小学语文阅读教学中的语言训练

随着新课程的实施,语言训练有被削弱的严重倾向,这不利于全面提高学生的语文素养。本文结合新课标的精神,阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位,并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。     

加强小学语文阅读教学语言训练策略

小学语文阅读教学中,不少教师重视了“自主”、“合作”、“探究”、“开放”等阅读形式的实践,但语言训练的内容越来越少,往往因为过分强调了自主而使得训l练不到位,过分强调想怎么说就怎么说,缺乏表达的规范性、准确性。说写的交流只重视内容的反馈,忽略了语言的形式和训练的质量,且经常得不到时间的保证,教学中逐渐淡化了基础知识的落实和基本技能的训练。鉴于此,我认为可以从以下几个方面去着手加强阅读教学中的语言训练;     

论小学语文教学中的语言训练

目前,小学语文新课程标准要求明确指出,要对学生实施系统性的语言训练,通过系统的语言训练,可以从根本深化学生的综合能力。因此小学语文教师一定要认识到语言训练的实际价值。     

小学语文阅读教学

唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据、外因通过内因而起作用。从教与学这对矛盾看,学生的学是内因,教师的教是外因。可见教只有通过学才能起作用,没有学生的主动性、积极性,一切“教”都毫无意义。课堂教学中只有重视了学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,教学活动才会更有效的进行。可见学生的主体地位是由教学过程的本质决定的。     

小学语文阅读教学

小学语文阅读教学的目标是学生能阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然美和生命;体会文章表达的思想感情,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐;体会作者的思想感情,说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。     

浅谈小学语文阅读教学的朗读训练力

小学语文课程教学的目的在于提高学生的语文基础能力,从"听""说""读""写"四个主要方面来全面提升学生的基础文化水平。小学语文阅读能力的培养和朗读能力训练是建立在"读"与"说"的语文能力基础上的,对课文进行有感情的朗读看似简单,其实不然,有感情地朗读是建立在阅读的基础上,先具备相应的文字语言识别能力,再对文章中所具备的意义有一定的认识,在对文章内容理解的基础上加入自己的感情,才能形成"有感情地阅读"。     

关注小学语文阅读教学

小学语文阅读教学的目标是学生能阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然美和生命;体会文章表达的思想感情,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐;体会作者的思想感情,说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。在阅读课上做到关注学生的自主、实践、探究意识,关注学生综合语文素养的培养,关注学生情感态度与价值观的形成,以达到其目标。     

简述小学语文个性化阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提升学生们语文素养的主要途径。随着我国新课程改革工作的不断深入,大力的推动语文阅读教学的个性化发展逐步的成为了小学语文教学领域的主要教学改革目标之一。本文就小学语文个性化阅读教学做了相关的阐述与分析。     

小学语文阅读教学浅析

培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。     

语文阅读教学中的语感训练

敏锐的语感是学好语文的重要条件,语文教师应指导学生丰富语言的积累,培养语感,来促进学生语文水平的提高,引导学生以读为主,品味积累增强语感,加强学生语言实践,让学生在说写中深化语感,同时也要拓展阅读教学的空间。     

小学语文阅读教学方法之我见

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是作文教学的基础,要会写就首先要会读。在《语文新课程标准》中就指出了语文阅读的重要性。全文主要从三点进行阐进1．加强字词句训练,打好阅读的基础。2．抓好语段教学,掌握阅读方法。3．创设良好的阅读环境,拓展阅读的实践。     

问题教学法用于小学语文阅读教学中的对策

在小学语文阅读教学中,通过问题教学法可以提升课堂教学质量,该方法是以设问为主,通过学生在阅读中独立寻找答案从而建立、发现问题、分析问题、解决问题的能力.笔者将根据多年的实践教学经验,对小学语文阅读教育中的弊端进行分析,提供有效解决问题的路径,从而强化学生阅读教学的学习质量,高效完成小学语文的教育工作.     

浅谈小学语文阅读教学的策略

培养小学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。它不仅能够增长学生的知识,还对他们今后的学习打牢基础。教师要结合小学生身心发展需要,采取多种形式的教学手段进行阅读训练,真正能够让小学生都体会到阅读的乐趣,爱上阅读、学会阅读,掌握到阅读的方法。     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程,与其他课程相比,更强调情感。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。     

小学语文阅读教学中的问题与改进策略

阅读教学是小学语文教学不可或缺的一部分,包括语言理解,口语和读写能力.当前,阅读教育有很多弊端,因此教育效果不理想.在这方面,教师应充分意识到这一问题的严重性,改变教学观念,并运用合理的方法来提高阅读教育的质量,以提高学生的阅读体验.     

浅谈“本色语文”下的小学语文阅读教学

阅读是学习之母,是人们获得知识、信息的最基本的途径之一,更是接受思想启迪和成长的重要方式,阅读教学作为小学语文课堂教学中的基本课型,对学生们以后的语文学习起着至关重要的作用。本文主要对"本色语文"下的小学语文阅读教学进行相应的分析和探讨。     

谈谈小学语文阅读教学

在小学语文教学中,阅读教学占有重要的地位。但是现在语文阅读教学的状况却不尽人意,如何提高小学语文阅读教学的有效性、通过阅读教学提高学生语文的学习能力呢？首先教师要认识到位,充分认识到阅读教学的意义。其次要提高学生阅读的兴趣,指导学生正确的阅读,使学生养成良好的阅读习惯,这样学生的语文学习能力就会迅速提高。     

浅谈小学语文教学中的口语训练

加强口语训练,是小学语文教学的重要任务,也是小学语文教学的必然趋势。课堂教学中,可以通过创设情境、朗读、背诵等形式,加强小学生的口语训练。     

在小学语文阅读教学中的趣味教学法

在小学阶段教育中,语文科目属于一门基础性很强的科目。学好语文科目对于学生学习其他科目有着极为重要的作用。然而,在小学语文的教学中,逐渐发现阅读教学的难度越来越大,如何教好语文阅读已经成为越来越多教师关注的一个重要问题,趣味教学的引入为该问题的解决提供了一定的条件。本文主要阐述了趣味教学法及其特点,并对趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用进行了一定的探索,旨在为提高我国小学语文阅读教学的水平而提供一些有价值的参考意见。     

如何改进小学语文阅读教学方法

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应重视语文的熏陶感染作用,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。所以,教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,有较丰富的积累,形成良好的感悟。