中学英语听力教学的几点思考

作为一项能力,听懂别人所说的英语是我国中学英语教学的目的之一;作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。学习说话,学习发音都离不开听。要提高中学英语教学的质量,必须对听给予足够的重视。然而,在英语的听、说、读、写各项技能中,听力处于被动的接受地位,属于被动技能,因而也常常是最难的一项技能。在听力技能上,不少学生怕听力,面对极其简单的听力题仍束手无策,速度跟不上,"随机"作答。因此,对中学英语听力的现状进行分析,找出障碍,决定对策就显得十分必要。     

英语课堂教学中如何培养初中学生的听力能力

中学生学习英语首先就应当从听入手,培养学生英语听力对英语学习起着首当其冲的作用。但在农村中学生的英语听、说、读、写四大能力的培养中,听力的培养困难很大,它需要时间的保证和一定的硬件条件,许多学生因听力学习跟不上而影响了学习英语的积极性。本文从心理素质的障碍、语言基础知识的薄弱、学习方法知识及语境的缺乏及影响中学生听力因素入手,提出了如何在日常教学中培养农村初中学生英语听力能力的具体措施。如何加强英语听力教学是当前初中英语教学中的一个重要课题,本文着重谈谈在新课程标准下提高初中学生英语听力水平的一些做法。     

浅谈提高学生英语听力水平

中学英语新教材、新教法的运用,学生英语听力水平有了一定的改善。然而,从近几年中学英语测试中看到,在听力、词汇、语法、阅读等项目中,听力仍属弱项。我认为造成这种状况的原因首先是在外语教学中有的学生听力差的原因是其不重视听,很少花时间去练习。其二来自教师,只重视外语知识（语音、语法、……）。其三在教育教学中的学生听力理解存在的具体问题很多。主要有以下六个方面：     

文化图式理论在英语听力阅读教学中的运用

针对听力理解中存在的问题,"听"是四项语言技能的教学和运用中最薄弱的一项。如何提高学生的听力水平已成为英语教学中十分突出的问题。陌生的文化内容有碍于对语言的正确辨别从而影响对整体信息的理解;贫乏的文化背景知识妨碍了对所听内容的完整意思的领会;文化差异对各种英语水平的学习者的听力均有影响;所听内容的地方文化色彩越浓,理解起来难度也越大笔者认为在听力教学中运用文化图式理论,利用已有知识激活文化等知识图式,提高学生的听力水平.     

提高中学英语听力技能的要诀

听,是英语听、说、读、写四方面技能的基础,是最重要的能力之一。听力水平的高低决定着英语水平的高低。中学英语听力教学应该贯穿这种技能的训练。现就个人的教学经验谈几点体会。首先,充分利用课堂45分钟。课前利用3～5分钟的时间,组织学生开展 Free talk,Daily dialogue,Ashort play 等学生自编自演的活动,使其在生动活泼     

改革教学方法，使学生成为学习的主人

小学语文教学是在教师的引导下,使学生获得语文知识,掌握听、说、读、写多种技能的过程。在整个教学过程中,学生是获得知识的主人。教师最主要的任务就是为学生获得知识的过程创造良好的条件。要做到这一点,就要改革课堂教学方法,改变以往那各学生在学习中消极、被动地接受知识的局面以优化的方法组织教学,传授知识,启发引导学生主动学习,掌握技能,做学习的主人。     

改革教学方法，使学生成为学习的主人

小学语文教学是在教师的引导下,使学生获得语文知识,掌握听、说、读、写多种技能的过程。在整个教学过程中,学生是获得知识的主人。教师最主要的任务就是为学生获得知识的过程创造良好的条件。要做到这一点,就要改革课堂教学方法,改变以往那各学生在学习中消极、被动地接受知识的局面以优化的方法组织教学,传授知识,启发引导学生主动学习,掌握技能,做学习的主人。     

