语文教学中如何培养学生能力

培养学生的创新思维能力,就应让学生去探索知识的内在联系,将学科知识从教材中延伸出去,或将其他知识切入进来,使教材内容与课外知识有机嫁接,架设起由已知通向未知的桥梁。     

增强创新意识 加强档案管理

<正>档案事业要持续前进,我们的政策措施、思想观念、工作方法就必须适应这种变化而不断发展和勇于创新。在档案工作中大力倡导和弘扬创业精神,是一项长期而艰巨的任务。一、创新是档案事业快速发展的关键所谓创新,就是人们根据预定的目的,调动已知信息、已有知识开展创新思维,产生出某种新颖、独特、有社会价值的     

在高中数学教学中如何化被动学习为自主探究式学习

研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,研究性学习就是要让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法,并不在乎能不能取得什么成果或发现。研究性学习的素材可以是有定论的东西（如定理、公式）也可以是未知领域,答案不确定、不唯一、丰富多彩都有可能,但提出的课题对学生必须有价值、有意义,符合学生实际。     

开发学习原动力 提高语文教学效率

语文教学中存在一个很普遍的现象，那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷：“我不知道里面写的是什么!”作文课上，好多学生面对着作文题目，不是积极地去寻找素材，构思篇章，而是在桌上同时摊开几本作文书，从这篇文章上剪个头，再从那篇文章上裁个尾，中间东拼一句，西凑一句。看着一篇篇令人啼笑皆非的剪辑式的作文，笔者不禁有些酸楚，这是学生语文能力的丧失，是学生语文思维的退化和萎缩。     

浅谈高中语文教学的思考与建议

众所周知,新时期下的教育是全面创新的教育,创新就是符合时代发展要求必须具备的条件,也就是说创新就是要在原来应有的基础之上在进行不断的深化改革,创新出前所未有的表现,那么在教学过程中创新就是要渗透的任何一个环节,尤其是对于语文学科来说,语文教学是母语教学、基础性语言工具的教学,更需要创新教育,对此,作为专业的高中语文一线教师,怎样将创新教育巧妙的融入到教学中、提高高中学生语文教学的质量,使我们目前首要完成的任务,是永恒值得研究的课题之一。本文就结合自身多年的工作经验探讨下创新教育的思路和建议,以此希望可以为同行业教师提供可以参考和借鉴的参考经验。     

浅谈小学语文课堂教学中补充素材的使用

素材原义为文学或艺术中未经加工的原始材料（《现代汉语词典》注释）,引申到小学语文课堂教学中,我们可以把它理解为非课文内容的外来材料,及对促进课堂教学效果提高有益的文字资料、图片资料、音响资料、影像资料等。随着课堂教学改革的逐步深入,这些素材的巧妙使用已显得日益重要．发挥着无可限量的作用。     

初中语文生活化作文教学研究

现代化教育体系中,初中语文生活化作文教学,引起了热烈的探讨。语文与生活存在密切的关联,作文则是具体的训练和表达模式。初中阶段的学习,具有非常明显的基础作用,应坚持让学生对生活素材、生活感悟进行良好的融合,从而在文章的生动性、批判性、描述性等方面有所提升。但是,部分初中语文生活化作文教学过程中,没有从正确路线出发,按照经验化手段操作,导致教学体系混乱。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。     

作文教学之心得

如何克服学生对作文的畏惧和厌烦情绪是新课标下农村高中语文作文教学中首要解决的问题。现在普通高中的许多学生缺少阅读,或存在阅读误区,无法把所阅读的知识化为己用,把作文视为难事。本文从立足课堂积累写作素材、分类归纳,激发学生创新思维、实现作文教学的创新,发挥学生的主体性,增强学生的自信心四个方面来谈在教学过程中的个人教学心得。     

在高中数学教学中如何化被动学习为自主探究式学习

研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,研究性学习就是要让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法,并不在乎能不能取得什么成果或发现.研究性学习的素材可以是有定论的东西(如定理、公式)也可以是未知领域,答案不确定、不唯一、丰富多彩都有可能,但提出的课题对学生必须有价值、有意义,符合学生实际.     

