透视小学数学课堂对学生应用意识的培养

数学是现代文化中不可或缺的一部分,数学学习的目的就是为了解决生活中的实际问题,所以数学教育工作者的长期的任务就是培养学生的数学应用意识,利用数学知识解决实际问题也是新课改的重要目标。本文主要从小学学生数学应用意识的必要性和重要性出发,简单分析原因后,针对小学数学课堂对学生应用意识的培养提出了几点可行性建议,从多方面提高学生的数学应用意识,将数学知识转化为解决实际问题的能力。     

浅谈数学教学应以生活作为起点与归宿

在数学应用过程中,培养学生的创新意识．让数学回归生活注重应用意识和实践能力的培养,也是当前数学课改的要点之一。通过生活情境的创设,把生活搬进数学课堂,以此来提高学生的数学应用意识和实践能力。     

新课改下的高中数学教学

新课标明确指出：在高中数学教学中,尤其要注重发展学生的应用意识,通过引入丰富的实例,积极地引导学生运用数学的知识进行解答,体会其探索、解答问题的过程,从而体会数学在实际生活中的应用价值。在新的形势下,培养学生的应用意识就要求学生从实际生活中发现与数学相关的问题,并用数学知识去解决,使同学们在其中享受其乐趣,全面地培养学生的数学应用意识,为学生以后的发展奠定了坚实的基础。     

新课程下的高中数学之我见

新课程把“以学生发展为本”作为基本理念：倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式;让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识和数学应用意识;体会数学的文化价值、应用价值。在课堂教学中,教师应做到“以人为本”,创造性地开发数学教学资源,为学生提供丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。     

如何培养大学生的数学应用意识和应用能力

在高等数学的教育中,针对大学生的数学应用意识和能力培养是这些年高等教育改革的重要内容之一,也是符合我校当前应用型人才培养的目标的.本文从实际情况出发,结合教学实践的内容,提出应从三个方面来培养学生的数学应用意识和应用能力.     

浅谈高中数学教学中应用意识和能力的培养

高中数学在实际生活当中有很广泛的应用,高中数学的教学不能仅仅停留在知识的讲解上,还要求对学生进行应用意识的强化,并通过多种办法培养学生的应用能力。在实际的操作当中对数学的应用,能够增强学生学习数学的信心,使他们积极主动地投入到数学学习当中。促进自身数学学习能力的提升,获得更大的发展。     

浅谈如何在教学中体现数学的应用价值

培养学生的应用意识,使学生认识到数学来于生活,生活又离不开数学知识,可以更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣,养成勤于思考、善于动脑的良好品质。在教学中突出体现数学的应用价值,有利于拓宽学生视野,促进思维发展,提高学生解决问题的能力,达到学以致用的目的。教学时我做了以下几点努力：     

试论强化初中数学应用意识与能力培养的重要性

在初中数学教学中如何培养学生的应用意识与应用能力,既没有现成的模式可循,也没有现成的方法可套用。只能靠我们数学教育工作者不断探索和实践。在此我结合近几年的工作经验谈几点想法。     

浅谈高中数学的有效教学

如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。教师要注重有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础,提高教学质量。     

浅谈新课程理念下的高中数学的课堂教学策略

随着我国教育改革的深入发展,以学生的发展为根本的教学理念已经成为教育的基本理念,倡导自主探索和自我动手实践的学习的方式,发展高中生的创新意识和数学应用意识,进而体会数学科目的应用价值。本文阐述了新课程理念下高中数学课堂教学的模式,同时分析了如何采用多样化的教学手段,促进高中数学的课堂教学的方法和策略。     

让模型构建成为提升高中数学课堂教学动力源

新课程标准明确提出中学数学要讲背景、讲应用。我们的教学中不仅要教会学生数学知识,更要教会学生今后如何运用数学。于是,在平时的教学中,教师应培养学生的数学建模意识,加强学生在数学建模中的主体作用。     

浅谈高中数学新教材中应用问题的教学思考

数学是研究空间形式和数量关系的科学,高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题．使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。     

小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力

《义务教育数学课程标准》把解决问题列为义务教育阶段的总体目标之一,并且明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的价值,培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。"我们的教学活动要     

新课标理念下的数学教学

在新课标理念下的数学教学中,是让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳等主动地学习,不仅学数学,还要懂得用数学,要培养学生活学活用的意识。在数学教学中,应用方程解决问题是数学教学联系实际的重要课题,它对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。在对问题的分析中也培养了学生合作的精神和创新的意识。通过对多种实际问题中数量关系的分析,使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型．因此,方程教学也是数学教学的重点之一。     

基于微课的高中数学教学探究

在新课改下高中数学教学有了新的要求,很多的教学方式也逐渐的被应用到了数学的课堂中。数学教学更加侧重于去培养学生的综合能力。为了能够提高数学教学质量。目前微课逐渐的应用到了高中数学教学中。通过微课能够更加直观的展示数学中的知识点,突出教学中的重难点,提高学生自主学习的意识和能力,对学生的思维发展也有着重要的意义。本文针对微课在高中数学教学中的具体应用进行论述。     

让学生动手实践“玩”数学

《课标》指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识：体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感、态度和一般能力方面都能得到充分发展。     

“初高中数学教学衔接方法的研究”结题报告

一、课题背景 2003年秋季,我省高中开始使用新教材。高中数学新教材一改以往的旧模式,教材具有模块结构特点,分为必修与选修两部分。在内容和材料的选取、安排及处理上,增添了应用实例和知识扩展,注意数学与现代的科学技术及社会生活的联系,培养数学的应用意识;同时,在讨论问题,表述数学概念等方面,关注数学的历史与发展,关注数学和其他学科的联系,体现数学文化。新教材知识呈现的形式多样化,     

浅谈高中数学意识的培养

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,在它产生和发展的历史长河中,一直是和各种各样的应用问题紧密相关的。数学的特点不仅在于概念的抽象性、逻辑的严密性,结论的明确性和体系的完整性,而且在于它应用的广泛性。自进入21世纪的知识经济时代以来,数学科学的地位发生了巨大的变化,它正在从国家经济和科技的后备走到了前沿。经济发展的全球化、计算机的迅猛发展,数学理论与方法的不断扩充使得数学已成为当代高科技的一个重要组成部分。数学巳成为一种能够普遍实施的技术。培养学生应用数学的意识和能力也成为数学教学的一个重要方面。     

浅谈情境教学在发展学生数学能力方面的作用

数学是实际生活的需要,没有那些需要用数学知识解决的实际问题就谈不上数学的价值根源。近年来,随着素质教育的提出,数学课程中强化应用意识重新被我们所关注,由此情境教学法也就应运而生。具体阐述如下。     

如何上好一堂初中数学习题课

“问题是数学的心脏”,于是解数学问题便成为数学学习的核心内容。习题课是数学学习的一种重要课型。通过习题课可以使学生加深对基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,牢固掌握所学知识,逐步形成完整合理的认知结构。在初中数学教学中,习题课的基本目的是通过解题的形式来形成学生的数学技能,并通过解题教学,进一步培养学生数学的应用意识和能力。