巧妙衔接 赋能成长——幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养路径

<正>幼儿园和小学是两个完全不同的教育体系。幼儿园教育主要以幼儿的兴趣为主，以游戏的形式开展，充满趣味性。而小学教育处于义务教育阶段，教学活动较为枯燥。大班幼儿正处于幼小衔接阶段，也是培养良好学习习惯的关键阶段。因此，幼小衔接视角下学习习惯的培养，对大班幼儿顺利完成幼小衔接具有重要意义。     

幼小协同 科学衔接——浅谈幼儿园大班幼小衔接的策略研究

<正>幼儿园与小学作为儿童教育的重要阶段,其教育内容和方式的连贯性至关重要。这种连贯性通常被称为“幼小衔接”,是近年来教育研究和实践领域中关注的热点之一。幼小衔接不仅仅是教学内容和教学方式的衔接,更涉及幼儿个性、兴趣、生活习惯等多个方面。如何有效地实现幼儿园大班与小学一年级之间的平滑过渡,以促进儿童全面而和谐的发展,是每一位教育工作者、家长等共同关心的问题。     

幼小衔接背景下融入传统文化的园本课程研究

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）中指出：“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。”为此,我园基于幼小科学衔接,从幼儿身心发展的特点、兴趣和需求出发,将中华优秀传统文化融入幼儿园园本课程,帮助幼儿了解优秀传统文化,感受传统文化的独特魅力,培养幼儿良好的行为习惯和道德品质,从而减少幼小衔接坡度,顺利实现幼小科学衔接。     

科学幼小衔接的研究综述与启示

<正>2021年3月,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,使科学幼小衔接成为当下的研究热点。本文根据目前已有的研究资料,梳理了有关“幼小衔接”的相关文献,对相关文献的研究数量、研究内容、研究存在的问题等三个方面进行了总结、分析,进而得出相关启示:幼儿园可与小学开展联合教研;教师要加强对科学幼小衔接的理解,明确幼小衔接的内容;从儿童本位出发开展幼小衔接活动;多方资源合作,实现有效衔接。一、科学幼小衔接的研究量     

幼儿园幼小衔接存在的问题及应对策略

<正>幼小衔接是孩子从幼儿园迈入小学教育的必经之路,是帮助孩子从幼儿启蒙教育顺利进入九年义务教育阶段的重要转折,对幼儿而言,更是人生新的阶段的开端。从幼儿园迈入小学,由于生活环境、教学目标、人际关系的剧烈变化,幼儿往往难以快速适应,以致产生厌学心理,对进一步的学习生活产生不利影响,这也是幼小衔接教育的重点与难点。因此,做好幼小衔接工作对幼儿的学习生涯与身心健康发展有促进作用。一、幼儿园幼小衔接的基本概念幼小衔接是连接幼儿园与小学两个教育阶段的过渡的教育过程,在我国的幼儿教育环境下,     

观察 倾听 支持——打开“以儿童为本”的幼小衔接之门

<正>幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接,也是幼儿在发展过程中所面临的一个重大转折和挑战。自2021年3月教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来,“以儿童为本”已经成为幼小科学衔接的共识。基于此,笔者进行了相关探究,旨在促进“以儿童为本”的幼小衔接理念在实践中落地生根。     

浅论如何培养儿童画画的兴趣

当前,社会越来越重视儿童的美育发展。儿童绘画能力的发展,除了自己的天赋之外,后天的教育和培养至关重要。当儿童拿起画笔,开始自由涂抹的"涂鸦"期,儿童不注重形式,而是对整个画画过程充满了兴趣。这个阶段的儿童美术教育,应该始终坚持以启发式教育为主,注重培养儿童独立观察、独立思考的能力,充分发挥儿童的天性;老师和家长要不断鼓励、启迪儿童,使他们对绘画产生浓厚的兴趣,主动地学习作画,感受艺术所带来的乐趣。     

幼小衔接教育的策略研究

<正>良好的适应性是幼儿适应学习和生活的基础。对从学前阶段进入小学阶段的幼儿而言,能否适应小学阶段的教育与生活,是影响其小学阶段的学习与生活的重要因素。随着课业压力和学习压力的递增,从学前阶段过渡至小学阶段的幼儿对学习和生活的适应性逐渐成为难题,逐步凸显幼小衔接教育的重要性。笔者探究当前幼小衔接教育中存在的问题,并针对问题提出相应的解决策略,以此推动幼小衔接教育。     

基于课程资源的幼小衔接探究

<正>从幼儿园进入小学是幼儿一生中重要的衔接时期,是开启儿童系统学习的重要阶段。在幼小衔接教育中,我们要关注到对幼儿这一个体主体意识的尊重,关注到课程与多方资源的整合效应,支持幼儿在感受、体验和经历中丰富对小学生活的认知和向往,以此激发幼儿成长的内在动力。本文将聚焦课程资源开展幼小衔接教育,帮助幼儿科学地做好入学准备,促进幼儿有准备、有能力、循序渐进地朝着小学生活迈步。     

幼小衔接中幼儿学习习惯的培养对策

<正>幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。为了做好幼小衔接工作，我园在申报省“十四五”课题中提出幼小衔接“三全三接”理念，即全员参与、全程协同、全面培养；双向衔接、科学衔接、深度衔接。其中，幼儿良好学习习惯的培养，是“三全三接”理念下幼小衔接中的重要内容之一。     

