音乐教学中的形象思维训练

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,根据形象思维的特点,我们可以通过培养直觉能力、情感、联想和想象,音乐记忆力、创造力五个方面进行形象思维训练,发展学生的形象思维。     

重温邓小平教育理论 不断开创中国特色社会主义教育事业发展新局面

正邓小平是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,是中国特色社会主义道路的开创者。他以伟大战略家的眼光,始终把教育作为关系党和国家工作全局的战略问题来对待,在实践中逐步形成了邓小平理论的重要组成部分一邓小平教育理论。一、立足社会主义现代化建设全局,强调把教育摆在优先发展的战略地位百年大计,教育为本。作为中共第二代中央领导集体的核心,邓小平始终从社会主义现代化全局的高度来考虑教育的战略地位问题。在他看来,社会主义的根本任务是发展社     

陈嘉庚倾资办学的光辉业绩及其国际影响

陈嘉庚先生是中国近现代史和近现代华侨史上一个集政治、经济、文化教育、社会活动各方面于一身的伟大人物,是一位名闻中外的企业家、教育家、社会活动家和伟大的爱国主义者,毛泽东主席曾给予高度的评价,赞誉他是“华侨旗帜、民族光辉”。陈嘉庚一生对人类对中国的社会发展曾作出了卓越的贡献。他的贡献是多方面的,但对社会影响最深和最为人们称道的是他一生热心教育、倾资办学的高尚精神。有关他的爱国主义、教育思想以及其他方面的伟大事绩,许多著作和文章已作过专门的论述,这里从略。本文专就陈嘉庚倾资办学的国际影响作一探讨,以…     

办有灵魂、有活力、有选择的学校

正蓝绍敏书记在今年教师节发表了重要讲话,他站在"我们需要什么样的教育"的高度,从深化改革、促进泰州又快又好发展的角度,深刻分析了全市教育的经验、优势与潜力,全面阐述了新时期我市教育工作的发展战略和思路要求,讲话发人深省,催人奋进。学习领会、深入贯彻蓝书记重要讲话,对深化学校教育改革发展,推进学校素质教育具有重大现实意义。近年来,泰州市田家炳实验中学秉承"崇仁履义,自强不息"的校训,以"向着美的方向生长"为办     

博学鸿才真奇士，高风亮节一完人——记现代著名学者黄际遇教授

“博学鸿才真奇士,高风亮节一完人。”这是文学大师老舍于1945年10月,为悼念他的恩师黄际遇教授挥泪而作的一副挽联。老舍以诚挚的感情,对这位享年仅61岁的恩师一生的优良品行与横溢才华,尤其是对他在献身科学、尽瘁教育的事业上的卓越贡献,作了高度的概括与评价,并寄托以敬贤思痛的无限哀思……     

合情推理的研究

正一、研究的背景与问题当前环境下,一个国家民族在国际竞争中是否占据优势地位关键在于能否培养出一批具有创新意识的人才,所以教育的改革与发展至关重要。21世纪的教育是创新的教育,人们对创新高度关注。数学知识体系具有较强逻辑性和高度抽象性,发现问题、分析问题并解决问题是数学教育的核心,而数学推理的过程必将伴随大量数学思维活动。数学推理分为两种:合情推理和演绎推理,长期以来,对学生演绎推理能力的培养的高度重     

闻一多的屈原研究——闻一多先生诞辰一百零五周年纪念

首先,闻一多在《廖季平论离骚》中肯定了屈原的存在及其学史地位。其次,他在《读骚杂记》中,指出屈原自杀不是爱国,不是尸谏,而是洁身而死。这一论点折射出闻一多作为一个大学教授自命清流的思想。再次,他的《屈原问题——敬质孙次舟先生》一,阐明屈原是一个化奴隶式的“弄臣”,同时也是一个政治家和赋予诗歌教育功能及健康艺术形式的学家。他强调屈原双重人格中的作为反抗的奴隶、人的尊严、“火气”的、孤高激烈、“人的导师”的一面。,这是在新的时局面前,闻一多自己思想的发展和提高的反映。最后,他的《人民的诗人一屈原》从人民性的高度,对屈原人格精神高度礼赞。这一结论代表了闻一多的人民民主这一基本社会政治理想。闻一多对屈原的解读及这一解读的发展、提高和深化的过程,正是他自己思想发展、提高和最后定型的过程,前是后的一种表现形态。闻一多对屈原的评价带有一定的主观性。     

试论孟禄对中国教育问题的建议

保尔.孟禄是美国的实用主义教育家,他对中国文化和教育有深刻的认知和理解,对哥伦比亚的中国留学生格外关注。他良好的声誉和学术水平受到了中国教育界的认同。他是继杜威之后被邀来中国的美国教育家。他与中国教育界同仁精诚合作,与他的留美学生一道,赴各类学校实地考察,到民众中调查走访,在中国教育的理论和实践层面,在微观、中观、和宏观层面,以实用主义教育为指导,着眼中国教育的实际,提出了中学教育、教师培养、学制制定、平民教育等解决中国教育问题的建议,谱写了中美教育交流的新篇章。     

