浅谈中职语文口语交际教学

培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求,是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,更是适应社会发展的需要。但现阶段中职语文口语交际教学状况不容乐观。作为语文教师,应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。在教学中,我们要重视学生口语交际能力的培养,激发学生兴趣,积极参与口语训练,提高口语交际能力,以适应从业的需求。     

如何提高学生口语交际能力

本文在探讨如何提高学生的口语交际能力时,首先明确了为什么要提高学生口语交际能力,即：口语交际能力是现代公民的必备能力。而语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。对学生时行听说读写能力的培养更是语文学科的重要教学内容。接着明确目前教学现象,并针对目前教学现象提出了自己在教改中一些提高学生口语交际能力的具体做法：1、在课堂上营造交际氛围。2、选择交际内容,训练交际技能。3、教法灵活多变,重视交际实践。最后归纳总结出提高学生口语交际能力是时代的要求,更是符合素质教育的新举措。     

浅议怎样提高小学生口语交际的能力

教学新大纲在口语训练上提出:"要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无约无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"随着社会的发展,口语交际能力日益得到重视,它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。     

英语教学怎样解决学生“互动、构成交际状态”的问题

为了在口语交际训练中加强有效的双向互动,教师应为口语交际训练设计具开放性、科学性和交际性的话题,通过创设情境激发学生学习兴趣,运用师生、生生、群体互动等丰富的训练方式;并在训练中加强对学生的指导,引导学生在实践中体验互动,从而提高口语交际教学的实效。     

如何培养小学生的口语交际能力

在语文教学中注重提高小学生的口语交际能力,一是创设＂敢说＂的氛围,让学生敢说;二是要凭借语文教材,加强口语交际训练;三是联系生活,利用语文教学各个环节进行口语交际训练;四是不拘一格,形式多样,调动学生说的积极性。     

拓展训练空间 加强口语交际训练

正小学生语文基本素质包括许多方面,其中重要的一项是要求学生既能迅速而有效的理解语言文字接受信息,又能准确而有效地运用语言文字传递信息,进行思想交流。换言之,就是要有较强的听说读写能力。就目前小学语文推行素质教育而言,加强学生口语交际训练是每个语文教师不客忽视的重要问题。一、加强口语交际训练的意义1.是语文教学整体结构的需要。听说读写是小学语文素质中的基本能力,口语交际训练是听说读写四项任务中不可分割的一部分,口语交际不同于写文章,它可以通过语音、语调、体态语言表达比书面语言更广泛的内涵,因而更能直     

如何培养学生的口语交际能力

口语交际是听语、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。那么,如何培养学生．的口语交际能力呢？本文从三个方面来探讨：（1）诱发非智力因素,消除怯场心理,激发参与训练的兴趣。（2）训练应遵循先闻后繁、循序渐进、逐步提高的原则。（3）口语交际训练要调动各种感观参与。     

浅谈农村初中语文口语交际教学

农村初中语文口语交际教学中,要确立学生主体地位,通过口语交际课、三分钟演讲、阅读教学、作文训练、生活实践等途径,并结合学生实际实施训练,让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地提高学生口语交际能力。     

浅析小学低段语文口语交际教学指导

培养学生的口语交际能力并不是在教材课本中就能够学到的,教师应该充分的利用教学过程中的每一个环节,每一种训练方式,面向全体学生的,让每一个孩子都能够得到口语训练,促使学生综合素质的全面发展。     

提高小学生口语交际能力的几点策略

口语交际是人们在日常生活、学习和工作中运用恰当、准确、规范的口头语言,以语言为工具进行交谈、演讲、辩论等思想交流的交际和情感活动。口语交际教学是在教师的指导下,通过具体、生动的情景的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《小学语文新课程标准》指出：“要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”那么,该如何提高小学生口语交际能力呢？     

小学语文教学中口语交际能力培养策略探究

口语交际是小学语文教学中的一项重要内容,它对于学生们综合素质的提升起着十分关键的作用。因而,教师要注重对学生们口语交际能力的培养,并着眼于学生们的实际情况,制定出切实可行的教学策略,使小学生们可以在一个轻松愉悦的氛围中,开展口语交际活动。     

