浅谈如何讲好生物课

新课改下的生物教学强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。生物新课改突出学生主体和学生学习过程,教师在教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。这种新的生物擞学模式是以学案为基础的,每节新授课有一个学案。老师要精心制作学案,     

如何加强初中生物实验教学的有效性

生物学习的基础就是实验,学生生物实验学习在生物教学中占有不可忽视的比重。生物实验既是学生生物学习的目的,又是学生生物学习的过程和内容,这都在强调着生物实验的重要性。而且,初中是学生正规地接受生物实验培训与练习的基础时期,所以如何加强初中生物实验教学的有效性是生物教师们最值得思考的问题之一。     

浅析多媒体在初中生物教学中的用途

形象、直观、生动……多媒体技术以其强大的优势被教师广泛地应用于各种课堂教学中。多媒体以其独特的全方位和具有动态感的立体观察效果,弥补了传统生物教学模式中枯燥的模型讲解的缺陷,让学生们对各种生物形态知识有了全方位的了解,使得学生们在不知不觉中进入轻松愉快的学习氛围。本文结合了生物教学实践,浅析多媒体在初中生物课堂教学中的用途。     

浅谈小学语文阅读能力的培养训练

在小学培养学生的阅读能力应该改变传统的观念,改变新的方法才能变得更好。把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。     

试论如何更好发展中学体育教学

如果做好体育教学是每个从试体育教育工作者的目标,如何能让学生们在每节课中感受到体育带来的好处,让学生们发自内心的感受到我要学体育。这就需要体育老师如何应用好的教学方法吸引学生学习体育的欲望,拉近师生关系让学生们感受到体育带来的快乐。本文主要阐述了体育教学中的一些想法供参考。     

课件与美术课的开展

美术课是学生们非常喜欢的课程,如何让学生的热爱程度加倍提升,这就要求我们每一位老师多多开动脑筋,利用电脑科技创设出生动形象的环境,让学生们在开心的学,认真的学。生活中有许多美的事物等待我们用我们的眼睛、用我们的爱心去发现、体会,我们可以感受到不同的材质带来的不一样的情感。找到教材的突破口,顺应学生的心理,设计出与学生生活、学习相结合的教学内容与方法,增强课堂的趣味性,激发学生的创造力，从而使学生更加热爱美术课堂。     

生本课堂教学模式下的小组合作学习——《尿液的形成与排出》教学案例反思

生本教育的核心理念是尊重学生,全面依靠学生。在这种理念下,课堂应该是学生的学堂,把以往教学中主要依靠教师教转变为依靠学生学,让学生成为课堂真正的主人。教师应该是学生们学习上的引领者,在教学上倡导先学后教、以学定教、少教多学、不教而教。生本教育提倡要有课前预习或前置性作业、小组合作学习、班级交流、老师引导点拨等过程。     

加拿大中学生物学课程简介

加拿大高中生物教材注重对学生各方面能力的培养,善于联系生活实际,注重与大学生物学知识的衔接,内容体系易引发学习兴趣,充分为学生未来的职业发展做考虑。     

浅谈课改下初中地理课堂教学思路

地理教学不同其他科目,多年来课本上虽然图文结合,但学生们谈起学地理满脸的愁容。为了改进课堂教学质量,我在教学中试用多种方法,充分发挥新教材特有的"魅力",吸引学生如饥似渴地吮吸它的营养,生动、活泼、主动地学习。一、利用图象导入新课,邀发学生学习欲望,变"要我学"     

浅谈在生物教学中如何提高学生兴趣

<正>兴趣是学生学习的动力,是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了,学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣,主要原因在于教师没有创设良好的环境,应该把题目放在学生的生活中,让学生在具体的环境中学习。一、将生物课堂延伸到生活当中1.走进大自然,让学生体验生物学知识的丰富生物学知识源自大自然,大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识,我利用一切机会,让学生在生活中亲近大自然,走进大自然,从中获得丰富的生     

对高中生物课堂教学的几点思考

正新课程改革对每个学科教学都提出了更高的要求,对高中生物来说,新课程改革注重培养学生的综合能力,突破传统应试生物教学的局限性,强调对学生进行素质教育。为了响应这一教学改革号召,教师们应该及时发现传统课堂中存在的问题与不足,积极进行探索,优化教学内容和教学方式,提高生物课堂的教学效率。一、分析生物课堂教学目标笔者认为,要突破传统生物课堂的教学局限性,首要保证就是教师要明确生物课堂的教学目标。教学目标包含多个     

