浅析如何创设英语教学情境

教学情境是现代教学的重要组成部分,任何教学都处于特定的情境中。在英语教学过程中,师生与情境相互影响,共同构成和谐的统一的课堂氛围。创设有效的情境将学生的注意力吸引到课堂情景中来,激发学生学习的兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中,引起意想不到的教学效果。英语新课程标准要求:"倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。因此,作为英语教师就应当善于在课堂教学中创设最佳的教学情境,并达到"教"和"学"的和谐统一。     

浅谈运用多媒体让课堂充满生命的活力

主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中,生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。多媒体辅助教学,可以通过创设一定的教学情境,促进学生主动学习,学会学习,主动发展,有利于强化教学过程的民主性和开放性,有利于发挥学生主体作用。     

历史课情境教学五法

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法。而在历史教学中创设历史情境,可以将历史复原,使久远的历史重现,使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识的目的。它能使授课方式趣味化,能极大地激发学生的学习兴趣,能较好地完成教学任务,提高历史课的教学质量。     

高中政治情境教学之我见

情境教学是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习。激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。人的体验总是在一定的情境中产生的。在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境,对于吸引学生的注意力,激发学习兴趣,引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。本文仅就高中政治教学中的情境创设谈谈自己的认识。     

创设问题情境，深化地理课程改革

新课程的精神实质要求变革学生的学习方式,使学生能够由被动接受式学习转向主动探究式学习,而这种探究式学习是建立在学生对地理问题探究和解决的过程中,因此创设地理问题情境无疑是学生主动探究学习的关键,是学生提升思维能力尤其是思维创新能力的前提和源泉。为此,地理教师必须主动更新理念,在教学中应该重视对创设问题情境的探索和研究,从而通过教师自己的教学方式和教学的变革来带动和促进学生学习方式和学习行为的改变。     

情境创设在物理演示实验教学中的策略研究

随着新课改理念的不断深入,物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。而在物理实验教学的过程中,情境创设就显得格外重要,为学生提供一个良好的情境,不但可以让学生能够主动去获取知识,发展能力,还能让学生促进科学品质和世界观的形成。本文首先对物理实验教学的含义进行了详细的阐述,在此基础上明确分析了物理演示实验教学中情境创设的重要性,最后讲述了演示实验中情境呈现的几种策略。     

如何优化高中英语课堂教学

在英语词汇教学过程中,有效地培养学生的创造个性和发展学生的创新能力显得十分重要,教师可以通过创设交流情境、想象情境等方式来优化课堂教学,丰富学生的想象力,培养学生的创造个性。但是更为重要的是教师要具有创新精神,注重创设富于和谐的教学氛围,尊重学生个体,让学生感到收获知识的幸福。     

拽谈语文谭如何创设问题情境

在新课标的大形势下,本文旨于论述高中语文课堂中如何创设问题情境以及创设情境要注意的问题。笔者认为,语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。但要注意的是学生的心理、结合教学目标、把握时机和双向性。     

试论学校德育情境的创设

学校德育情境的创设对提高德育实效性具有重要的意义,我们应对其进行深入地研究,着力创设理想的适宜学生发展的德育情境。德育情境的创设应以科学性和适宜性为前提,以创设宽松和谐的人际情境为基础,以学生主体性的发挥为关键,以教师德育能力的提升为保障。     

对创设教学情境的几点思考

学生学得积极不积极、主动不主动,在很大程度上取决于情境的质量。学生学习的认知过程并非单纯意义上的知识习得过程,其中更带有丰富的情感色彩,正如朱小蔓教授在《情感教育论纲》中所说的：“兴趣和快乐是感觉色调的,而非认识理解意义上的。”如何让情境引起学生的共鸣,这就需要教师掌握适当的时机,精心创设教学情境,促使学生主动探求知识,     

《导游业务》课程情境教学研究及评价

导游服务贯穿于旅游活动的全过程,教师在教学过程中应着重培养学生的实际应用能力。本文将情境教学方法引入导游业务的教学中来,并提出课程的设计思路和教学效果评价方式。一、情境教学法的概念界定情境教学法是指教师围绕某一教学主题,创设情景并引导学生扮演角色,将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来,让学生从中领悟教学内容,进而进行职业技能训练的一种亲验式教学方法。导游业务教学中的情境教学法,核心在于激     

浅议如何创设初中数学教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设并服务于学生学习的一种教学环境。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。     

如何在思品课堂中创设教学情境

情境是学习环境中重要的要素。教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,教师借助各种直观手段,创设与教学内容相适应的场景或氛围。思想品德《课程标准》强调：思想品德课教学,必须从教材内容和学生的思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动地参与到课堂学习中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐。大力推进新课程的今天,作为思想品德教师,我们应紧围绕新课标,创设丰富的教学情境,切实提高思想品德课教学实效。     

浅谈创造趣味数学课堂

数学教学的目的是为了让学生会应用,成为改造客观世界的手段,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生通过生动有趣的数学活动,感受数学的趣味和作用,体会数学的魅力所在.因此在数学教学中创设具体生动的情境,使学生置身于实际情境中,就能激发学生的学习兴趣,促使他们以积极的态度,饱满的激情和旺盛的精力主动思考,主动探索,主动探求知识,从而获得最佳的教学效果.     

良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣

新课程高中美术鉴赏要求：“美术教学应注重创设情境教学”。良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动、自觉地参与教学活动。有意识地调控和创设良好的教学情境,努力开拓学生创造性思维的路子,从而培养学生的创新能力。笔者结合教学实践,课堂导入就是创设情境教学的关键,掌握高中美术课堂导入的基本技巧,可以激发学生对高中美术鉴赏课的兴趣,提高美术课堂情趣。     

运用情境教学激活语文课堂

情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一梦誓警方法,在课堂中创设形泉的情境可以有效地刺激学生心理。引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。     

数学教学中的情境创设的探究

良好的教学情境能激发学生学习的积极性,促进学生主动学习,对教师课堂教学的成功起着十分重要的作用。本文对新课程下数学教学情境的创设进行了探讨。     

探析小学语文教学中创设情境教学法的作用与策略

<正>在小学语文教学中运用创设情境教学法,有利于增强学生学习动力,引导学生主动参与到语文学习当中,便于锻炼学生的独立学习意识与能力。语文与生活之间有着紧密联系,借助情境教学法将更多生活化元素与语文教学相结合,有利于帮助学生进入所学内容的情境中,促进语文教学目标的落实。在情感、环境代入感不断增强后,学生可以根据自己的想法,更好地了解教学内容,继而强化语文教学环节的质量和效果。     

初中信息技术教学中愉快情境的创设

“愉快教学情境”就是在教学中渗入一些闪现智慧的幽默的健康的兴趣,将学生喜闻乐见的各种形式溶入信息技术教学过程中,以激起学生学习信息技术的兴趣和热情,使学生在愉快和谐的情境下,进行传授知识和接收信息。现在我将如何创设信息技术教学中的“愉快情境”谈一些体会和做法。     

初中化学教学情境创设的有效途径探析

情境创设是指教师通过多种教学活动形式,创造作用于学生并能够引起其积极学习情感的课堂教学环境的过程。化学是初中学生基础教育阶段的必修课程,初中化学课堂应用情境创设教学模式,一方面既可以尊重学生的学习主体地位,另一方面又能够加强师生间的交流互动,进而有助于提高学生解决实际化学问题的能力,并提升初中化学课堂教学的效果。本文结合教学实例,主要从设置问题情境以导入教学、设置实验情境以深入教学和设置直观情境以辅助教学三个方面,对初中化学教学过程中情境创设的有效途径进行探析。