红色教育家成仿吾

当代著名艺术家周巍峙、王昆在回忆他们的领导、师友成仿吾时,写下了如下的题词:“耕耘几十秋,为革命培育英才贤士,是终生乐事;著译数百篇,为人民贡献佳品珍文,树一代新风。”成仿吾是我国著名的无产阶级革命家、社会活动家、文学家和教育家。这幅对联高度概括了他为革命、为文学,为教育而不断探索、鞠躬尽瘁的人生道路。     

红色教育家成仿吾

当代名艺术家周巍峙,王昆在回忆他们的领导,师友成仿吾时,写下了如下的课词：“耕耘儿丰秋,为革命培育英才贤上,是终生乐事;译数自篇,为人民贡献佳品珍,树一代新风”成仿吾是我国名的无产阶级革命家、社会活动家、学家和教育家这幅对联高度概括了他为革命,为学、为教育而不断探索,鞠躬尽瘁的人生道路。     

祝史界不老松百年常青——庆贺白寿彝教授九十华诞

白老,非但是中国史学界老前辈,也是中国少数民族中一位有广泛影响的爱国主义者和共产党人。白老爱国主义的情操,不仅表现在他爱祖国与爱本民族的高度统一,同时也表现在他理论与实践的高度统一。抗日战争时期,他力主中华民族团结一体,大力提倡回族与国内各民族共同抗...     

自由与爱的教育——简析英国教育家尼尔自由主义教育思想

尼尔是20世纪英国伟大的自由主义教育家,他秉承卢梭的自然主义教育观,结合自己的生活经历,形成了独具特色的自由主义教育思想:他的自由主义教育思想有坚实的理论和实践基础;爱是他教育的最高理念;追求幸福是他教育的目标;自由和自然发展是他主张的教育原则;在教育方法上强调情感与理智等等。他的自由主义教育思想对当今中国的教育有重要的参考与借鉴。     

叶剑英亲创三所大学始末

叶剑英的一生主要从事军事工作和党政领导工作,素以革命家、政治家、军事家为人们所熟悉,然而,他在教育上也颇有建树,有着丰富的教育实践和宝贵的教育思想。早在战争时期,他就在教育思想上提出过一些真知灼见。比如。他很早就指出要保护好学校教育设施,改造旧的学校教育,并采取各种教育形式开展扫盲运动,把教育与革命有机结合起来。     

“经营之神”离去

王永庆出身寒微,但他不畏逆境,白手起家成为巨富。他的离开,给台湾乃至整个华人经济界留下一段空白。他那种终生无怨无悔、勤劳奋斗的精神,更使他的成就有着难以逾越的高度     

爱因斯坦素质教育观及其现代启示

爱因斯坦是20世纪世界上最著名的科学家,一位富有哲学探索精神的杰出思想家,又是具有高度社会责任感的正直的人。他还被《简明不列颠百科全书》誉为"人类历史中最具创造性的人物之一"。他先后生活在德国和美国,经历过两次世界大战。爱因斯坦的思想不仅在自然科学领域影响深远,他还高度关心社会政治、文化教育等,他的影响范围早己远远超出了自然科学界,可以毫不夸张地说,爱因斯坦的宝贵思想遗产是属于全人类的,任何人都不能漠视。     

黄炎培与民国时期的职业教育述论

黄炎培是中国职业教育的先行者和开拓者。民国初年,他就把职业教育从国外移植到了国内,率先在中国提倡和推广职业教育。他在提倡职业教育之前,针对中国传统教育的弊病,提出了实用主义的教育原则。实用主义教育只是他改革传统教育的初步尝试。其后,他以江苏省教育会调查干事的身份,对国内外教育进行了实地考察。经过东西方教育的对比,他认为中国传统教育的不切实用,有改革的必要。因此,他把抽象的实用主义教育具体化到职业教育当中,于1917年成立了中华职业教育社,推广和发展职业教育。从此,职业教育成为中国教育体系中的重要一脉,直至今日。     

鞍钢工人的典范—孟泰

孟泰,是新中国诞生后的第一代劳动模范。他以高度的主人翁精神,为恢复和发展鞍钢生产做出了重要的贡献。他的勤俭办厂、爱厂如家、无私奉献的精神至今仍在激励着鞍钢的工人们,他成为鞍钢这个重要钢铁工业基地的企业之魂。本文记录了他的平凡而伟大的一生。     

胡适怎样当大学校长(连载)

近年来,一些近现代中国知识分子被人们逐渐淡忘。比如胡适,他是中国现代教育的奠基人,可惜由于历史的原因,他的思想理念、教育模式和人格风范曾一度被人们淡忘,不仅使中国现代教育传统被人为中断,而且让我们的教育在很长时间内迷失了方向,走了弯路。因此,让更多的人认识他,了解他,尤为重要。     

孔祥熙的教育思想

孔祥熙 ,是民国时期著名的政坛人物 ,涉足政治、经济、金融、教育等许多领域。虽然他直接从事教育的时间较从事政治、经济、金融的时间短暂得多 ,但他对教育的重视却是终身的。他的教育思想开当时教育风气之先河 ,有一定的影响     

音乐课堂如何培养形象思维能力

教育的最终日的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的优势功能。在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动,这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。形象思维活动只局限在幼儿阶段,甚至在小学阶段就忽视了形象思维训练,即使象音乐这样一门主要是开发右脑功能的学科,也忽视了形象思维训练。音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展,因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。