2:基本上都想睡觉了,复习课都没有意思。学生3:不太生动,很容易分神,要高度的集中注意力。学生4:有时候感到十分吃力,老师的神情让人感到害怕。学生5:我要听带有课外拓展的,那才带劲。学生6:很平常,把以前学过的知识写在黑板上,用大脑回忆以前老师是怎样讲的,再做课堂作业和家庭作业,把课余     

高三数学二轮复习的一些建议

高考数学复习通常要分三轮完成,首先要清楚为什么要进行二轮复习？二轮复习的目的和意义是什么？那么,第一轮复习的目的是将我们学过的基础知识梳理和归纳,第二轮复习是高考复习备考中不可或缺的重要一环,它最基本的目的是把学生头脑中的知识转化成试卷上的分数,这是现阶段高考的关键所在．整个二轮复习阶段要扣准考纲要求,抓住高考必考的主干知识与主要题型,有计划地进行专项训练,做好知识的融会贯通,实现知识向分数的转化,要做一定数量的专题训练和综合训练题以熟练掌握解题方法及技巧,提高分析问题、解决问题的能力。因此,在高三数学二轮复习中,我总结了如下建议。     

关于初中数学复习课策略的思考

我们学生学习数学通常情况下是比较单纯的记忆和初步的理解,对问题的分析以及解决的能力也是不够强的,在很多的老师印象中,复习课就是对知识归纳以及总结,之后在进行了练习,还有一些残存在脑海里的＂横成片、纵成线＂。是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步,其重要性与艰巨性绝不次于新授课。本文就是对初中数学复习课策略进行了简单的思考。     

浅谈如何上好数学复习课

上好初中数学复习课,特别是上好初中毕业班数学复习课,是提高中招数学成绩的重要环节之一。然而针对初中数学内容多、时间短、任务大等特点,一些教师常常遇到困惑,尤其是青年教师更加感到无所适从。多年来,自己从事毕业班数学教学,通过学习教育理论、教研教改新信息,针对初中数学复习课这个专题,认真研究探索、实践总结得到如下复习课的方法。     

如何上好数学复习课

复习课最大的特点,就是注重知识的归纳、整理与构建,并体现出知识的扩展、延伸和挖掘。因此,一个单元下结束,来这么节复习课学生也不会觉得乏味,但对于小学数学毕业总复习,如果千篇一律的“整理构建？,拓展延伸”,不要说学生,就连我们老师也会厌倦。     

新课改中复习课教学之我见

学生知识水平参差不齐,复习课难上是每个教师最头痛的一件事,教师也没有一种基本公认的好的课堂教学模式可循。教师教得辛苦,学生学得更痛苦。新课标下新理念的引入,促使教师在教学实践中不断地探究与反思：应该怎样提高数学复习课课堂教学的有效性？本人作了以下尝试。     

浅析小学数学中高段复习课教学新思维

小学数学中高段复习课不同于新授课,也不同于普通练习课,它对学过的知识能起到巩固提升的作用。复习课不能只限于对知识点的再重复,也不能进行盲目的题海战术,必须注重促成知识的系统化,培养学生归纳解题方法的习惯,内容也应该贴近学生生活,并且要关注学生差异,突出学生主体地位。     

新课标下初中语文复习课

随着新课改的实施,怎样提高语文课堂教学的效果日益被重视,而怎样上好语文复习课也不客忽视。在实施新课程的今天,如何上好语文复习课,如何做到把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,真正地提高复习课的效率,成为广大语文教师重点研讨的问题之一。我认为,应该把课堂教给学生,充分调动每位学生的力量,集思广益,来完成复习任务。让学生们“在做中学”、“在学中做”,使学生学得主动,学得有兴趣,学得快乐。     

计算教学复习课的探索与研究

计算课的单元复习一直被大家认为是比较难上的内容,因此,我们课题组针对三年级下册第四单元＂乘法＂这一单元内容进行了专题研讨。本文研究目的之一是单元复习课要上得有深度而富有数学思维,之二是在学生掌握知识的同时培养学习能力。     