浅谈“听力”的教学

听力是英语教学的重要内容,是英语能力及素质的综合反映。在英语教学中听了教学的现状不容乐观,众多考生在听力题上失分较多。因此,如何提高学生的英语听力水平。使他们能在考试中取得好成绩,是摆在英语教学面前一个值得探讨的问题。     

谈如何培养少数民族学生的汉语听力能力

在少数民族学生的汉语听力能力培养上,在人际交往中听与说紧密相连,只有听明白对方的意思,才能够正确的回答。在汉语教学中,听力训练是一门必不可少的课程。本人结合实践,从以下几种能力方面,对听力的训练进行重点的培养。     

试论如何培养提升高中英语听力水平

在教学过程中,教师要培养学生分析冗余信患、选择主要信忠的能力,并注意引导学生从整体上把握听力材料的大意。在课堂上,教师应适当地将精听和泛听结合起来,并各有侧重。     

浅谈“听力”的教学

听力是英语教学的重要内容,是英语能力及素质的综合反映。在英语教学中听了教学的现状不容乐观,众多考生在听力题上失弁较多。因此,如何提高学生的英语听力水平,使他们能在考试中取得好成绩,是摆在英语教学面前一个值得探讨的问题。     

如何提高学生日语听力水平

"听"作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、与日本的交流日益频繁的今天更具有重要意义。本文通过对影响学生听力水平的原因分析,进一步讨论如何提高学生日语听力平。     

英语听力主导英语课堂

学好英语,听力越来越重要,怎样有效地提高听力学习效果是学习者非常关心的问题。而加强中学生的听力训练是一个重要的教学任务。然而,当前有些学生虽然重视了英语听力训练,但效果不明显。结合本人多年的教学实践,试图从营造和谐氛围,扩大听的渠道;创设情景,激发听的欲望;教授方法,提高听力水平听力;降低焦虑,减少情绪障碍等方面谈谈如何提高中学生的听力水平。     

浅谈借英语课文教学培养学生的听说读写能力

高中英语是一门非常重要的学科,对高中生听、说、读、写方面的能力都有要求。高中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行高中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,高中阶段的英语学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与造诣。因此在高中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。本文针对高中英语教学过程中的课文教学方法展开论述,阐明了如何借课文教学培养学生的听说读写能力,提高课堂效率。应对高考。     

浅谈借英语课文教学培养学生的听说读写能力

高中英语是一门非常重要的学科,对高中生听、说、读、写方面的能力都有要求。高中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行高中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,高中阶段的英语学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与造诣。因此在高中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。本文针对高中英语教学过程中的课文教学方法展开论述,阐明了如何借课文教学培养学生的听说读写能力,提高课堂效率,应对高考。     

英语教学中听力能力的培养路径

听力是英语学习一项最基本的技能,是全面提升学生英语水平的需要。本文通过对初中英语听力的重要性分析,结合初中生听力学习存在的障碍,最后提出了几点初中英语教学听力能力培养的对策。     

浅谈中学英语听力水平的教学

随着改革开放的不断深化,国际贸易往来日益频繁,英语这门语言的交际性也显得格外突出,这样,英语的听说能力也显得尤其重要。听力是外语教学中最基本、最重要的一种技能。听力是集中其他语言技能的综合能力。听力部分中考侧重考查学生对口头语言材料的理解能力以及从中获取信息的能力。我们都知道听是说的基础,可是怎样才能提高英语的听力水平呢？笔者认为可以从以下几个方面进行训练。     

浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,     

从“听”开始

学习一种语言,总是从“听”开始,学习英语也不例外。在语言技能要求中,英语中的听是“听、说、读、写”中最基本的要求。听力测试已成为各种英语考试不可缺少的重要组成部分。听力测试题着重考查学生的辨音能力、分析能力、理解能力、判断能力、反应能力、总结归纳能力等。因此,广大考生必须认真研究分析英语听力高考要求,掌握听力考试中的技巧与策略,方能取得高分。     

初中英语听力障碍及训练策略

正听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。笔者初三学中做过一次关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近50%的学生以为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,笔者想就此略陈管见。