挖掘自然资源优势,优化生物课堂教学

生物学与人类日常生活的衣、食、住、行息息相关。在生物课堂教学中,我们不仅应重视知识的传授,更应重视生物科学知识在社会生产和生活中的实践应用,而生物教学的生活化在这一方面具有一定优势。作为山区中学的一名生物教师,如何发挥地区优势、充分开发和利用生物课程资源,丰富学生的生物实践活动、拓宽生物学习空间,提高学生学习生物学科兴趣呢？,我们农村中学的学生经常与大自然接触,在生物教学中充分挖掘和利用农村的生物资源,对学生学习生物学知识和提高生物教学的质量都有很大的帮助,初步形成生物学基本观点和科学态度,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。这样不但注重了生物学理论知识的传授,又把学到的理论知识运用到实践。在农村,生物资源无处不在、无时不有,只要广大教师善于引导孩子们有效地开发和利用,学生物、用生物,学生的生物科学素养就一定得到全面提高。下面就谈谈本人在生物教学中充分利用农村生物课程资源,提高学生学习生物的兴趣。     

培养学生对生物的浓厚兴趣

正孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的教师"。杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣"。在孩子的学习中,兴趣对他们将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对生物感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好生物。因此,如何激发学生学习生物的兴趣,是初三生物入门的关键。我     

小学语文教学中的阔读训练

教了多年的语文,我感觉,阅读在语文教学中是重中之重,阅读能力的提高,便意味着理解能力、语言表达能力等等都会得到提高。而很多老师提到阅读训练,一般都是采取“满堂灌”的方式,殊不知,这种方式恰恰最难提高学生的阅读能力,更有学生会因此而厌恶阅读。所以我觉得,应改古老方法为新式方法,把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣,变以前的被动学为主动学,呆板学为灵活学,苦学为乐学。     

促进学生核心素养发展的初中生物教学思考

在我国经济社会发展和进步的同时,对于新的课程改革工作也在逐步进行着。新课程的改革工作不但给教育工作者提出了更高的要求,也对学生的个人素质、学习能力等方面增加了要求,要求学生除去基本的知识内容的学习之外,还要加强对于自身的核心素养的提升。初中生物教学课程对于学生的核心素养方面的提升有着至关重要的价值和意义。对于生物知识的学习,能够促进学生对于生命起源的理解,也能够帮助他们体会到生命的可贵。并且,通过对于生物知识的学习和把握,能够帮助学生们更好地了解日常生活中的生物行为活动,对于大自然的认识也进一步加深。     

关注学生个体差异 提高课堂教学效率——语文课堂教学浅谈

语文课堂教学的好坏,关键不在于教学工具的先进与否,而在于课堂教学中起主导作用的教师和主体地位的学生们。学生因为种种原因多多少少存在着个体差异,作为教学者,根据学生的不同情况,运用多种不同的教学方法,“因材施教”,方能做到教师的“教”和学生的“学”相得益彰,达到教育效益最优化。     

《颜氏家训·教子篇》中一段话之本意辨

颜之推在《颜氏家训·教子篇》中鄙弃时下某些人教儿子学鲜卑语、学弹琵琶,并说“若由此业,自致卿相”,也不让儿子们去学这些东西。这句话被清初的顾炎武理解为颜之推不要儿子们学鲜卑语、学弹琵琶是在显示自己的民族气节。本文认为颜之推这样教育儿子们并不是显示民族气节,而是站在儒家立场上提倡儒家正业,鄙弃世俗杂艺。     

浅谈生物教学方法与实践

随着素质教育在我国的不断实行,教育改革的不断推进,对于生物教学来说,如何探索出一种既符合教学目的需要,又适合青少年心理特点的教学方法,如何创造一种科学的、合理的,让学生在乐中学、学中乐的学习氛围是我在多年的教学实践中不断探索的问题。本文就我自己的教．学实践、听课交流和调研,对生物教学方港钧一些问题进行了思考,并对自己的想法作了阐述,希望能够和更多的同行共同探讨和进步。     

初中学生如何学习化学

俗话说万事开头难,只要起好步,以后学习起来就比较顺利。刚升入初三的同学,要增学一门新的基础自然科学——化学。为此,笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法,仅供同行们参考、补充和指正。     

浅谈学生数学学科自信心的培养

在教学过程中,我们总是听到一些学生说数学太难学,干脆放弃了,好好抓其它学科。也有的学生说,刚开始学数学时,总觉得很有趣,也容易听懂,但遇到一个难题时,就对它丧失了信心,做了十多年的数学老师,耳闻学生学好数学的苦衷太多了。在此,我想对学生学好数学的自信心谈凡点初浅的看法愿与同事们商榷。