语文教学中探究式学习的教学策略

语文教学中引入探究式学习,可以激发学生对语文学习的兴趣和热情。但语文教学中运用探究式学习,还存在学生缺少探究的兴趣;学生的"问题"意识不强的现状。为了使探究式学习机制高效运作,语文课堂教学中探究式学习就要创设问题情境,启发学生探究;营造氛围,引导学生探究;多元评价,鼓励学生探究     

小学生数学课堂探究式学习的尝试

在小学数学教学中,提倡探究式学习。教师应该尊重学生的主体地位和创造性,充分挖掘和利用学生的潜能,引导学生自主探究、合作交流,创设情境,挑起矛盾,营造良好的探究氛围,激发学生的学习情感,促使学生积极主动探究。     

浅谈初中地理有效课堂的构建

有效的地理课堂教学,应该在教师精心创设的情境中展开,在和谐的教学氛围中进行,在学生的主动参与和探究中达成。本文从教学直观化;教学过程活动化;课堂环境有序化;地理素材生活化;教学方式多样化等方面,谈一谈怎样构建有效的地理课堂,提高地理课堂教学的有效性。     

自主学习是获取数学知识的学习方法

新课标要求教学要“改进教学行为,倡导自主、合作、探究的学习方式”,要求教学中让学生成为学习的主人。数学课堂中,要求教师要创设一定的问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探索和研讨,从而在自主学习、合作交流中获取新知。     

地理研究性学习的选题原则

研究性学习是与接受性学习相对而言,研究性学习要解决的是＂如何学＂的问题。在地理教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对地理信息的收集、分析和判断,从而培养学生的创新能力和发展学生的创造性思维。     

基于探究式教学的中学地理课堂教学探究

在新课程改革的背景环境下,学生学习方式的改变是目前教育界重点关注的问题,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流合作”等特征的学习方式。近年来,探究式教学逐渐成为开展教育教学活动的新型教学模式,也是教育教学模式创新的主要趋势所在。现就主要针对探究式教学模式下中学地理课堂教学展开深入探究讨论,先对探究式教学模式下中学地理课堂教学存在的问题进行全面分析,在此基础上提出相应的解决措施。     

高中政治情境教学之我见

情境教学是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习。激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。人的体验总是在一定的情境中产生的。在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境,对于吸引学生的注意力,激发学习兴趣,引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。本文仅就高中政治教学中的情境创设谈谈自己的认识。     

精心创设问题情境，提高探究创新能力

教师必须转变教学观念,重新审视数学课堂教学,确立驭学生发展为根本的教学目标,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生的自主学习、主动探究创设丰富的课堂教学情境。     

语文教学中促进学生自主学习的策略

“以学生为主体”是新课程教学的基本思想,要求教师要有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境和布置教学任务,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体。那么,如何在教学中促进学生的自主学习呢？笔者作为一线教师,积极参与教学改革,为激发学生学习兴趣,引导学生自主主动学习作了很多尝试,也收到了很好的效果,下面就谈谈我在促进学生自主学习方面所作的几点尝试和感想。我认为,学生自主学习应当在教师创设情景、制定学习目标的基础上,学生自己发现问题,探究问题,解决问题,揭示规律,互学互助,并梳理总结知识,建立知识结构体系。     

如何在思品课堂中创设教学情境

情境是学习环境中重要的要素。教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,教师借助各种直观手段,创设与教学内容相适应的场景或氛围。思想品德《课程标准》强调：思想品德课教学,必须从教材内容和学生的思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动地参与到课堂学习中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐。大力推进新课程的今天,作为思想品德教师,我们应紧围绕新课标,创设丰富的教学情境,切实提高思想品德课教学实效。     

关于初中地理情境体验教学方案相关探讨

在新课程改革的背景下,针对于初中地理的学习,采用情境体验的教学方案能够有效的促进初中学生们地理学习的水平。在传统的地理教学中,由于地理学习比较枯燥乏味,教学模式比较单一,通过死记硬背来方式来学习初中地理,这种教学的方式是行不通的。教师们在初中地理教学过程中,通过改变教学方法,将情境体验教学运用到地理教学中,能够激发学生们学习的兴趣,进而能够使学生们主动参与到地理学习中,对初中地理的教学效率有着显著的提高。     

改变地理学习方式提高地理学习效率

"改变地理学习方式"是地理新课程基本理念之一。它要求教师在教学中根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,从而形成主动学习的态度。本文主要从改变地理学习方式出发,强调地理教学中如何提高地理学习效率。     

新理念下的物理教学方法初探

<正>在初中物理教学中,师生关系一直备受关注,新的课改形势下要有新的师生关系,.教师作为探究式课堂教学的组织者,其任务是调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方     

让学生在思想品德课堂中快乐成长——浅谈思想品德课情境教学的实施

创设特定情境,引导学生主动探究,提高学生的知识再生能力和实践能力,是当前新课程改革的要求。作为新时代思想品德课程的教师,要学会创设情境,引导学生积极参与,从而达到提高学生综合素养的教学目的。     

数学教学中的情境创设的探究

良好的教学情境能激发学生学习的积极性,促进学生主动学习,对教师课堂教学的成功起着十分重要的作用。本文对新课程下数学教学情境的创设进行了探讨。     

探究式教学在英语教学中的运用

探究式学习要求学习者自己管理学习,主动完成任务,能做出学习的决定。探究式学习的基本理念：注重课前预习,引导学生发现问题,让学生带着问题走向课堂、走向教师。学后运用,注重培养学生自主探究的学习精神;巧设问题,注重培养学生发现问题的能力;注重课后激励性评价,把探究式学习引向深层次教学。     

引导学生主动参与学习

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展过程,教师要尊重学生人格,关注个体差异,创设能引导学生主动参与学习的环境。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,促进学生学习方式的变革。     

浅谈初中化学课堂中学习情境的创设

初中化学课堂中学习情境的创设是教学双边活动的重要环节。有效的学习情境创设,是不可多得的探究之源,它能发挥课堂教学的优势,提高课堂教学效果的实效性,促进学生的思维能力和创新能力的发展,完成较高层次知识的意义建构。教师要善于在化学课堂中创设有效的学习情境,从而使学生在情景中获得体验、唤起情感、激活思维、有效学习。     

运用情境教学激活语文课堂

情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一梦誓警方法,在课堂中创设形泉的情境可以有效地刺激学生心理。引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。     

自主选择,主动探究——谈小学语文教学中的探究性学习

在小学语文教学中,教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的小学语文教学中,教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。同时,也要注意学生在探究性学习中的一些问题。