创设情境,上“活”口语交际课

正随着语文课程的推进改革,口语交际的含义、重要性和独特之处,口语交际的教学目标、要求、内容设计以及在教学中创设交际情境的意义等,已逐步为大家所共识。新课程中则把"听话说话"改为了"口语交际",并专门编排了"口语交际"课。这不仅是提法、教材的改变,更是内涵的丰言、观念的更新、教法的改革。一、熟悉而陌生的生活情境——走进生活,体验生活日常生活中,学生已形成了一定的交际能力。但由于缺乏正确的引导,学生在交际中还存在许多问题。那么,如何     

浅谈小学高年级口语交际训练

《语文课程标准》明确指出,小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。可见,在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的“识字与写字”、“阅读”、“习作”等语文能力同等重要。那么,在教学实践中,如何培养学生的口语交际能力呢？从我近几年来的教学实践效果看,认为小学高年级的口语交际训练可以从三个方面入手寻求突破。     

浅谈小学口语交际教学

随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一,我们越来越深刻地感到,从小学开始培养学生的口语交际能力已势在必行。口语交际旨在“培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。怎样让学生爱上口语交际呢？我想结合自己的教学实践浅谈对口语交际教学的几点感悟。一、创设情境,激发学生交际兴趣     

浅谈弱智学生口语训练

口语交际是人们在交往中通过语言来交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。人在社会中生存、应付一般日常生活必须具备的最基本的能力之一就是口语交际能力。在全日制培智学校课程安排中特别强调了弱智学生社会适应能力的培养,指出语文教学要使弱智学生掌握简单的表达能力,能表达自己的思想、感情。为此,我校语文教研组引进了普通小学新课程标准中提出的“口语交际训练”概念,尝试在语文教学中对弱智学生开展口语交际训练。     

如何培养学生的口语交际能力

中职语文教学要加强学生口语交际能力,语文教师应注重对学生说话训练方法的指导,在一切可利用的机会中充分调动学生说话训练的积极性,扎扎实实地培养和提高学生＂说＂的能力。     

农村小学语文口语交际训练的思考与尝试

在小学语文教学中,要根据"口语交际"课程的目标要求,着力抓好以下几个方面。一是创设情境,激发学生交际的兴趣;二是实现口语交际的双向或多向的互动;三是多给学生口语交际的实践机会;四是适时评价、激励,唤醒学生的表达欲望。     

论提高农村小学生语文口语交际能力的有效策略——以“难忘童年”教学设计为例

在小学阶段,小学生需要掌握一些生活必备的能力,其中就包括口语交际能力。目前小学语文口语交际教学中存在的问题包括对口语交际教学的重视度不高、教师在教学中没有将口语交际教学与学生的生活实际结合在一起和学生学习口语交际能力的积极性较低等。而对于农村小学而言,语文口语交际教学存在最明显的问题是严重缺乏口语交际素材。为解决严重缺乏口语交际素材这一问题,本论文以贴近农村小学生生活经历的“童年”为主题,以“难忘童年”教学设计为例,从课文《童年的发现》入手引出“童年”、创设情境激发学生对“难忘童年”的兴趣和选定情景表达自己的“难忘童年”这些有效策略来提高农村小学生的口语交际能力。     

浅谈对《九年义务教育语文课程标准》中口语交际的认识

提高学生的口语交际水平是语文教学的重要任务之一,《九年义务教育语文课程标准》中对此已有明确的规定。现代教师应树立全新的观念,深刻理解新课程关于口语交际的标准,在教学中注重口语训练,并结合思维、阅读、写作训练,通过社会实践检测学生的交际水平,达到以口语交际促学生全面能力发展的目的。     

浅谈小学生英语口语能力的提高

《英语课程标准》指出英语教学的目的是使学生获得初步运用英语的口语交际能力,要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。加强学生的口语训练,是英语学习的基本要求,是素质教育的基本需要。因此,在英语教学过程中,一定要高度重视口语教学,采取有效措施提高学生的口语能力。