绘本阅读助力幼小衔接的教学策略研究

<正>幼小衔接阶段的教育是为幼儿进入小学阶段做准备的重要环节,通过积极开展幼小衔接阶段的教育教学工作,可以使幼儿具备足够的生活与学习能力,使幼儿在进入小学之后的学习压力得到有效的缓解,帮助幼儿更好地适应小学阶段快节奏的学习模式。一、幼小衔接教育的现状3—6岁的幼儿,对于外界事物的认知存在一定的不足,需要在教育教学、生活活动中对幼儿的认知能力以及思维能力进行引导,为幼儿在今后的成长奠定坚实的基础。     

多方联动，让“幼小衔接”落地生花

<正>幼小衔接是从幼儿园向小学过渡的衔接，是人在其一生的发展过程中必须面对的一个重大转折期。幼小衔接工作的好坏，会影响儿童进入小学后的适应甚至往后的健康成长。本文中，笔者对幼儿园与小学、家庭、社区等多方联动衔接进行了分析和探讨。一、立足教研，推动多向衔接（一）沉浸调研：聚焦“观念如何向实践转化”，不断探索     

幼小衔接视角下图画书阅读指导的现状及对策

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出，应以图画书为媒介培养幼儿的阅读兴趣和能力。近些年，我园基于幼小衔接视角，开展幼儿阅读活动。本文分析了教师在图画书阅读指导中存在的问题及其成因，提出了图画书阅读指导建议。一、幼小衔接视角下幼儿园图画书阅读指导中存在的问题目前，大多数教师已经认识到图画书阅读在幼小衔接工作中的重要价值，能够有意识地以图画书为媒介，组织开展各类活动，为幼儿创设良好的阅读环境。教师参与幼儿早期阅读，不仅能激发幼儿阅读兴趣，     

把握“三全”原则 做好入学适应

<正>幼小衔接是指幼儿园与小学密切合作,使新生做好充分准备,并顺利适应小学生活的过程。其中包含了幼儿园的入学准备和小学的入学适应两个方面,这也是幼儿园和小学相互衔接并与家长相互呼应的过程。做好幼小衔接,是儿童成长发展的需要,也是实现基础教育高质量发展的关键之一。     

孤独背后的世界——探索绘画艺术治疗法对自闭儿童的治疗

目前我国共有336.3万自闭症儿童,这样庞大的数字并没有因为社会经济的快速发展而逐渐递减,在中国拥有自闭症儿童的家庭并没有有效的教导措施,在社会也未建立健全的教育机制,可以说对自闭症儿童的治疗中国还处于幼稚阶段。笔者认为,对于自闭症儿童的治疗可以采用目前国外通行的绘画心理治疗法,利用儿童的绘画的兴趣有效的疏导自闭儿童的各种心理问题。     

文化融入视角下幼儿园幼小衔接的范式研究

<正>本文以全新的文化融入视角展开研究,以此进一步丰富幼小衔接教育理论体系,充分满足幼儿成长的需求,从幼儿的思想、能力、经验、思维等层面做好过渡准备,有目标、有侧重地完成衔接。一、幼小衔接活动与幼小衔接需求的现状调查（一）幼小衔接活动现状在幼小衔接教育开展前,幼儿园对于幼小衔接教育的认知比较缺乏,重视程度相对较低。一方面,     

幼小衔接中存在的问题及解决策略——谈《3～6岁儿童学习与发展指南》背景下的幼小衔接

<正>部分幼儿在步入小学生活后感到明显不适应,对小学生活的不适应让这一幼儿群体产生明显的抵触情绪。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）涵盖了教师对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的培养目标和建议。本文以幼小衔接教育为视角,分析在《指南》科学指导下幼小衔接的基本策略。     

新时代背景下幼儿园开展幼小衔接工作的方法探究

<正>当前幼小衔接工作受到广泛重视和关注,开展幼小衔接活动,对于幼儿适应能力提升、心理健康成长、未来学习有着一定的积极影响,幼儿园、教师要积极落实幼小衔接工作。在幼儿园幼小衔接工作中,教师要解决“小学倾向化”问题,培育学生良好的学习习惯、劳动习惯,体现出幼小衔接工作的德育价值、优势,提升幼儿的综合素质,促进幼小衔接工作的顺利开展。     

儿童本位下幼小衔接的园本实践

<正>幼小衔接是当下学前教育与小学教育的重点工作,根据教育部的指导意见,近几年来,泰州市寺巷幼儿园与小学双向联系,致力于探索幼小科学衔接的办园机制和有效做法。一、奠定“三会”幼教目标,促进儿童全面发展1986年,联合国教科文组织提出了教育的四大目标：学会求知、学会做事、学会合作、     

“教、学、做合一”理念下幼小衔接策略探究

<正>随着我国教育的不断改革,幼儿教育越来越受重视。幼儿阶段是孩子身体发育和意识萌芽的重要时期,也是为幼儿步入基础教育打基础、做准备的重要时期。幼小衔接教学是幼儿园教学的重要组成部分,对幼儿顺利步入小学生活,开启新阶段的学习具有重要的作用。因此,科学有效地开展幼小衔接教学至关重要。