创设高效数学复习课教学模式初探

进入高三，数学课的课型由基础年级的新授课转变为复习课。学生经过三轮复习，在巩固基础知识同时，更要对知识进行深化和拓展，以达到“温故而知新”，这就要求教师要立足学生的原有知识水平，探索更加高效的课堂教学模式，引导学生通过自主探究、互动交流，质疑辨析等，激发他们的学习潜力，从而提高复习效果。如何立足课堂本身，切实提高课堂教学的实效呢？笔者经实际教学探索发现，数学复习教学的课堂结构应包括以下几个环节：     

利用有效“题组练习”提升数学复习课的效益——基于《反比例函数的复习》的课例研究

新课改中数学学习的基本要求更多地放在了学习有效性上,数学学科本身又具备其鲜明的特点:在我们的学案中例、习题的教学可以说是一节课的重头戏,一方面例题数量占有绝对多的篇幅,另一方面例题的教学时间占整堂课的80%到90%。因此把习题教好,是我们教学的主要任务。本文以一节《反比例函数的复习》课为例展开分析与思考,以此证明把握好课堂练习的有效设计是提升复习课效益的根本。     

例谈数学复习课教学之“一题多变”

复习课,就是把平时相对独立的教学内容,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。平时教学像“栽活一棵树”,总复习就像“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。如何上好复习课,最大限度取得复习效果,提高课堂教学效益呢？众所周知,教学中,每一个旧知识都是新知识的基础,而每一个新知识都是旧知识的拓展、延伸和升华。复习,既要重温学过的旧知识,又要在原有知识的基础上提高、发展,同时向外延伸、拓宽,利于学生创新,利于提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。因此在复习阶段,应对课本的例、习题或者一些经典试题,在认真研究的基础上加以变式再创造,在复习教学中进行“陈题新解”,以一题多解、一题多变、多题一解等形式,将知识串联,方法归纳,以少胜多,提高学生的解题能力。     

快乐竞赛,高效复习——英语复习课教学模式初探

本文作者结合自己的教学实践,就"竞赛式复习课"这一教学模式进行探讨。力争在有限的复习时间内充分挖掘学生潜能,全面提高课堂效率。     

高三数学复习教学模式探讨

复习课课堂教学模式是为了提高高三复习的有效性,帮助学生巩固已经掌握的数学知识和理论,发现学生知识的不足,帮助学生建立完成的知识体系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。在本文中,笔者根据多年的教学经验,分析了高三数学复习的教学模式。     

浅谈英语复习课的教学心得

先人日：温故而知新。复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。一堂成功的复习课应该让学生理清知识间的脉络,把重点放在学生的难点、弱点上以及常出错误和失误的方面,努力做到有的放矢。     

教给学生学习数学的方法

我们都知道,成绩不同的学生在课堂的反应是不一样的。一般来说,成绩不好的学生不敢在课堂上发言,怕被同学笑话,更怕老师投来不屑的眼光。解决这一问题的关键是要在"有效"上下功夫,下面我就结合自己的教学体会,对提高小学数学复习课的有效性谈几点看法:     

小学数学总复习的＂步步反馈，逐层提高＂法

小学数学复习方法和形式各不相同,但“步步反馈,逐层提高”复习法的确是一种高效合理灵活综合性强的复习方法。使用这种方法可以使学生避免陷入题海,提高复习的效率。     

如何提高初中数学总复习的效率

本文对如何提高初中数学总复习的问题提出了一些看法：复习课要注重例题选取的代表性;注重基础知识,基本技能;注重变武训练;注重联系实际的应用;注重开放性探索。     

浅谈多媒体在高三英语复习课中的应月

随着计算机和信息技术的不断发展与普及,多媒体逐步走进了教学领域。多媒体在英语课堂中的应用有力地促进了英语教学效果的提高。多媒体在高中英语复习课中的作用尤为突出。本文就高中英语复习课中使用多媒体的优点及问题,结合自己在教学实际中积累的一点,谈谈自己的看法。     

浅谈多媒体在高三英语复习课中的应用

随着计算机和信息技术的不断发展与普及，多媒体逐步走进了教学领域。多媒体在英语课堂中的应用有力地促进了英语教学效果的提高。多媒体在高中英语复习课中的作用尤为突出。本文就高中英语复习课中使用多媒体的优点及问题，结合自己在教学实际中积累的一点，谈谈自己的看法。