浅议作文教学中教师的示范作用

写作,是语文老师的专业特长;教学生写作,是语文教师的本职工作。作为一名教师,把二者相结合,写一些“下水文”,应该对作文教学能起到较强的示范作用,是一件事半功倍的事。一名真正的语文老师,不一定要做到才高八斗,至少要让学生信服。如果你的写作水平连学生都不如,那在学生面前谈何指导呢？所以语文教师也应多练笔,与学生一起写作,也就是下水文。     

“思考着往前走”——让反思成为教师的生活常态

新课程改变了以往课程即教材、学科的旧概念,转变成为由教师、学生、各个环节、教材整合的复合体。在这个复合体中,教材已变化,学生在成长,教学重过程,那么教师该如何?教师更需要成长!教师的成长不仅是社会对教师的外在要求,更是教师新课程改革中自我完善的内在需要。时下,很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思。但是,对于一个教师来说,教育教学反思能否顺利进行?能否把反思当作生活常态?是值得广大教师深入思考的话题。一、不会反思     

会写文章的教师课上不好

前些日子,在与一园长朋友聊天时谈到鼓励教师写文章一事。她说"教师只要上好课就行了,写了又有什么用呢?"这种观点值得我们深思。小凌老师说一口标准而又流利的普通话,能用生动活泼的教学方式,声情并茂地上     

历史学的特性、任务及历史教师的进修问题

一、引言近年来本刊的读者同志不断给我们提了这一类的问题:讲授历史的基本要求是什么?我们学习与讲授历史的意义在哪里?历史教师应该如何进修等等问题。运些问题从表面看来,好像是属于常识范围的问题,有些人可能觉得这些不是什么重要问题;其实不然,大家知道,今天我们讲授历史,根据苏联的先进经验,历史教学的要求首先必须注意政治思想性、科学系统性以及掌握学生的学习律等等,作为一个历史教师来说,如果还不理解历史学的特性、任务以及如何进行修养,以达到上述的教学要求,那么,无论你在讲授历史时,内容如何丰富,还是没有提高历史教学的质量,没有尽到教师应尽的责任的。另一方面,这些问题是不是完全属于常识范围的问题呢?那么,也是很难说的。如果把问题深入一步来研究,那就是深刻的理论问题,绝不是三言两语所能解决的。是不是我们的历史教师就都完全理解了这些问题呢?至少我个人觉得这不是容易解答的问题。这里为了满足读者同志的要求,根据自己的见解来谈一谈,这或者对于我们史学界同志有些参考的价值吧。     

发现

正"叮铃铃",上课铃响了,我们就像战士听到"冲锋号"一样,飞快地坐到座位上,伏在桌上等老师。"笃笃笃",杨老师进来了。咦?今天杨老师手里除了语文书,还有一样东西,一个鸡蛋!我们疑惑不解,老师葫芦里到底卖的什么药?难道是谁表现好就给谁吃,哇,这也太爽了吧!上课了,老师似乎看出了我们的心思,说:"同学们,你们看到这个鸡蛋想到什么成语?"同学们七嘴八舌地回答道"微不足道","不堪一击",最后一个同学说:"完蛋了!"搞得全班哄堂大笑。接下来老师又提问:"有哪     

一堂有趣的科学课

正今天是星期一,有同学们最喜欢的科学课。上课铃响了,同学们立刻冲到座位上坐好,静待科学老师的到来。科学老师来了,他满面春风地走进了教室,手里拿着大皮箱边走边说:"今天我给大家变一个魔术——会吃鸡蛋的瓶子。"他话音刚落,同学们便纷纷议论起来:"瓶子怎么会吃鸡蛋呢?除非他有一张大嘴巴。""对呀!对呀!如果说瓶子能吃鸡蛋,那猪还能飞上天呢!"这时,老师神秘地说:"魔术要开始了。"     

生物教学中学生创新能力的培养

正江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂。"没有创新,就没有国家和民族的进步和发展。而教育担负着培养国家创新型人才的特殊使命,因此创新能力的培养便成了素质教育的核心。那么,如何在生物教学中培养学生的创新能力呢?本文拟就自己从事高中生物教学的实践谈一点体会。一、培养学生创新能力的"催化剂"——兴趣俗话说"兴趣是最好的老师。"兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中,教师可运     

优化园本教研 助推教师成长——以“一课多研”教研活动为例

<正>园本教研活动发挥群体智慧,关注教育价值、思维方式和保教行为。在具体实践中,园本教研往往“走过场”,没有取得应有的成效。作为一名业务园长,我经常思考：教研活动的内容应该来自哪里？教研活动能够给教师带来什么？教师希望得到什么？我园应该采取什么方式让教师在教研中有所收获？基于此,我园以“一课多研”教研活动为抓手,着眼优化园本教研,助推教师专业成长,进行了探索和实践。     

初中政治教师教学思索

正一、政治教学随笔要使初中思想政治课摆脱困境,达到老师愿意教,学生乐于学,考试成绩好这样一种境界,我认为学校应重视、媒体应支持、教育部门应加大改革力度,当然,重中之重是老师、学生观念的转变。1.老师:力求"改变"。(1)改变教育教学理念。作为一名政治教师,你应该告诉学生,学好政治提高自身的思想道德素质是一辈子的事,而考试只是人生一个阶段性的任务,我们不要为了考试而学,而要为了人生而学。     

