共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
3.
4.
我省藏族以地域和服饰划分,都可划分为安多型和非安多型两大类型。安多型藏族一般生活在海拔较高的寒冷地域,服装以裘皮服装为主,非安多型藏族一般生活在海拔较低、相对较温暖的地域,服装以棉布为主。 相似文献
5.
6.
藏族民居室内装饰讲究工整、华丽、亮堂,上至天花板下至与地板相接的墙角都采用雕刻、彩绘等艺术手段加以装点,尤其是横梁、柱头和 相似文献
7.
这些年,西藏热从国外炒到国内,从国内又炒到国外,只要是西藏的,人人心向往这。这种西藏热一方面大在推动了西藏化的对外介绍,另一方面也让搞藏族化研究的人越做越系统,越做越深入。由北京出版社和西藏人民出版社共同推出的《中国藏族服饰》,正是这样一部系统,全面地介绍藏族服饰的图册,可以说,它是第一次以这样的宏篇巨制将藏民族丰富多彩的服饰化,按照不同省区,不同地区、不同类型进行分门别类的详细介绍。 相似文献
8.
深处于喜马拉雅山南麓腹地的吉隆沟有蜿蜓的河流、葱茏的树木和连绵不绝的群山。据说,一百多年前,一群达曼人来到了这块美丽而又陌生的土地,迄今为止,已繁衍了六七代人了。由于他们的周围生活着藏族,无形中接受了藏族的生活习俗和语言,世世代代在这块土地上扎下根来。 相似文献
9.
地方志机构最大的资源优势在于丰富的地方文献资料。建设地情数据库、地情网站,为社会各界提供地情信息服务已成为各级地方志机构开发利用地方文献资料的重要手段。地情数据库的主体资料应是以地方志书为主的地方文献资料,其建设应突出地方特色,把握新、特、精三个方面,同时要兼顾为地方志编纂工作服务,推动方志事业发展。作者提供了山东省、上海市这方面的一些经验,同时指出当前地情网站建设方面的不足。 相似文献
10.
本文将首先概括介绍费孝通教授提出的“中华民族多元一体格局”思想,并讨论该思想中第一、六个特点——中华民族成为一体的过程是逐步完成的与西藏昌都地区莫洛镇藏族婚嫁习俗发展变化的关系,以及在笔者身边的发生的真实个案来说明“多元统一”理论在这一地区实际生活中的充分体现。 相似文献
11.
《红楼梦》中的林黛玉有着高贵的出身、美丽的容貌、绝世的才情,这和她寄人篱下、孤苦无依的生存状态形成了巨大反差,非常态的人生体验给了她热烈、纯真、敏锐的诗情,也让她因为多疑、刻薄、嫉妒而不被人理解。无论是诗人林黛玉,还是少女林黛玉,她的诗歌、眼泪都是因为她对理想和爱的执著追求,对世俗的坚决抗争。 相似文献
12.
《安娜·卡列尼娜》中,托翁浓墨重彩地刻画了安娜·卡列尼娜这一女性形象。小说一面世,就得到了人们的大力关注,安娜·卡列尼娜也随即被人们评为“世界文学名著中最迷人的女性形象之一”。那么,安娜到底是什么样的一个人?是一个堕落、放荡的女人,还是一个追求个人自由和幸福的真正的女性?至今,众说纷纭,未有定论。本文试就安娜·卡列尼娜一生所扮演的三个角色——妻子、母亲、恋人分三个方面对其迷人之处进行分析。 相似文献
13.
14.
15.
Tang Duoxian Chen Guansheng 《中国藏学(英文版)》2005,(2):70-82
The Tibetan people have a long history and a richculture.They are distributed across the Tibet Autono-mous Region,mostly in Qinghai province and a partofSichuan,Gansu and Yunnan.They call themselves“Bod”and“Bodrigs.”Those living in Tibet are called“Bodpa”;those in western Sichuan,“Khampa”;thosein Qinghai,southern Gansu and northwestern Sichuan“Amdowa”;and those in northwestern Sichuan areknown as“Gyarongwa.”This shows that Tibetan cul-ture is widespread with regional differentiation.Theymaintain traditional rites of passage associated with 相似文献
16.
华锐藏区是安多藏区的重要组成部分。本文以华锐藏族的传统饮食习俗为研究对象,重点论述了现代社会的发展和其他民族的饮食习俗对华锐藏族饮食习俗文化的影响,进而证明饮食习俗的文化变迁也得益于本地区社会经济的发展。 相似文献
17.
18.
19.
20.
随着课程改革的深入,情感教育越来越受到人们的重视,特别在语文教学中表现的更加明显。教师在语文教学活动中,充分运用情感教育,引导学生用心审视文章的内在情感。才能让学生情动于衷,发之于外。导之以行,使学生在“情感”的熏陶下。完美自己的人生。那么如何对作品的情感内涵进行“挖掘”呢? 相似文献