中学语文教学如何培养学生的创新能力

培养学生的创新意识,是新时期素质教育的基本要求,也是教学改革的出发点和归宿。那么什么是创新能力呢？创新能力,就是要坚持在教学活动中以学生为主体,以教师为主导,给学生留下更多的时间和空间进行独立思考,培养学生学习的主动性,思考的独立性,思维的多向性、跨越性、求异性和综合性。     

让学生作文不再“头疼”

对语文教师而言,最难教的是作文,对学生而言,最难写的是作文,作文简直成了令人头痛的“顽症”了,作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：小学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,     

综合性学习精彩互动,创新写作之花异彩纷呈

新课程标准设置了"综合性学习"目标训练,倡导合作、自主、探究的学习方式,强调培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备终身学习的方法和能力。作为"十五"省级科研课题研究并在"十一五"科研中进一步探讨取得成效的我们,需要在活动的内容、目标与方法上加以变革,让综合性学习绽放出奇异光彩。     

综合性学习精彩互动，创新写作之花异彩纷呈

新课程标准设置了“综合性学习”目标训练,倡导合作、自主、探究的学习方式,强调培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备终身学习的方法和能力。作为“十五’省级科研课题研究并在“十一五”科研中进一步探讨取得成效的我们,需要在活动的内容、目标与方法上加以变革,让综合性学习绽放出奇异光彩。     

初中物理教学中培养学生提出问题能力的研究

21世纪教育的特征是创新教育。所谓创新教育,其核心就是培养学生的创新精神和创新能力,而培养创新精神的起点就是培养学生主动发现问题、提出问题的能力,这也是造就“创新人才”的基本途径。科学创见始于提出问题,没有问题何来创新？为此必须提倡独立思考,提倡怀疑,鼓励学生提出问题,鼓励学生向老师质疑、向书本质疑、向传统的观念质疑、向权威质疑、向现实存在的事物质疑,从小培养学生怀疑事物的问题意识和能力,因为没有对事物的怀疑,就没有对现实事物存在的问题、弊端的探讨和发现,就不可能有新的思路、措施和方法的产生。     

数学的开放教学

新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”,并提出“初中数学中培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知识,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,并用数学方法加以探索、研究和解决”。实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流。     

“体验型”课堂模式在高中语文教学中的应用

体验型学习是指“学习者亲身经历某种真实的或模拟的学习情境,从而使身心受到影响的学习活动和方式。”这种课堂模式主张通过在教学过程中教师有意识地创设情境及引导鼓励,充分调动学生个体的阅读兴趣,使新的教学内容与原有的认知结构相联系,并加以内化、体认、内省并参悟,从而实现学生内心自主性精神成长。     

谈如何在语文教学中培养创新思维能力

所谓创新思维就是要鼓励学生从不同的角度对问题进行思考,打破以往存在的思维定势,和数学等学科不同的是语文这一学科并没有固定答案,这就为学生的思考留下了广阔的可以发挥的空间。因此,对于语文教师而言,应不断激发学生的好奇心和学习热情,鼓励学生从不同角度去看待问题,从而使得学生学习语文的过程可以变得多姿多彩。文章围绕着在语文这一学科中教师如何培养学生的创新思维能力等问题展开。     

浅谈中学语文创新教育

随着语文教改的不断深入,特别是以培养学生创新精神和发展创新能力为主的《语文课程标准》的出台,给我们的语文教学提出了新的要求。为了紧跟时代步伐,我认真学习、研究新课标有关精神,结合自己多年教学经验,下面谈谈我对中学语文创新教学的体会：     

浅谈初中物理的创新教学的高效课堂教学策略

所谓创新教育就是通过有吼的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。创新教学的课堂教学策略,就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理,根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。     

浅谈小学语文教学与创新能力的培养

要创新就必须质疑，而批判思维是要冷静的对待客观事物进行冷静的评价，表现为不轻信、不随波逐流。学生在学习中敢于质疑，可以在讲读课文中发挥学生的主体作用。