新课改背景下课堂提问的技巧与方法

一、问题的提出
　　在新课改大背景下,让学生在有限的时间内掌握好知识,主要取决于老师的合理导学和学生的自主提问。但是过程中地理课堂教学常存在以下问题：一是教师向学生提问多,而引导学生主动发问少,轻视甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情;二是提出“知识训练”型的问题多,而思维性、启发性的问题少,量多质差的“满堂问”几乎成为变相的“满堂灌”。课堂提问的权利控制在老师手里,学生只是在教师的层层“诱惑”下沿老师设计的思路解答问题,而学生的自主探究、发现、创新的意识得不到应有的发展。对这两个问题,应该怎样解决呢？     

关于提高中学政治教师教学反思水平的思考

教学反思是教学过程的必要环节,也是教师提高自身专业成长的必要过程。中学政治教师在教学过程中教学反思水平不高,对专业发展造成了一定的阻碍。本文旨在探讨中学政治教师教学反思的现状,并提出几点对策,以加强教师自身的成长和教学水平的提高。     

隐性应答——师幼互动里的教学智慧

正应答是指教师对学生回答的一种呼应,是教师与学生在教学活动时形成的一种互动。教师的有效应答在整个集体教学活动中起到的作用是至关重要的,也是衡量教师教学机智的一把尺子。在幼儿园的日常教学活动中,仅有表面认知互动的课堂是缺少生态和生命力的。一个真实而优质的教学活动,应该还有一些应答隐藏在教学的某个细节之中,隐藏在教师的某个眼神之中,隐藏在学生的某个表情之中。虽然这些应答不是显性的,但却能给课堂带来灵动和生机。那么在幼儿园的教学中有哪些"隐性应答"的方式,我们教师又如何才能感受和应用这些"隐性应答"呢?     

教师怎样利用好课间10分钟

正学生课间休息10分钟的时候,教师怎样利用好课间的这10分钟呢?许多教师到上课了之后,才发现部分学生没有做好学习准备,教室里没有粉笔或者教学设备不能正常运行。打乱了教学时间的安排。因此教师很有必要提前进入教室。那教师提前进入教室到底应该做哪些工作呢?一、教师要检查教学工具的准备情况,这是教师首先要做的事情1.教师先检查自己的教学设备和器材是否准备齐全和正常。如果没有做好这一步,有可能影响教学效果和分散学生     

浅议高中体育教学的有效示范

正动作示范在体育教学中起到非常重要的作用,它对学生学习运动技术,提高教学效果都是有促进作用,是体育教学过程的一个重要环节。那么示范究竟应该注意什么?注重表面的表演还是注重给学生一个直观的引导?运动技能学习过程中的示范是形成动作表象和动作概念的重要手段,在体育教学中要特别注意示范的特殊功能。一、示范的特殊功能教师向学生传授知识、技术、技能,必须通过"信息"的传导才能进行。体育教学中的"信息"传导主要表现在示     

教育信息化与教师专业成长

随着信息技术的飞速发展,教育领域正经历着深刻的变革。在信息化的环境下,教学手段及其组织形式也发生了变化,由此必然要求教师的专业水平快速的成长,要求在学校信息化的推进的过程中抓住"促进教师专业成长"这个核心,而本文就围绕教育信息化与教师专业化成长作初步的探讨。     

高效课堂对初中历史教学导向的研究

高效课堂本质是教师教学观、学生学习观的彻底转变。其研究,实质上经历了一个从研究学生—改变教师—模式导向—学校科学管理的过程,即教育要给学生和老师都创造一个畅所欲言的机制,不同程度给给学生和老师思想的自由,情感的自由,创新的自由。从而促进学生的茁壮成长,促进教师专业成长,实现教师快乐、幸福的职业生涯。     

有得必有失

话题:一次尴尬的表扬一天,某班有一位同学在校园里拾到15元钱主动交给了失主,老师利用班会课表扬了他拾金不昧的好思想, 并让他当众说说为什么要拾金不昧,当时心里是怎么想的。可没想到该同学却首先问老师:"老师,我说真话呢, 还是说假话?"老师不禁一愕,"当然是说真话喽。"他犹豫了一下,说:"老师,当时我是这样想的,我爸爸曾经教过我,如果拾到很多钱的话,就拿回家;如果捡到的钱不多, 就交给老师,让老师表扬。我想这15元钱不算多,于是就交给您了。"……作为家长,你对该父亲如此教育孩子有什么意见或看法?     

做幸福的教师

教师被誉为人类灵魂的工程师,承担着"传道、授业、解惑"的神圣职责。教师的一言一行除了关乎自己的形象以外,还会潜移默化地影响到学生的成长。对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生的人生幸福;只有教师时时处处洋溢着幸福,学生才会真真切切感受到幸福。那么教师如何去感受幸福呢?     

家长,请不要太冲动

家长和老师虽没有特别紧密的关系,却也因了孩子这座桥梁而显得微妙而重要。为了孩子的成长为了同一个目标,家长和老师应该怎样沟通和相处呢?社会上一些极端现象不能不引起我们的思考。     

浅析教学实践中教师教育意识培养策略

＂教师难当＂这一话题是目前生活中一个很有谈资的问题,那么究竟教师应该怎么当,笔者通过对教学环境的观察,发现教学实践中存在着一些教育意识问题,教师的交流意识应强于传授意识、学的意识强于教的意识、帮的意识强于管的意识、长远意识强于短期意识等。教师只有具有这样的教育意识,并在实践中严格把握,才有利于建立良好的师生关系,做学生真正意义上的良师益友;才能使学生健康、快乐成长,达到教育的本质要求。